張雪琴

摘 要：在語(yǔ)文新課標(biāo)的指引下學(xué)生課外閱讀勢(shì)在必行，又是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是靠一時(shí)的熱情就可以取得效果的，需要我們持之以恒的努力，必須長(zhǎng)期的有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行下去。學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)才能得到提高。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中語(yǔ)文 課外閱讀 指明方向

作為從事十年語(yǔ)文教學(xué)的我，回憶剛參加工作時(shí)每周一節(jié)閱讀課的閱讀情景，總覺(jué)不堪回首。當(dāng)時(shí)圖書(shū)閱讀開(kāi)發(fā)不到位，甚至畏首畏尾，總擔(dān)心學(xué)生破壞圖書(shū)，結(jié)果每節(jié)課學(xué)生能看到的就那么幾本舊雜志，收效甚微。結(jié)果語(yǔ)文老師們只好想辦法給學(xué)生“加餐”。讓學(xué)生自主借閱，可是每天開(kāi)放的時(shí)間段較少，達(dá)不到普及標(biāo)準(zhǔn)。再加之學(xué)生對(duì)圖書(shū)室藏書(shū)情況不了解，圖書(shū)管理員不具備專業(yè)素質(zhì)，還是很難借到適合自己的有價(jià)值的課外書(shū)。導(dǎo)致課外閱讀出現(xiàn)“貧乏”癥。師生陷入了困惑與迷茫。[1]

直至《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱語(yǔ)文新課標(biāo)）的出臺(tái)，給我校的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)，帶來(lái)了空間和希望。從而給廣大師生指明了方向?！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊。[2]

近兩三年在語(yǔ)文新課標(biāo)的指引下我校課外閱讀情況大為改觀。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校不斷引導(dǎo)圖書(shū)管理員科學(xué)的開(kāi)列數(shù)目

適合中學(xué)生閱讀的各類書(shū)籍浩如煙海，中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)又很重，時(shí)間精力都有限，因此課外讀物的選擇顯得非常重要。人們常說(shuō)開(kāi)卷有益，其實(shí)開(kāi)卷并非都有益，有些內(nèi)容不健康的書(shū)報(bào)雜志確實(shí)會(huì)把人引向歧途，對(duì)涉世未深的中學(xué)生肯定會(huì)有影響。至于一些中學(xué)生沉迷于武俠小說(shuō)，言情小說(shuō)不能自拔，因此荒廢了學(xué)業(yè)的情況也時(shí)有發(fā)生，令人憂慮。因此，推薦課外書(shū)是使課外閱讀逐漸走向有序和高效的基礎(chǔ)。[3]

推薦課外書(shū)目要根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)作出安排。針對(duì)中學(xué)生則應(yīng)著重給他們推薦名家名篇。其次應(yīng)將《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定書(shū)目作為中學(xué)生課外必讀書(shū)目，而將除此之外的與語(yǔ)文課文有關(guān)的中外名著或優(yōu)秀作品作為選讀書(shū)目。還應(yīng)該推薦精彩的時(shí)文和自然科學(xué)類書(shū)籍，使學(xué)生閱讀的視野更加開(kāi)闊，這就需要語(yǔ)文教師廣泛涉獵、及時(shí)了解最新的書(shū)報(bào)信息，并及時(shí)推薦給學(xué)生閱讀。由此我們語(yǔ)文組針對(duì)我校學(xué)生情況作出的上學(xué)期語(yǔ)文課外閱讀必讀書(shū)目：初一：《感恩教育》、《好學(xué)生好學(xué)法》《伊索寓言》《安徒生童話》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》；初二：《中華成語(yǔ)故事》《愛(ài)的教育》《感恩社會(huì)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《朝花夕拾》；初三：《朝花夕拾》《名人傳》《孫子兵法》《三十六計(jì)》。同時(shí)作出相應(yīng)的要求：1.教師要做讀前指導(dǎo)（展示閱讀目標(biāo)）2.學(xué)生要養(yǎng)成靜心看書(shū)的習(xí)慣。3.學(xué)生要做好閱讀筆記（包括作者簡(jiǎn)介、故事情節(jié)的歸納、人物評(píng)析、好句美句的摘抄評(píng)析……）。4.學(xué)生要撰寫(xiě)好讀書(shū)心得。5.要求初一學(xué)生背誦《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》。

