劉竹平

歷史知識(shí)歷來龐雜，對(duì)學(xué)生來說一直是個(gè)頭疼的問題，如何才能高效的復(fù)習(xí)高中的歷史知識(shí)，是每一個(gè)文科學(xué)生共同關(guān)注的話題。因此，掌握一種系統(tǒng)、詳細(xì)的高三歷史復(fù)習(xí)策略是每個(gè)高三同學(xué)所渴求的。那么，如何才能做到高效、有序的進(jìn)行高三歷史的復(fù)習(xí)呢？

一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，打好基礎(chǔ)

1.學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)：所謂知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是知識(shí)的相互聯(lián)系。歷史教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、歷史概念納入完整的學(xué)科體系之中，變成主干分明，脈絡(luò)清晰的有條理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從宏觀的角度來看，首先，可把歷史教材的內(nèi)容分為世界近現(xiàn)代史、中國古代史、中國近現(xiàn)代史三大塊。其次，各大塊又有各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如中國古代史可以分為原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)三部分。再次，各部分又有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如中國奴隸社會(huì)可以分為形成、發(fā)展、強(qiáng)盛、衰落四部分。每一部分包括幾節(jié)，每一節(jié)包含幾個(gè)問題，這樣層層分解的剝皮法基本把課本內(nèi)容縱向的脈絡(luò)理清了，待到整理好后就可以按知識(shí)結(jié)構(gòu)慢慢記憶，不容混淆。這一步非常之重要。

從微觀的角度來看，一個(gè)歷史概念往往也有它固有的結(jié)構(gòu)，比如講到資產(chǎn)階級(jí)革命，一般可從背景、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、影響等方面敘述。分析背景，往往離不開下列三方面內(nèi)容：一是生產(chǎn)力的發(fā)展，新的生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)；二是原有的封建王朝嚴(yán)重阻礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展；三是新舊兩種勢(shì)力的矛盾斗爭直至激化，爆發(fā)革命，荷、英、美、法等國的資產(chǎn)階級(jí)革命都是如此。

2.背書，構(gòu)建好知識(shí)結(jié)構(gòu)后，依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)開始強(qiáng)化記憶。第一階段的復(fù)習(xí)是整個(gè)高三階段復(fù)習(xí)的基石，它構(gòu)建的好壞直接關(guān)系高考的成敗，沒有第一階段的基本知識(shí)的牢固掌握就沒有第二階段的綜合運(yùn)用。因此，必須下大功夫，花大力氣搞好這一輪復(fù)習(xí)，扎實(shí)精準(zhǔn)的牢固掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這就要求我們會(huì)背書?！跋人篮蠡睿廊セ顏怼边@是文科生學(xué)習(xí)文科的一個(gè)準(zhǔn)則，沒有第一階段的強(qiáng)化記憶，就沒第二個(gè)階段的理論的提升。因此在第一輪復(fù)習(xí)中背書就顯得尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中同學(xué)們一定要保證把復(fù)習(xí)的內(nèi)容至少背一遍，最好兩遍，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，將來要想提高成績就會(huì)非常困難。有人抱怨背書很難，因?yàn)楸沉撕竺嬗滞饲懊?，永遠(yuǎn)也背不完。其實(shí)背書本來就是在遺忘中反復(fù)的過程，忘了不要緊，持之以恒就好。堅(jiān)持一遍又一遍地重復(fù)，多次記憶之后，腦海深處一定會(huì)留有印象，不要小看這一點(diǎn)點(diǎn)印象，這看似不深的一點(diǎn)印象卻極有可能成為考場上的救命稻草，事實(shí)證明，但凡背過的東西一定會(huì)留在記憶深處，在題干的刺激下很有可能重新回憶起來。歷史講究細(xì)節(jié)，是最考驗(yàn)記憶的科目，因此為不丟掉不落掉一些內(nèi)容，課本中的大字、小字、地圖、乃至注釋都不能放過，大家聽起來可能覺得難以置信，在第一輪復(fù)習(xí)中一課一課背的，這時(shí)就要求自己首先把這課書從頭到尾詳細(xì)地、無遺漏地背下來.哪里是重點(diǎn)，做上標(biāo)示，掌握牢固。第一遍復(fù)習(xí)將涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，是我們對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會(huì)，也可以說是全面復(fù)習(xí)的唯一機(jī)會(huì)，第二遍基本沒時(shí)間的了。

