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        關(guān)于有效教學(xué)的一些思考和體會

        2014-08-18 02:57:58劉秀梅
        文教資料 2014年4期
        關(guān)鍵詞:所教學(xué)科大學(xué)

        劉秀梅

        (浙江師范大學(xué) 行知學(xué)院,浙江 金華 321004)

        關(guān)于有效教學(xué)的一些思考和體會

        劉秀梅

        (浙江師范大學(xué) 行知學(xué)院,浙江 金華 321004)

        本文以學(xué)生的發(fā)展為主旨,從教學(xué)目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)互動、課堂氣氛、設(shè)置學(xué)生參與和鼓勵學(xué)生間合作等方面,闡釋了有效教學(xué)的具體實踐方式。

        大學(xué)教學(xué) 有效教學(xué) 培養(yǎng)目標(biāo)

        有效教學(xué)是自20世紀(jì)60年代以來發(fā)展起來的一種新的教學(xué)理論。顧名思義,有效教學(xué)是指最大限度地促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)。有效教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)理念,這一理念既關(guān)注教師的“教”,因為在教學(xué)中,教師是主導(dǎo),又關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,因為學(xué)生是教學(xué)的核心受體。簡言之,有效教學(xué)的理念核心就是從學(xué)生的需求入手,把學(xué)生的成長、進(jìn)步和進(jìn)一步的發(fā)展、成才作為教學(xué)的主旨與目標(biāo)。

        正如美國教育家肯·貝恩在《如何成為卓越的大學(xué)教師》一書中所說:“一個教師應(yīng)該把教學(xué)看成是一種嚴(yán)肅的智力行為,一種學(xué)術(shù)成就,一種創(chuàng)造。”“優(yōu)秀教師的高明之處在于盡力創(chuàng)造一種自然的批判性的學(xué)習(xí)環(huán)境。”“從卓越教師的教法中,我們必須接受一個不同的模式,在這種模式中只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生的時候教學(xué)才發(fā)生?!边@些觀點給我們的啟示是,教學(xué)絕不是教師的“獨角戲”,也不是教師按各項要求盡了努力,教學(xué)質(zhì)量就高。教師應(yīng)該更多地關(guān)注教學(xué)是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想、行為、態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、自主性等產(chǎn)生了積極的和持久的影響,即對教學(xué)有效性的考慮。通過對有效教學(xué)的深入認(rèn)識和理解,教師才能在具體的教學(xué)實踐中貫穿人才培養(yǎng)方案的新理念。

        大多數(shù)大學(xué)教學(xué)通常是知識轉(zhuǎn)移型的教學(xué),教師自己傳授知識,學(xué)生是知識的被動接受者,然后把學(xué)生最終的卷面考試成績和平時課堂表現(xiàn),按照一定的權(quán)重計算得出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種方式只能帶來枯燥、沉悶的課堂氣氛。事實上,只有建立在有效教學(xué)的科學(xué)理論體系下,教學(xué)活動才有依據(jù),教學(xué)效果才有把握。

        在實際的教學(xué)中,教師可以進(jìn)行如下方面努力。

        一、在具體的教學(xué)行為上,教學(xué)目的要更加明確

        需要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,也就是說,學(xué)生知道自己應(yīng)該掌握的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點、難點,這一點對于大學(xué)數(shù)學(xué)課程而言非常必要,因為大學(xué)的數(shù)學(xué)和中小學(xué)的數(shù)學(xué)相比,理論體系非常龐大,只有重難點突出,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)才會清晰。教學(xué)內(nèi)容的講授要系統(tǒng)而有條理。系統(tǒng)而有條理地講授,有利于學(xué)生形成知識之間的邏輯聯(lián)系,獲得結(jié)構(gòu)化的知識:概念、命題、定理、理論、原理的闡述簡明、準(zhǔn)確而不含糊,使學(xué)生易于透徹理解和正確掌握。在講授過程中注重思維的邏輯性、表述的條理性,這樣會對學(xué)生的邏輯思維能力產(chǎn)生積極影響。

        二、從培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)方面,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展

        培養(yǎng)學(xué)生不應(yīng)僅僅局限于一個學(xué)期的卷面成績。大學(xué)生要成為高質(zhì)量的高級專門人才,有賴于培養(yǎng)全面發(fā)展的能力,教師在大學(xué)教學(xué)過程中要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展,通過教學(xué)使學(xué)生得到發(fā)展是最高層次的教學(xué)目標(biāo)。因此,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展是大學(xué)有效教學(xué)的又一重要特征。為促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展,教師要努力做到:

        1.培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。要教給學(xué)生獲取知識與技能、適應(yīng)社會的方法和策略,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和能力,善于在終身教育的學(xué)習(xí)化社會里發(fā)現(xiàn)有價值的知識和信息,找到獲取知識信息的途徑和方法。學(xué)生的未來成長和發(fā)展只能靠自己,在大學(xué)教學(xué)過程中,讓學(xué)生適應(yīng)這一狀況非常有利。