二、我們語(yǔ)文組經(jīng)研究制定出了一套科學(xué)有效的課外閱讀指導(dǎo)方法

課外閱讀不能書(shū)單一開(kāi)就萬(wàn)事大吉，要提高學(xué)生閱讀的效率，就一定要做課外閱讀指導(dǎo)，尤其對(duì)那些有一定深度的課外讀物更應(yīng)如此。對(duì)有些讀物，教師事先點(diǎn)一點(diǎn)，指導(dǎo)一下，學(xué)生閱讀起來(lái)就省力得多，理解起來(lái)也容易得多，對(duì)有些讀物，如果教師在學(xué)生閱讀后做些分析評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗。就輔導(dǎo)形式而言可以多種多樣，如作文競(jìng)賽、出黑板報(bào)、墻報(bào)等等。既可以幫助學(xué)生加深對(duì)讀物內(nèi)容的理解，更重要的是提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，這不但有益于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且將會(huì)使他們終生受益。

我校課外閱讀采取的方法有：

1.速讀和精讀。速讀篇目主要是教會(huì)學(xué)生采用直讀和跳讀方法快速閱讀，篩選出自己所需要的信息并做好讀書(shū)筆記即可。而需要精讀的書(shū)目，老師就要事先做好課外閱讀教案的編寫(xiě)。并且要在學(xué)生閱讀之前就要提供給學(xué)生，要求學(xué)生按照閱讀目標(biāo)一項(xiàng)一項(xiàng)的完成。其實(shí)精讀就是細(xì)致讀，圈點(diǎn)讀，吟誦讀，研究讀。不僅了解作品寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的、為什么這樣寫(xiě)，還應(yīng)理解作品的思想感情和蘊(yùn)含的深刻哲理。[4]

2.做讀書(shū)筆記。這是常見(jiàn)的一種讀書(shū)方法，它的寫(xiě)法有多種多樣，常見(jiàn)的有以下幾種。⑴摘錄式，把自己認(rèn)為重要、有實(shí)用價(jià)值的歷史典故、名言警句、新鮮的詞語(yǔ)或生動(dòng)精彩的片斷等分類抄錄下來(lái)。摘錄時(shí)要做到少而精，還要尊重原文，不能斷章取義，并在末尾注明出處。⑵提要式，要求經(jīng)過(guò)分析、歸納，用自己的話寫(xiě)出內(nèi)容提要。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，力求多保留原句。⑶心得體會(huì)式，也就是讀完一本書(shū)或一篇文章后，仔細(xì)地回味一下。寫(xiě)的時(shí)候一定要抓住兩個(gè)字，一個(gè)是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個(gè)就是“感”，可就閱讀中感受最深的一點(diǎn)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3.語(yǔ)文教師利用晚自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀交流活動(dòng)。形式可以多樣化，在我所教的班級(jí)主要是引導(dǎo)學(xué)生舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、設(shè)計(jì)專題墻報(bào)和征文比賽。并由各小組自主選擇。這三項(xiàng)實(shí)際操作性比較強(qiáng)，能夠展示學(xué)生各方面的才能如畫(huà)畫(huà)、設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等。讓每位同學(xué)都有計(jì)獻(xiàn)有事做。由此深受學(xué)生的喜愛(ài)。對(duì)其中的優(yōu)秀個(gè)人或小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性。

在語(yǔ)文新課標(biāo)的指引下學(xué)生課外閱讀勢(shì)在必行，又是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是靠一時(shí)的熱情就可以取得效果的，需要我們持之以恒的努力，必須長(zhǎng)期的有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行下去。學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)才能得到提高。冰心說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。”書(shū)，猶如一座座燈塔，會(huì)點(diǎn)燃孩子們的心，照亮他們的眼睛，讓我們的孩子都躍進(jìn)書(shū)的海洋中吧！

參考文獻(xiàn)

[1]《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 2011年版

[2]《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》黎紅明 1997年第11期

[3]《給教師的建議》 蘇霍姆林斯基 北京教育科學(xué)出版社

[4]《語(yǔ)文教育論集》 張志公endprint