龔華蓉

【摘 要】長期以來，很多學生在閱讀寫作中，都常常忽略標點符號的文本作用。本文就是從結(jié)構(gòu)內(nèi)容、人物刻畫等角度，探討標點符號在文本中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】標點；結(jié)構(gòu)；情感；個性

在小學，我們就認識了標點，可直到初中甚至高中，閱讀、寫作中，很多人依然忽視了標點的重要性。

抗戰(zhàn)時期，國民黨有這樣一則宣傳標語：有糧食不賣給八路軍吃！原意是說：家有糧食，不要賣給八路軍吃。后來有人加了一個小小的標點：有糧食不賣，給八路軍吃！標點的加入，完全顛覆了原意。聰明的老百姓，借用小小的標點，戲謔了敵人，也表達了自己鮮明的愛憎。

上面的小故事，清楚地告訴我們標點斷句的重要?？墒牵瑯它c的重要，豈止斷句？小小標點，內(nèi)含乾坤，讀懂它，閱讀文章，事半功倍；合理運用它，文章寫作，錦上添花。

一、善用標點，可清晰地表達意思，增加文章結(jié)構(gòu)之美；善讀標點，可快速理清文章層次，抓住文章要點。

“爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎！”

這是某同學默寫的《木蘭詩》中木蘭還鄉(xiāng)片段。文中只有逗號、句號，這大體也代表了現(xiàn)在很多同學對標點的基本看法：標點的功能就是斷句。事實果真如此嗎？讓我們對比下原文中的標點：

“爺娘聞女來，出郭相扶將；（1）阿姊聞妹來，當戶理紅妝；（2）小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，（3）脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，（4）當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚忙：（5）同行十二年，不知木蘭是女郎。”

原文（1）（2）處句號為分號，是提醒讀者，此處是一個層次豐富的畫面，是同一事件的不同畫面展示。（3）（4）處句號為逗號，是因為所有動作均是木蘭所做，這樣處理，保持了動作的流暢性，更能讓讀者跟隨木蘭暢快淋漓地感受恢復(fù)女兒妝時的欣喜、迫切。而（5）處句號為冒號，則是借此提醒讀者，下面的內(nèi)容要關(guān)注了?；锇榈捏@訝咋舌，木蘭的狡黠得意，沒有冒號的提醒，豈能引人如此細細品味？不同于某同學簡單劃一的句號、逗號運用原則，原作標點的精彩運用賦予了整個片段清晰、優(yōu)美的結(jié)構(gòu)之美。看著原文的標點，我們能清楚地看到作者想要描繪給我們的三幅圖畫：木蘭還鄉(xiāng)，親人喜相迎；木蘭還鄉(xiāng)，重扮女兒妝；木蘭女兒妝，伙伴皆驚忙。這樣的標點運用，即使表達準確生動，又給了閱讀中的讀者有力提醒，兩全其美，這就是標點的力量。

借助標點，把握語段層次、要點，在考場的閱讀中，尤顯重要。

“（1）淺層地溫能是一種清潔無污染的能源。（2）這種能源的開發(fā)利用只需消耗少量的電能，就可以提取大量的能量，也不向大氣排放二氧化碳等氣體，對外界環(huán)境影響極小。（3）由于淺層地溫能源無處不在，人們可以就近利用，就地?。ㄅ牛?，為建筑物供暖或制冷，而地下水的水質(zhì)、水量不發(fā)生任何變化。（4）與傳統(tǒng)的能源相比，可節(jié)省大量運輸、傳輸和存放成本?！保ㄟx自2011年浙江寧波中考語文試卷《“綠色”淺層地溫能》）

上文選段，逗號眾多，信息量大，學生容易犯迷糊。如果我們能指導(dǎo)學生首先借助句號確定它有四句話，就避免了對紛繁信息提取的手足無措，以及信息提取的疏漏；然后通過關(guān)聯(lián)詞語、語句關(guān)系的梳理，就能判斷，該段的表意非常清晰。（1）（2）句指出了淺層地溫能的一大優(yōu)勢：清潔無污染；（3）（4）句指出了淺層地溫能的又一大優(yōu)勢：節(jié)省大量運輸、傳輸和存放成本。

