孫潤(rùn)波

【摘 要】語(yǔ)文這門學(xué)科看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不簡(jiǎn)單。究竟怎樣學(xué)好語(yǔ)文？是教師和學(xué)生都非常關(guān)注的一個(gè)普遍問(wèn)題。多年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸就在于課堂教學(xué)有效性非常低下。因此，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取積極有效的措施，切實(shí)搞好語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.150

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，也是一門非常重視基礎(chǔ)和平時(shí)積累的學(xué)科。在高中語(yǔ)文的教學(xué)和學(xué)習(xí)階段，有的學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文好學(xué)，有的學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文難學(xué)，很多學(xué)生包括部分教師甚至都認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有什么特別的技巧，不外乎背背記記，平時(shí)多做積累。這種觀念是非常片面的，很多教師在這種觀念的指導(dǎo)下開(kāi)展的語(yǔ)文教學(xué)有效性非常差，大多都是按照課本教材內(nèi)容，進(jìn)行單調(diào)的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新意識(shí)都沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)。處于高中這個(gè)階段，學(xué)生的思維表達(dá)能力、對(duì)文章的感受能力和情感鑒賞能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于小學(xué)階段和初中階段，簡(jiǎn)而言之，語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的精神層次和發(fā)展水平，因此，針對(duì)高中生的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)最大限度地提升課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)本人多年的高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

一、幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法

做任何事情都要掌握一定的技巧和方法，學(xué)習(xí)活動(dòng)也不例外。教師不僅僅要教會(huì)學(xué)生課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生如何有效地去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文既然是一門語(yǔ)言學(xué)科，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力自然有著很高的要求，因此，要著力培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。這種綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)，不僅僅需要接受語(yǔ)文學(xué)科中所涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，更要從整體上把握一篇文章所體現(xiàn)的中心思想和層次。但課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，僅僅依靠課堂教學(xué)，學(xué)生很難真正把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦，這就需要學(xué)生在課下進(jìn)行必要的自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要了。課下復(fù)習(xí)，不只是簡(jiǎn)單地對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和識(shí)記，還需要學(xué)生能夠積極有效地思考、領(lǐng)悟。正所謂“溫故而知新”，揭示的就是這個(gè)道理。即便是在課堂教學(xué)中，教師講課也是針對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行講解的，很難百分百照顧到每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。對(duì)于講師的講解，怎樣去理解，怎樣去體會(huì)，這是教師所不能替代學(xué)生完成的，需要學(xué)生自己去把握。因此，無(wú)論是在課堂教學(xué)過(guò)程中，還是在課下，學(xué)生都需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師雖不能完全指明哪一類學(xué)習(xí)方法更有效，但可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，并形成有效的學(xué)習(xí)方法，這些都能為提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性發(fā)揮積極的作用。

二、創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

要想提高課堂教學(xué)有效性，就必須善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候就必須借助一定的情境設(shè)置，讓學(xué)生在一定的情境下去學(xué)習(xí)，往往能收到意想不到的效果。語(yǔ)文這門學(xué)科所涉及的知識(shí)面非常廣泛，這是其他學(xué)科難以比擬的，說(shuō)它包羅萬(wàn)象、博大精深，也一點(diǎn)不夸張。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，借助一些手段和方法，形成良好的課堂情境。比如用小故事作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生深入思考。也可以借助先進(jìn)的多媒體視聽(tīng)技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文章中的思想和內(nèi)容。還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，積極有效地開(kāi)展各種相關(guān)的研究性活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇一些自己比較感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論和研究。這樣，既可以促使學(xué)生進(jìn)行深入的思考，也可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，活躍課堂氣氛，也有利于形成良好的課堂教學(xué)效果。此外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是教育教學(xué)的目標(biāo)之一。語(yǔ)文所涉及的內(nèi)容不比數(shù)理化那樣精確，往往所討論的問(wèn)題，都沒(méi)有唯一固定的答案，這樣的研究性活動(dòng)，可以很大程度地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新性思維，讓每個(gè)學(xué)生都能從自己的角度去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行發(fā)言討論，既能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也可以滿足學(xué)生對(duì)成就感的渴望。教師也要對(duì)類似的研究性活動(dòng)給予必要的指導(dǎo)和肯定，對(duì)學(xué)生積極的討論結(jié)果加以充分肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。?duì)于一些片面的觀點(diǎn)，要加以有效的引導(dǎo)。如此這般，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便能得到極大的提高，課堂教學(xué)的有效性也能得到很好的保證。

三、采用多元化教學(xué)，激活語(yǔ)文課堂

一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須掌握多種教學(xué)形式，并能夠靈活地加以運(yùn)用。單調(diào)死板的教學(xué)形式，容易打擊和抑制學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生興趣的提升；生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，則能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，要豐富自己的教學(xué)形式，要采用多種教學(xué)形式，如問(wèn)答式、討論式、演講式及游戲式等教學(xué)形式。涉及到某一具體的教學(xué)形式，教師需要靈活地加以運(yùn)用。此外，現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，能夠幫助教師豐富自己的教學(xué)手段。當(dāng)前的教學(xué)課程與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合的比較緊湊，從而使得教學(xué)內(nèi)容得到了極大的擴(kuò)展，教學(xué)效率也得到了極大的提升。教師可以充分利用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施，將這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施引入到課堂教學(xué)中來(lái)。這既能幫助學(xué)生拓展想象空間，又可以將課本知識(shí)生動(dòng)有趣地再現(xiàn)于課堂，還能夠使學(xué)生更直觀地去體會(huì)課堂內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，積極采用多元化教學(xué)，對(duì)激活語(yǔ)文課堂有很大的輔助作用，對(duì)提升高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性也是大有裨益的。

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)的教育學(xué)科，對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的形成有著很好的鋪墊和促進(jìn)作用。而高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)一步提升，還是對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試，都發(fā)揮著重要的作用，占據(jù)著舉足輕重的低位。因此，采取有效的策略和措施，切實(shí)提升高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就顯得尤為重要。這要求教師在提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生加以正確有效的引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法；在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣上加以有效的引導(dǎo)和激發(fā)。教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)必要的情境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師要善于采用多種教學(xué)形式，尤其是現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施，以最大限度地激活語(yǔ)文課堂。這些都對(duì)提升高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性有著莫大的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。