薛財俊

【摘 要】高考試題歷來是被認為是中學教學的“指揮棒”，對高考命題方向進行進行分析，對于指導中學物理教學具有十分重要的意義。因此，教師在高中物理教學中一定要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，幫助學生理解高考的命題形式，開拓視野。這樣不僅可以培養(yǎng)學生解決實際問題能力，同時可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高考物理命題；學生能力培養(yǎng)；新課標

新課標的出現(xiàn)，導致物理命題改革。一方面來講帶動了知識的進步，另一方面來講對于學生或者老師都是很茫然。那么就需要教師根據(jù)命題改革的方向來引導學生的學習思維。由此可見，加強學生能力的培養(yǎng)對于物理命題改革起著至關(guān)重要的作用。

一、高考物理學習現(xiàn)狀

現(xiàn)在，我國內(nèi)地大部分省、市、自治區(qū)，都已經(jīng)實行了“新課標”的課程改革。然而，在“課改”實施的區(qū)域，卻出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：在高中物理“新課標”三個系列的選修教材中，幾乎所有的學校都只選1系列（文科）和3系列（理科）教材，對應(yīng)用技術(shù)方向的2系列教材則無人問津，甚至無人訂購。值得注意的是，我國人才市場上目前最需要的正是大量的應(yīng)用技術(shù)型人才，這種不合理的現(xiàn)象，帶來一系列嚴重后果。從人才市場上看，一方面是大學生就業(yè)難，另一方面是企業(yè)招不到適合需要的應(yīng)用型人才。從人才培養(yǎng)上看，由于現(xiàn)行理（工）科高考命題基本上是對應(yīng)3系列教材，而3系列教材偏重于物理概念、邏輯分析和思維方法。在高考命題的“指揮棒”下，“木塊摞木塊，滑輪加斜面”的問題依然成為物理習題的主流。從社會效益上看，大部分學生每一天的生活就是聽課、做題、考試，很少有獨立思考和社會實踐的時間。很多學生只是善于“應(yīng)試”，而不善于“動手”；另一些學生動手能力較強，卻不善于“應(yīng)試”，使學生中“會考試”和“能做事”的矛盾十分突出。

二、高考物理命題的改革

1.高考制度改革

考試方式的改革改變“一卷定終身”，而采取一年多次考試?？梢詴盒幸荒昕純纱?。第一次高考：“研究型本科”招生考試。時間：每年4月初。招生學校及專業(yè)：“211”大學和重點大學中的“研究型專業(yè)”。培養(yǎng)目標：為我國自然和社會科學的基礎(chǔ)理論研究，新能源、新科技的探索和開發(fā)，以及世界前沿的科學研究培養(yǎng)研究型人才。形式：分文理科。第二次高考：“應(yīng)用型本、?？啤闭猩荚嚒r間：每年6月初。招生學校及專業(yè)：所有培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本、?？圃盒＃ê迦A、北大等重點院校的部分專業(yè)），包括高等職業(yè)技術(shù)學院。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)我國急需的、大量的、各行各業(yè)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才及其他應(yīng)用型人才。形式：分文理科。前一種考試方案，實際上起不到多大作用。而后一種考試方案，很多學生可以根據(jù)自己的愛好和特點，把應(yīng)用型命題及提高實踐技能、創(chuàng)新能力作為努力方向。對于準備參加研究型考試的學生，也有了兩次參加高考和被選拔的機會。

2.高考物理命題的改革

對于研究型考試，命題的宗旨是：考查學生對基本知識的深刻理解和應(yīng)用能力；考查學生邏輯推理、辯證思維、創(chuàng)新能力及歸納綜合和協(xié)調(diào)能力；考查學生把學過的知識應(yīng)用到自己不熟悉的地方中去的能力。即使對研究型考試，也應(yīng)適當?shù)販p少“抽象問題”，著力考查學生“理論知識與實際問題相結(jié)合”的能力，研究型考試命題與現(xiàn)行高考命題相似。應(yīng)當承認，通過現(xiàn)行考試命題選拔到重點院校的學生，確實是智商很高的學生，但仍需要加強解決實際問題能力的考查。對于應(yīng)用型考試，命題的宗旨是：對知識的掌握只要能很好地理解，并達到課本的基本要求，能熟練地解決常見的實際問題即可。重在實踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力的培養(yǎng)。

三、如何培養(yǎng)學生能力

1.注意思維訓練

要解決問題，思維是很重要的。教師注重講解概念和結(jié)果得來的緣由，幫助學生培養(yǎng)完整、獨立的思維過程，讓學生在得到問題解決方法后能夠舉一反三。學生要綜合運用自己的理解能力、判斷能力、分析能力和實際操作能力，必要時還要加上自己的運算、推理能力等，比如說試卷中的2題，它是牛頓定律的應(yīng)用，由于題目只是簡單地給出一個坐標圖， 這就要求學生自己創(chuàng)建物理模型，弄清彈性球的運動軌跡和過程。公式運用很多，還要求學生有熟練的運算能力。

2.注意理論聯(lián)系實際，加強應(yīng)用性知識的積累

物理學與很多學科都有聯(lián)系，比如化學、數(shù)學、自然等，而在生活中，很多的現(xiàn)象又是離不開物理知識的。理論聯(lián)系實際的考察會用到一些其他學科的常識，這就要求學生知道很多的應(yīng)用性知識，明白各種知識之間互相作用的原理。教師在教學時，要多為學生補充一些應(yīng)用性常識，比如科學發(fā)展、生產(chǎn)生活、創(chuàng)造發(fā)明等，講解它們所運用到的學科知識，以及運作原理。加強學生應(yīng)用性知識的積累，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的習慣，達到理論聯(lián)系實際的成效。

3.培養(yǎng)快速提取信息，整合消化知識的能力

雖然近幾年高考物理的題量減少，但是考查范圍卻有所增加，考察的知識點也在增多。如何讓學生在有限的時間內(nèi)，在學習好重點的必修部分的同時也能兼顧選修部分呢？這就需要培養(yǎng)學生在學習時抓住重點，快速整合消化知識的能力。在復習考試時準確審題，快速提取有用信息，做到有的放矢地解決問題。要想兼顧必修和選修部分還要學生有針對性的訓練，區(qū)分這兩個部分的異同點，掌握解決不同類型題目所需要的方法。

結(jié)語

學生在學習的過程中，會遇到許多的困難。那如何解決這方面的問題，還需要教師在教學過程中的進一步加強學生的思考延伸能力。因此，教師和學生應(yīng)該就溝通，在“指揮棒”下積極培養(yǎng)學生解決實際問題能力和他們學生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻】

[1]吳曲藝.基于高考物理命題改革談學生能力培養(yǎng)[J].技術(shù)物理教學，2013（03）.

[2]于克明.談高考物理命題與應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].物理通報，2012（06）.

（作者單位：西藏林芝地區(qū)第二高級中學）