可見，借助文段中的標點，的確能幫助我們快速理清語段結(jié)構(gòu)，抓住文章要點。

二、善用標點，能有力表達人物的情感、個性；善讀標點，能準確把握人物的情感、個性。

例如，下面描寫生活中父子對話的片段，如果只是簡單粗暴地運用標點，那真真是扼殺了人物，文趣全無。

爸爸：作業(yè)做好了嗎？

兒子：做做好了。

爸爸：真的做好了？

兒子：真的做好了。

爸爸：做好了？

兒子：是做好了嘛。

爸爸：還說做好了？

兒子：做好了做好了。

可，換個標點呢？

爸爸：作業(yè)做好了嗎？

兒子：做……做好了……

爸爸：真的做好了？

兒子：真的做好了……

爸爸：做好了……

兒子：是做好了嘛！

爸爸：還說做好了？！

兒子：做好了！做——好——了——！

豐富的標點，讓我們看到了貪玩忘事的兒子面對老爸檢查作業(yè)時的膽怯害怕，撒橋埋怨，倔強嘴硬。細膩的人物情感，飽滿的人物性格，廣闊的聯(lián)想世界，沒有標點符號的精彩加入，又豈能再現(xiàn)？

再如：

（1）“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有規(guī)定……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”。

（2）“他不咬人么？”

“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下躥了。他的皮毛是油一般的滑……”。

“我們沙地里，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳……”。

（3）“那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去吧。我們小戶人家，用得著?！薄拔也]有闊哩。我須賣了這些，再去……”“啊呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！蔽抑罒o話可說了，便閉了口，默默地站著?！鞍⒀桨⒀剑媸怯绣X，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”

上文（1）（2）（3）均選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，三個片段都有省略號的精彩運用。

片段（1）中，中年閏土向迅哥兒訴說自己的悲苦經(jīng)歷。大量省略號的運用，表明中年閏土講話時的斷斷續(xù)續(xù)，或許是面對少時伙伴、如今“老爺”的拘謹，或許是沉重的生活壓榨了他所有的活力，麻痹了他的感官心靈，以致他木訥難言，連講述自己的悲苦生活都似要把腦袋攪了又攪，才能回憶起自己的點滴苦難。拘謹木訥，麻木遲鈍，被生活捆綁了、扼殺了的，這是魯迅先生筆下的中年閏土。

片段（2）中，少年閏土侃侃而談，歡快地向只能看見“院子里高墻上的四角天空”的小少爺描述海邊少年的傳奇生活。兩個省略號的運用，讓我們看到，少年的故事還有很多很多，少年的天空很寬很廣，少年的心靈無拘無束?；顫婇_朗，自由如風，鄉(xiāng)間精靈一般勇敢的少年，這是魯迅先生筆下的少年閏土。

在這兩個片段中，魯迅先生成功地塑造了一個昔日的“少年英雄”，如今的“木偶人”。其中，省略號的精彩運用，不僅有力輔助表現(xiàn)了人物性格，而且深刻寄托了作者對人物巨變的哀痛、深思。沒有對標點的細細體味，是很難體會這么豐富的情感的。

片段（3）中，第一處省略號表明話語被打斷，第二處表明話未說完。通過對這兩處省略號的分析，我們不難體會，曾經(jīng)溫婉少言的“豆腐西施”楊二嫂，現(xiàn)在是怎樣的尖酸刻薄、絮叨討厭。

從上面三例中，我們清楚地看到，文學大師如魯迅，在刻畫人物時，是如何借助標點塑造人物；而在解讀作品時，對標點的細心關(guān)注，也打開了我們走進文本、走近作家的一扇小窗。

小小標點，大有乾坤。

不要小看蝌蚪一樣不起眼的標點，不要簡化甚至退化標點的豐富功能。精彩的文字世界，需要標點。endprint