許學(xué)增

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育受到諸多因素的制約，發(fā)展緩慢，面臨轉(zhuǎn)型。中等職業(yè)學(xué)校在教育方法、教育理念以及教育制度上的轉(zhuǎn)變，在很大程度上提高了我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 教學(xué)管理 對(duì)策

中等職業(yè)教育雖然是一種技能教育，但也是我國(guó)高中教育的一種主要形式。在中等職業(yè)教育中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，所以在我國(guó)教育水平的現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)行中等職業(yè)教育的教學(xué)管理研究是很必要的。

一、研究背景

現(xiàn)代中等職業(yè)教育的目的主要是為了滿足兩方面的需求。一是學(xué)生個(gè)人的需求。在學(xué)校的課程設(shè)置中，所有配備的設(shè)備、技術(shù)、教師都要滿足學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需求，以保證學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。二是社會(huì)需求。學(xué)校的教學(xué)大綱需要根據(jù)社會(huì)的總需求來(lái)安排，課程需要根據(jù)用人單位的人才需求量來(lái)安排，保證學(xué)生個(gè)人與學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，只有同時(shí)滿足了這兩方面的需求，才能使中職教育更具有意義。

隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力的逐漸增大，中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)也越來(lái)越大。因此，中等職業(yè)學(xué)校需要明確目標(biāo)，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育規(guī)劃，促進(jìn)中職教育的高質(zhì)量發(fā)展。

二、中職教育教學(xué)管理的方法

1.前期的管理建設(shè)

（1）對(duì)專業(yè)進(jìn)行合理設(shè)置。無(wú)論是高等學(xué)校還是普通職業(yè)學(xué)校，專業(yè)的設(shè)置是至關(guān)重要的。在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置過(guò)程中，需要對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查分析，并且還能夠進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，保證學(xué)生在走入社會(huì)后，其專業(yè)的學(xué)習(xí)還能緊跟社會(huì)發(fā)展的潮流。因此，專業(yè)設(shè)置是教學(xué)管理的首要環(huán)節(jié)，要將其放在首位，及時(shí)根據(jù)社會(huì)需求以及學(xué)生需求進(jìn)行合理設(shè)置。

（2）對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)管理時(shí)，需要注意三個(gè)方面的內(nèi)容。一是教學(xué)大綱的設(shè)置。構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)模塊，分階段設(shè)置中職課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證課程方案的綜合化、合理化以及階段化。二是教學(xué)計(jì)劃的安排。在每一學(xué)期的開(kāi)始，要將這一學(xué)期所要教授的內(nèi)容進(jìn)行合理細(xì)化，保證讓學(xué)生學(xué)習(xí)到理論、技能等各項(xiàng)方面的內(nèi)容。三是對(duì)教材的選擇。在教學(xué)的過(guò)程中，要選擇適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，要做到適宜、適度、適量。

2.教學(xué)過(guò)程管理

（1）對(duì)于生源的監(jiān)控管理。中等職業(yè)學(xué)校在招生的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行生源監(jiān)控。首先，如果所招收的人數(shù)少于計(jì)劃招收的人數(shù)，學(xué)校可以考慮適當(dāng)降低錄取分?jǐn)?shù)線，以保證生源的充足。其次，要注意與本地區(qū)的同類學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)生源的數(shù)量、質(zhì)量以及以后的就業(yè)率來(lái)進(jìn)行合理監(jiān)控。最后，要進(jìn)行本校學(xué)生自身的生源監(jiān)控，分析歷屆學(xué)生與現(xiàn)在校生的區(qū)別，以根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行合理的教學(xué)安排。

（2）理論課程學(xué)習(xí)管理?？疾閷W(xué)生理論學(xué)習(xí)的成果，需要建立硬性的考查指標(biāo)，在出現(xiàn)40%不合格學(xué)生比例的情況時(shí)，要進(jìn)行預(yù)警處理。學(xué)校應(yīng)該組織教師以及學(xué)生代表探討學(xué)生成績(jī)改進(jìn)的措施，并進(jìn)行階段性的總結(jié)。

（3）技能課程學(xué)習(xí)管理。中職教育的最終目的就是技能的培訓(xùn)，所以技能課程的學(xué)習(xí)是很重要的。學(xué)校主要通過(guò)技能課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)崗位培訓(xùn)以及技能培訓(xùn)等形式實(shí)施管理，對(duì)于技能考查不合格的學(xué)生，需要進(jìn)行重修教育，重修的學(xué)生需要達(dá)到各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)才能畢業(yè)。

3.畢業(yè)與就業(yè)管理

學(xué)生在校期間的各項(xiàng)成績(jī)均已及格，準(zhǔn)許畢業(yè)。在畢業(yè)之后的一段時(shí)間，學(xué)校需要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以此來(lái)判斷中等職業(yè)教育就業(yè)率，并根據(jù)這一結(jié)果及時(shí)地調(diào)整學(xué)校教育教學(xué)的整體目標(biāo)。

4.資源管理

（1）師資力量。對(duì)師資力量的管理主要是分析現(xiàn)有教師的教學(xué)水平，然后根據(jù)學(xué)生以及社會(huì)的需求來(lái)決定教師現(xiàn)有知識(shí)水平是否符合教學(xué)的要求。符合要求者，學(xué)校也要鼓勵(lì)其提高自身技能；對(duì)不符合要求的教師，學(xué)校需要對(duì)其進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)，并進(jìn)行考查，以保證師資的質(zhì)量。

（2）經(jīng)費(fèi)管理。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)主要包括科研費(fèi)用、財(cái)政撥款、學(xué)生學(xué)費(fèi)、社會(huì)資助、專項(xiàng)費(fèi)用等，對(duì)這些費(fèi)用的管理，學(xué)校需要建立透明的費(fèi)用流向系統(tǒng)，以方便教育部門的檢查，杜絕資產(chǎn)腐敗的現(xiàn)象。

（3）設(shè)施管理。首先要保證學(xué)生在合理安排的前提下，都能夠接觸到學(xué)校的教學(xué)資源。設(shè)施一般包括硬件與軟件設(shè)施，所以在進(jìn)行設(shè)施管理的過(guò)程中，要注意硬件設(shè)施的保護(hù)和軟件設(shè)施的合理使用。

三、小結(jié)

中等職業(yè)教育作為我國(guó)實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)的重要載體，需要根據(jù)社會(huì)與學(xué)生的需求，完善教育教學(xué)管理，在我國(guó)高中教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣乃平.中等職業(yè)教育多種課程模式研究—職業(yè)教育教學(xué)與課程改革分卷[M].北京：高等教育出版社，2002.

（作者單位：邯鄲工程高級(jí)技工學(xué)校）endprint