蔣煜

摘 要： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的專門技術(shù)。它將分布在不同地理位置、功能獨(dú)立的多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和其他信息系統(tǒng)互聯(lián)起來，以功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)軟件、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)操作系究等為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的一整套規(guī)則，或者說是為完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信而制定的規(guī)則、約定和標(biāo)準(zhǔn)。文章圍繞《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課中的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)展開論述。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目化教學(xué) 教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議 自主學(xué)習(xí)

一、引言

信息化時(shí)代，對(duì)信息的獲取、傳輸、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志，為了增強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，很多職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的基礎(chǔ)上針對(duì)高年級(jí)學(xué)生又開設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等相關(guān)課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的興趣和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門很復(fù)雜的課程，涉及計(jì)算機(jī)各方面的知識(shí)，包括軟件和硬件方面。中專學(xué)生學(xué)制一般都是2+1，沒有多少時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)先導(dǎo)課程，因此對(duì)一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)所涉及的概念很難想象和理解，如果直接把這么多從未接觸的知識(shí)灌輸給學(xué)生，則最終只會(huì)造成教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般。其實(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還是比較期待的，因此，教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所涉及的相關(guān)概念，引導(dǎo)他們盡快進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界。

經(jīng)過我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)幾個(gè)學(xué)期的摸索，發(fā)現(xiàn)如果通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目展示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中TCP/IP協(xié)議的一些細(xì)節(jié)，則可以使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)更加直觀和清晰，并且取得良好的教學(xué)效果。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的概念

大部分情況下，教師在教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程時(shí)，一般都會(huì)采用理論結(jié)合實(shí)踐的授課方法：先通過一些多媒體課件，講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，演示有關(guān)該知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐操作。

這種授課模式的特點(diǎn)是由理論直接過渡到實(shí)踐，通過實(shí)踐加深對(duì)理論的理解，再由理論指導(dǎo)實(shí)踐的進(jìn)一步開展，如此反復(fù)，最終使理論和實(shí)踐都得到提升。

這種授課方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存，比如一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，或者對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很感興趣，或者能在課外再花時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生就能取得不錯(cuò)的效果。但對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，本身又對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不感興趣的學(xué)生來說，由于其思維能力不夠，加之周圍沒有學(xué)習(xí)氛圍，前期知識(shí)準(zhǔn)備也不夠，就很難真正理解理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間的關(guān)系，很難解釋該實(shí)踐操作結(jié)果的由來，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。因此，在教學(xué)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》時(shí)，必須將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)組合成一個(gè)整體，簡(jiǎn)明扼要且完整地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)形成一個(gè)大致輪廓，這樣不但有利于課外的自主學(xué)習(xí)，而且可以為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)高級(jí)應(yīng)用學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。綜合上述原因，“項(xiàng)目化教學(xué)”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用是日常教學(xué)的一大突破口。

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個(gè)項(xiàng)目是指計(jì)劃好的有固定的開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間的工作，原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。

為了完成一個(gè)較完整的作品，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不再是單純的“理論+實(shí)踐”模式，而突出了項(xiàng)目的作用。在這種模式下，項(xiàng)目起到理論聯(lián)系實(shí)踐的作用。一方面，它將理論具體化、形象化，以幫助學(xué)生理解。另一方面，它能夠?qū)?shí)踐起到指導(dǎo)性和解釋性作用。

從認(rèn)知角度看，“項(xiàng)目化教學(xué)”有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其在學(xué)習(xí)中獲得樂趣和成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

三、項(xiàng)目開發(fā)

在“項(xiàng)目化”教學(xué)中，項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)是難點(diǎn)。這是因?yàn)椋?/p>

1.項(xiàng)目要具有代表性，必須是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.項(xiàng)目要具有完整性，能夠反映某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者知識(shí)點(diǎn)集合。不僅要幫助學(xué)生建立起一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的框架，通過理解這個(gè)框架，掌握相關(guān)知識(shí)，而不僅是幾個(gè)具體軟件的操作，完整性十分必要。

3.項(xiàng)目要具有可設(shè)計(jì)性。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中如果知識(shí)涉及太泛，則重點(diǎn)反而不突出，軟件設(shè)計(jì)的工作量也太大，效果反而不理想。

4.項(xiàng)目要具有易操作性。開發(fā)的項(xiàng)目必須界面友好，向?qū)逦?，有機(jī)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，模擬實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，正確分析輸入輸出結(jié)果。

四、效果檢驗(yàn)

在教學(xué)實(shí)踐中，首先使用演示軟件演示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，展示網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)報(bào)的傳輸過程；其次把驗(yàn)證軟件分發(fā)給學(xué)生，根據(jù)演示軟件的內(nèi)容，學(xué)生操作驗(yàn)證軟件，逐步求證演示軟件上的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)歷“理論—項(xiàng)目—實(shí)踐—理論”的過程。對(duì)這種教學(xué)方式，學(xué)生普遍反映形象、具體、針對(duì)性強(qiáng)，并且可以直接從網(wǎng)上下載驗(yàn)證軟件，在機(jī)房里面也可以練習(xí)。

通過這種模式的反復(fù)練習(xí)，一個(gè)學(xué)期后，大部分學(xué)生的頭腦里已經(jīng)大致能夠建立起一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的學(xué)生甚至能夠通過所學(xué)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。

五、結(jié)語(yǔ)

以上運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法和項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的比較及項(xiàng)目教學(xué)法在技能訓(xùn)練中的具體應(yīng)用，探討在項(xiàng)目教學(xué)中的體會(huì)與收獲。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才要求的不斷提高，越來越注重培養(yǎng)既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。因此，有必要應(yīng)用新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及崗位職業(yè)能力。

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