因此對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說第一個(gè)階段很重要。

第一階段復(fù)習(xí)的基本思路是：從縱向角度認(rèn)識(shí)和把握歷史知識(shí)，一定要學(xué)生吃透教材，建立起一個(gè)符合教材要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)，基本按照教材章節(jié)順序進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)化記憶即可。

二、專題復(fù)習(xí)階段，靈活駕馭知識(shí)

第二輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力的關(guān)鍵階段?；舅悸肥牵簭臋M向的角度認(rèn)識(shí)和把握歷史，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的立體知識(shí)體系，在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時(shí)要從宏觀入手，起點(diǎn)要高，要打破教材原有的體系，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高、新、深方向發(fā)展，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的新鮮感，使他們有翻新的知識(shí)要學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)教材進(jìn)行合理整理。第一輪復(fù)習(xí)后，接著進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，在做專題時(shí)，應(yīng)做到師生雙方的互動(dòng)，教師要設(shè)計(jì)一些令人耳目一新的專題。專題的選題宜粗不宜細(xì)，不要面面俱到。如在古代史的專題復(fù)習(xí)中，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等方面進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如在政治這個(gè)專題中可以就君主專制的加強(qiáng)這一小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，從專制主義中央集權(quán)戰(zhàn)國時(shí)期的形成，到秦朝的正式建立，西漢的鞏固，隋唐的完善，北宋的加強(qiáng)，元的新發(fā)展，明清達(dá)到頂峰，讓學(xué)生在這一脈絡(luò)中分析歸納總結(jié)，學(xué)生從橫向了解了我國各個(gè)朝代專制主義中央集權(quán)的發(fā)展過程。還如在古代的經(jīng)濟(jì)史中也可以就賦稅制度進(jìn)行總結(jié)歸納等等；中國近代史可以分為屈辱史、抗?fàn)幨贰⒔袊鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等專題；中國現(xiàn)代史可以按照社會(huì)主義發(fā)展史來復(fù)習(xí)；世界近現(xiàn)代可以按資本主義發(fā)展史、民族解放運(yùn)動(dòng)中知識(shí)的結(jié)合，專題內(nèi)部知識(shí)的縱向綜合，還要注意專題知識(shí)之間的本質(zhì)聯(lián)系，不能割裂，所以在講專題時(shí)要注意歷史知識(shí)的鏈接性的題目，告訴學(xué)生此類題目的鏈接方式，怎樣搭橋、過渡、推理，最后整理成文，這又促使學(xué)生認(rèn)真讀書，搞清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使相關(guān)問題有機(jī)聯(lián)系起來。

三、綜合訓(xùn)練階段，完善知識(shí)空缺

運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)分析與解決問題，是歷史教學(xué)的終極目標(biāo)，也是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果是否理想的主要手段。因此，有選擇地做一些相關(guān)練習(xí)是高三復(fù)課的重要組成部分。所以今年的高三復(fù)課從這一學(xué)期起就安排了練考和月考，要想使考試達(dá)到檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果的目的，除了認(rèn)真閱卷外，更應(yīng)該認(rèn)真地講評(píng)，從答卷情況以及糾正失誤的對(duì)策、思維方法和解題技巧等方面進(jìn)行分析和研究。在講評(píng)時(shí)要把握針對(duì)性原則，思維性原則和系統(tǒng)性原則，經(jīng)過講評(píng)應(yīng)使學(xué)生的知識(shí)體系得到完善和補(bǔ)充，避免就題講題。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

以上是自己在歷史復(fù)習(xí)階段中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，僅供大家參考。

（作者單位：江蘇省泰州民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)）