孫莊遠

【摘要】新課改背景下要求教師改變教學方式方法，調(diào)動學生的學習積極性，營造課堂氛圍，增強學生的參與意識，實踐意識，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認識到自己是學習過程中的主人，提高學習的效率，全面提升學生的信息素養(yǎng)，取得良好的教學效果。

【關鍵詞】新課改 信息技術 素養(yǎng) 教學方法 評價

【中圖分類號】G67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0123-01

高中信息技術新課程的宗旨是全面提高學生的信息素養(yǎng)，注重改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的能力和學習自主性，這就需要充分調(diào)動學生的學習積極性、激發(fā)學生的想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要鼓勵學生運用已有的知識，獨立思考問題、解決問題；而要達到這個標準，信息技術教師要徹底改變自己的教學觀念，完成課堂教學中自身角色的轉(zhuǎn)換，把傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)化為新型、適應新課程要求、更適合當?shù)貙W生要求的教學模式，這樣才能真正發(fā)揮學生積極性與主動性，大幅度地提高課堂效率，讓學生得到更大程度的發(fā)展，取得事半功倍的教學效果。

一、科學整合教學目標，提高學生的信息素養(yǎng)

高中信息技術課程的總目標是以學生發(fā)展為本，堅持全體學生的全面發(fā)展，注重學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標的信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。這就要求教師在教學的過程中，對教學案例的選取，應當與信息技術應用相關且又貼近學生的學習生活，以激發(fā)學生對信息技術的興趣，形成積極學習和使用信息技術的態(tài)度。通過教學活動不僅要讓學生掌握獲取信息的方法與技巧，還能夠根據(jù)問題確定信息的需求與來源，并選擇適當?shù)墓ぞ呒庸ぁ⑻幚?、傳遞信息，同時也培養(yǎng)學生合法利用信息的意識，全面提高學生的信息素養(yǎng)。

二、合理重組教材內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是力量的源泉，是學生能力培養(yǎng)與提高的基礎。興趣越大，學習的動力越大，學習效果就越好。教師的教學內(nèi)容如果只跟著課本的結(jié)構(gòu)安排走，那么出現(xiàn)的問題是，學生的知識面窄，教學活動重復性多，學生對枯燥的內(nèi)容很容易產(chǎn)生消極抵制的情緒，所以應該讓教學與生活緊密相連，回歸生活；這就要求教師要從生活和教學的實際出發(fā)，以校為本，來認識并理解教材，根據(jù)學生的認知特點和心理特點對教材進行有目的有意義的二次開發(fā)，使教材的教學內(nèi)容和順序得到重組和優(yōu)化，把枯燥乏味難以理解的理論知識融入生動有趣的教學活動中，使之與實際的形象直觀的知識組合在一起，以利于學生從現(xiàn)實生活中的事例來理解教材，激發(fā)興趣，從而提高教學和學習的效率。

三、注重因材施教，努力實施分層次教學

由于信息技術課受條件的限制，使得高中學生的知識水平及操作能力參差不齊，接受和掌握新知識的能力也有差異。幾年來的教學實踐使我明白，“因材施教，因人而異”的分層次備課、教學、輔導、作業(yè)布置、講評、測試是解決這種現(xiàn)狀的最好方法。分層次教學為學生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了更好的環(huán)境，任務設置的合理、恰當，能使學生主動地根據(jù)自己的需求、興趣、潛能，規(guī)劃自己的學習，可以從更深層次上實現(xiàn)因材施教，使全體學生得到全面發(fā)展，更進一步實現(xiàn)課程目標。

四、案例教學，任務驅(qū)動，調(diào)動學生學習積極性

在信息技術教學中，教師應積極鉆研教材，精心備課，圍繞知識點多搜集一些相關資料，精心設計好每堂課要完成的任務，給予學生以明確的目標。這種目標、任務或作業(yè)要與一定的實際案例相聯(lián)系。

每堂課給學生下達的任務應該是需要學生努力一下才能完成的。教師精心設計教學案例，把學生學習的內(nèi)容化成一些有意義的教學活動，激發(fā)學生廣泛參與，合作交流，積極探究。讓學生充滿興趣、自覺自愿地去完成學習任務，實實在在地達到鞏固舊知識、學習新知識的目的，努力打造高效課堂。與此同時，教師要認真輔導學生，適時給予學生鼓勵，并督促學生完成學習任務，更進一步的學習。

五、注重科學評價，激發(fā)學生的上進心

教學評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，在整個課堂教學中不可或缺，它不僅能檢驗學生一節(jié)課學習的效果，更重要的是給學生以鼓勵、信心，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。教學評價在信息技術課教學過程中使用較多，特別是在學生自由創(chuàng)作過程中，教師要精心審閱學生的作品并及時給出科學、合理、恰當?shù)脑u價。這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，促進學生以更大的熱情投入到學習中，最大程度掌握教學內(nèi)容，達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學效果。學生的作品質(zhì)量差別可能比較大，但教師要盡可能的發(fā)現(xiàn)亮點，肯定學生所做的努力，讓每一名學生都有成就感，以激發(fā)學生上進心。還可選出特別優(yōu)秀的作品讓其他班的學生觀摩，這樣一定會有別樣的教學效果，也可以培養(yǎng)學生更客觀地評價別人作品的能力，讓不同水平的同學在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。在新課程的理念下，我們應該讓學生參與到教學評價中來，如在每節(jié)課即將結(jié)束時，將學生的上傳作業(yè)挑選一些，利用多媒體教室軟件廣播給全體學生，讓所有學生都參與評價，這樣有利于激發(fā)學生的上進心，促使他們不斷學習，提高。

隨著科學技術的不斷發(fā)展，高中信息技術課程的要求會越來越高，作為高中信息技術課一線教師，只有不斷提高自身的理論水平和教學能力，靜下心來研究課程標準，鉆研教材，鉆研教學之道，認真?zhèn)湔n、上課，處處留心，時時注意，以校為本，使用學生易于接受的教學方式方法，讓一些枯燥乏味的知識變得生動有趣，才能使我們的學生在輕松愉快的的氛圍中學到更多的知識，更加全面地提高學生使用信息技術的能力水平，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎，培養(yǎng)出符合時代要求，具有較高信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

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