謝祈

（蘇州工藝美術職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215104）

淺談藝術設計類高職院校中的現(xiàn)代舞教學

謝祈

（蘇州工藝美術職業(yè)技術學院，江蘇 蘇州 215104）

針對藝術設計類高職院校的人才培養(yǎng)模式，在藝術教育中發(fā)揮現(xiàn)代舞的解放肢體、解放思想、解放天性的優(yōu)勢和作用，旨在提高現(xiàn)代大學生的素質教育和審美情趣，從而進一步培養(yǎng)和開發(fā)藝術設計類高職院校學生的綜合審美和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代舞；教育；高職院校

20世紀初，在現(xiàn)代主義思潮的影響下，一種為了表現(xiàn)自我、表現(xiàn)自然、反映社會與人之間矛盾的舞蹈形式在歐美率先出現(xiàn)，它一出現(xiàn)就打著反叛古典芭蕾那種高度對稱、因循守舊以及對技巧的一味追求的旗號，它強調舞蹈一定要回歸自然，回歸原始，尤其是回歸自我，這就是現(xiàn)代舞。藝術設計類高職院校所培養(yǎng)的復合型高級人才，要求是具有社會責任感、獨立批判和創(chuàng)造精神、有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質高技能藝術設計人才，因此，對于藝術設計類高職院校的大學生來說，這樣合乎人體自然運動規(guī)律的舞種流派更能夠被學生所接受，從而達到解放肢體，更進一步解放思想的目的，應該說這對于培養(yǎng)和開拓藝術設計類高職院校學生的審美和創(chuàng)新能力有著潛移默化和至關重要的作用。

一、現(xiàn)代舞在藝術設計類高職院校藝術教育中的實踐意義

（一）掌握現(xiàn)代舞基本技術，解放肢體

現(xiàn)代舞技術是建立在人體動律學基礎上開發(fā)人前在的運動能量和表現(xiàn)力的，放松-收緊、伸展-收縮、倒地-復起的訓練方式，充分發(fā)揮了大學生在力量性、平衡性方面的長處，更能讓學生在自然狀態(tài)下舞蹈，促進身體協(xié)調性發(fā)展，教會學生駕馭自己的身體能力，使學生的肢體最大程度上得到解放。

（二）學習現(xiàn)代舞的“自由舞蹈觀”，解放思想

“自由舞蹈觀”是由現(xiàn)代舞之母伊莎羅拉·鄧肯提出的，強調了人就應該是在自然生活狀態(tài)中自由自主的舞蹈，并通過舞蹈的方式來表現(xiàn)人們自身對世界萬物的看法?，F(xiàn)代舞更為了強調思想主導舞蹈動作，只要是能表達編者或舞者內心，這個動作無論是“美”或“丑”、靜止或者運動，都是編者或舞者所需要的。

（三）培養(yǎng)學生情緒表達能力，錘煉意志

現(xiàn)代舞注重內心、注重表達情感，但更為強調本位意識，因此帶有強烈的反叛性和主體的創(chuàng)造性。在現(xiàn)代舞的基本動作訓練和編創(chuàng)過程中，將動作情緒感受上升到意志努力的情感體驗，才能很好的體現(xiàn)現(xiàn)代舞精神，完成舞蹈動作；只有克服各種挫折和困惑，主動積極地進行意志行動，才能創(chuàng)作出感動自己、感動觀眾的作品。這都是培養(yǎng)和磨練大學生良好的意志品質的重要方式。

（四）提高藝術生藝術修養(yǎng)，塑造人格

現(xiàn)代舞提高大學生的藝術修養(yǎng)，要求學生關注自然、關注社會，解放天性、開拓學生的創(chuàng)新和實踐能力，培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質等等。由此看來，現(xiàn)代舞的學習對從各方面塑造學生的文化品格、健全人格、專業(yè)風格，甚至對于藝術設計類高職院校特殊的復合型人才的培養(yǎng)，都有著潛移默化和至關重要的作用。

二、藝術設計類高職院?，F(xiàn)代舞教學的方式

（一）欣賞代表作品

學習相關理論和對優(yōu)秀作品的欣賞，讓學生了解現(xiàn)代舞的發(fā)生和發(fā)展。通過國內外不同時期的作品，讓學生對現(xiàn)代舞有自己的感受，不以教師的評判為標準而影響學生，教師只是講釋作品的創(chuàng)作背景外，要求學生自己欣賞和理解。

（二）掌握基本語匯

讓學生最大限度的感受空間、感受自我，掌握更多舞蹈語匯，解放肢體。一方面，鼓勵學生對現(xiàn)代舞基礎動作進行學習，由此掌握更多舞蹈語匯，了解不同的表達方式，感受重力、地面和身體的關系；其次，對生活素材進行模仿，藝術來源于生活而高于生活，舞蹈動作也皆于此，在生活動作的基礎上提煉、組織和韻律化，變成自己的舞蹈語言；第三，對成品舞蹈進行學習和模仿，不但可以學習別人的編創(chuàng)思路從而開拓自己的編創(chuàng)方式，更可以豐富自己的舞蹈語匯、動作素材，以此更貼切的表達自己。

（三）即興舞蹈練習

當學生有了一定的動作積累，就可以進行即興舞蹈練習。即興舞蹈練習時，往往有些過程動作是極具有舞蹈韻律感、造型感，甚至比很多特地去“擺”好的、“設計”好的動作更有動作魅力，因此，在即興過程中，最好由老師將過程錄制下來，一方面幫助學生審視自己是否真正意義上的解放肢體、敢于表現(xiàn)自己，另一方面，將一些過程里的“驚喜”記錄下來，更可以在將來的創(chuàng)作中所用。

（四）編創(chuàng)作品練習

經(jīng)過一段時間的基礎練習，充分發(fā)揮大學生的思考力，讓學生嘗試用自己的肢體語言表達自己的思想?，F(xiàn)代舞的編創(chuàng)練習可以使學生在“走心”中提高創(chuàng)造力。練習時，可以分為單人、分組、集體等不同方式進行，在編創(chuàng)過程中，鼓勵學生最大限度的表現(xiàn)和表達自我，但不應該拘泥于技術，或是對美感的單一追求，更要鼓勵學生在編創(chuàng)中利用各種形式或結合自己的專業(yè)，追求創(chuàng)新、多變，從而解放思想，達到提高學生創(chuàng)造力的目的。

綜上所述，在藝術設計類高職院校中開設現(xiàn)代舞具有必要性和可行性，可以提高現(xiàn)代大學生的素質教育和審美情趣，從而進一步培養(yǎng)和開發(fā)藝術設計類高職院校學生的綜合創(chuàng)新能力，對于培養(yǎng)創(chuàng)新性復合型高級人才具有不可估量的作用。

[1]平心.舞蹈美育與素質教育.北京舞蹈學院學報，1999.04.

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1005-5312（2014）17-0129-01