        2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。以《高等數(shù)學(xué)》為例,其中的絕大多數(shù)結(jié)論都是17、18世紀(jì)西方數(shù)學(xué)家的成果,并不意味每一個知識點都是無懈可擊的,所涉及的分支數(shù)不勝數(shù),有很多可以探討的余地。要引發(fā)學(xué)生的問題意識,提高對問題的敏感性,告訴學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),帶著問題研究,善于提出和發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生不斷探究問題的能力。

        3.重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程可以開拓智力,提高思維能力。通過設(shè)置懸念、引發(fā)思考、介紹思維方法和策略,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,特別是創(chuàng)造性思維能力。課堂上適當(dāng)介紹一些當(dāng)今國內(nèi)外的先進(jìn)成果,讓學(xué)生自己思考,并不求給出多少種解決方案,以培養(yǎng)興趣為主。

        4.注重方法論教學(xué)。通過介紹科學(xué)家在研究問題時的方法和方法論,使學(xué)生意識到方法和方法論在學(xué)習(xí)與研究、解決實際問題中的重要作用,重視方法和方法論的學(xué)習(xí),受到科學(xué)研究訓(xùn)練,為今后的研究打下一定的基礎(chǔ)。

        5.培養(yǎng)人文素養(yǎng)。在教師層面,需擴(kuò)大知識廣度和深度,提高自我修養(yǎng),潛移默化,潤物細(xì)無聲,使得學(xué)生受益并模仿。

        三、加強(qiáng)與學(xué)生的互動

        一位教育家說過,在老師對學(xué)生的關(guān)系中,“愛”是靈魂。

        1.理解和尊重學(xué)生。要傳授知識和理念,首先要對學(xué)生關(guān)愛、友好,并且樂于幫助、尊重、相信他們,只有師生建立了良好關(guān)系,才能贏得學(xué)生的尊重和信任。

        2.注意了解學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨一無二的個體。這就需要花一定的時間了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和背景,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,努力使教學(xué)與學(xué)生的實際結(jié)合。只有了解學(xué)生間的差異,才能對學(xué)生區(qū)別對待,做到因材施教,盡可能讓每個學(xué)生都獲益。

        3.課堂教學(xué)要富有情感。因為大學(xué)教學(xué)是師生參與的智力活動,課堂教學(xué)環(huán)境主要是信息、知識環(huán)境,要實視認(rèn)知目標(biāo),總是要在一定的情緒背景上進(jìn)行的,學(xué)生的情緒狀態(tài)影響、決定教學(xué)效率。為了實現(xiàn)大學(xué)有效教學(xué),引起師生的積極情緒無疑是十分必要的。眾多研究證實,大學(xué)有效教學(xué)的一個特征是教師的教學(xué)熱情,即教師熱愛所教學(xué)科和教學(xué)工作本身。在教學(xué)過程中,保持較高的精神狀態(tài),語言充滿熱情、流利,眼睛炯炯有神,面部表情盡量豐富、多樣,甚至表現(xiàn)出驚訝、興奮、飽滿、爆發(fā)性的激情和力量。只有富有教學(xué)熱情,才能熱愛所教學(xué)科。愛所教學(xué)科,會研究自己所教的學(xué)科,為所教學(xué)科的發(fā)展不懈探索;愛所教學(xué)科,會通過不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,開闊知識視野,深化對學(xué)科的掌握,具有淵博、深厚的專業(yè)知識,為有效教學(xué)奠定扎實的知識基礎(chǔ);愛所教學(xué)科,會以教授所教學(xué)科為樂,喜歡教所教學(xué)科,努力教好所教學(xué)科。富有激情的教學(xué)對學(xué)生有極強(qiáng)的感染力,可以使學(xué)生熱愛所學(xué)習(xí)的學(xué)科,以飽滿的熱情學(xué)習(xí)所學(xué)習(xí)的學(xué)科,更加努力、有效地學(xué)習(xí)。

        4.設(shè)置學(xué)生合作的機(jī)會,鼓勵學(xué)生間的合作。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,無論是大學(xué)畢業(yè)直接走上工作崗位,還是攻讀研究生進(jìn)一步從事科研,團(tuán)隊合作都必不可少。課堂上,特別是課外團(tuán)隊合作,不僅可以促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展,而且可以提高他們的團(tuán)隊技能。實現(xiàn)大學(xué)課堂教學(xué)新模式的主要手段是使用合作型的教學(xué)與學(xué)習(xí)。合作型的環(huán)境可以鼓勵學(xué)生發(fā)展才能,讓學(xué)生在認(rèn)知上、情感上主動地投入到學(xué)習(xí)中。合作型的教學(xué)首先要使學(xué)生建立積極的相互依靠關(guān)系,學(xué)生之間可以起到面對面的促進(jìn)性的作用,讓學(xué)生相互幫助、鼓勵和支持。其次是讓學(xué)生感覺到個人的責(zé)任,合作中每個人都是不可缺少的一部分,有自己需要完成的義務(wù),從而在責(zé)任感的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。再次是讓學(xué)生的社會技能得到鍛煉,如果領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、建立信賴關(guān)系和交流的技巧、解決問題的能力較弱,合作就無法進(jìn)行。合作可以讓學(xué)生在為實現(xiàn)共同目標(biāo)而努力的過程中,互相關(guān)心,攜手并進(jìn)。

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