肖秀英

【摘 要】《荷葉·母親》是冰心老人寫于1922年的反映母愛的一首散文詩(shī)，雖然寫于二十世紀(jì)二十年代初，現(xiàn)在讀來，仍令人耳目一新，諸多美點(diǎn)很值得人們慢慢地咀嚼，細(xì)細(xì)地品味。一是主題美，二是特寫美，三是情感美，四是語(yǔ)言美。

【關(guān)鍵詞】荷葉；母親；探美

《荷葉·母親》是冰心老人寫于1922年的反映母愛的一首散文詩(shī)，它與泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)——《金色花》合為一課，入選為人教版七年級(jí)語(yǔ)文教材，這首清麗典雅的散文詩(shī)蘊(yùn)含著冰心老人“愛的哲學(xué)”思想，反映了“母愛、童真、自然”的主旋律，是一篇難得的美文。雖然寫于二十世紀(jì)二十年代初，現(xiàn)在讀來，仍令人耳目一新，諸多美點(diǎn)很值得人們慢慢地咀嚼，細(xì)細(xì)地品味。

一、主題之美

古今中外，母愛都是一個(gè)永恒的主題，唐代詩(shī)人孟郊的一首《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！蹦鞘枪湃藢?duì)母愛贊美的千古絕唱?！巴高^一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體。”這是紋川地震一位去世母親為救自己三四個(gè)月大的孩子死前的描述。母親還在手機(jī)上留言：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！边@是現(xiàn)代對(duì)偉大母愛的最好詮釋。真可謂：母愛之情，驚動(dòng)天地，感泣鬼神。

卓如在《論冰心的文學(xué)創(chuàng)作》中是這樣評(píng)價(jià)冰心的：“冰心十分注重散文內(nèi)涵的美。她的散文立意新穎，構(gòu)思靈巧。在看似平凡的題材中，創(chuàng)意出奇，構(gòu)局善變。這是由她的思想造詣和生活環(huán)境凝聚而成的美的情思。冰心認(rèn)為：只有真的、善的、才是美的?！北囊怀龅谰托欧睢皭鄣恼軐W(xué)”。把“母愛、童真、自然”當(dāng)作自己作品的主旋律。她認(rèn)為母愛是孕育萬物的源泉，沒有母愛就沒有整個(gè)世界。

美學(xué)泰斗朱光潛指出：“常人的心靈好比頑石，受強(qiáng)烈震撼才生顫動(dòng)；詩(shī)人的心靈好比蛛絲，微噓輕息就可以引起全體的波動(dòng)。常人所忽視的毫厘差別對(duì)于詩(shī)人卻是奇思幻想的根源?！痹?shī)人冰心老人就憑那一朵紅蓮、一場(chǎng)大雨，一個(gè)大荷葉奇思妙想出一曲現(xiàn)代母愛的贊歌。風(fēng)雨擊打得紅蓮左傾右斜，大荷葉傾側(cè)覆蓋著紅蓮，這不就是一位偉大的母親呵護(hù)著自己兒女的寫照嗎？

詩(shī)人在詩(shī)的結(jié)尾滿懷深情地告慰母親：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”以此來表達(dá)對(duì)母親的贊美之情，詩(shī)的主題也得到進(jìn)一步的升華。

二、特寫之美

詩(shī)人猶如一個(gè)泰斗級(jí)電影導(dǎo)演，給我們呈現(xiàn)了三個(gè)精彩的特寫鏡頭：

特寫一：一看紅蓮，初雨后的紅蓮，“昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著?！蓖ねび窳?，猶如充滿青春活力的少女，給人以美的享受。

特寫二：二看紅蓮，“那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜?！毕胂耄簨赡鄣募t蓮，在大雨中被擊打得“左右欹斜”，無依無靠，那讓人多揪心??！

特寫三：三看紅蓮，“忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”“雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠?！贝蠛扇~——傾側(cè)——覆蓋——不搖動(dòng)——水珠。這一蒙太奇式的一幕是多么感人??！透露出的是一種崇高的、感人之美。

三、情感之美

在情感方面，卓如是這樣評(píng)價(jià)冰心的散文的：“她滿蘊(yùn)著真情，但又不是傾吐無余，而是言情含蓄，委婉盡致；言婉而情深，耐人尋味?！痹凇逗扇~·母親》一文中，詩(shī)人的情感隨著環(huán)境的變化而變化，把內(nèi)在的深情和外物的觸發(fā)溶在一起，寓情于景，情景交融。詩(shī)人面對(duì)濃陰的天，心情是煩悶的；隨著雷聲轟鳴，大雨傾盆，紅蓮左右欹斜，無依無靠，詩(shī)人“不適意”，“無法可想”。而當(dāng)紅蓮在荷葉的“蔭蔽”下，不再搖動(dòng)時(shí)，“我不寧的心緒散盡了！”文章的結(jié)尾更是直抒胸臆，言婉而情深，耐人尋味。

四、語(yǔ)言之美

冰心獨(dú)創(chuàng)了“冰心體”語(yǔ)言?！氨捏w”也被茅盾稱為“繁星格”“春水體”?！栋俣劝倏啤方庹f：“冰心散文的語(yǔ)言“清麗”、“典雅”。她善于提煉口語(yǔ)，使之成為文學(xué)語(yǔ)言，她能把古典文學(xué)中的辭章、語(yǔ)匯吸收融化，注入到現(xiàn)代語(yǔ)言中去。廣大讀者對(duì)這種語(yǔ)言交口稱贊，以致把后來的既表現(xiàn)出白話文的流暢、明晰，又有文言文的洗煉、華美的語(yǔ)言，統(tǒng)稱之為“冰心體”語(yǔ)言?！薄逗扇~·母親》盡現(xiàn)了“冰心體”的語(yǔ)言風(fēng)格。

1.“清麗”、“典雅”的風(fēng)格。如對(duì)紅蓮的描寫：“亭亭地在綠葉中間立著?！睂?duì)荷葉的描寫：“一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”真是“淡妝濃抹總相宜”。

2.比喻、對(duì)比、擬人、反問的綜合運(yùn)用。如“那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般漂散在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著?！边@幾個(gè)句子綜合運(yùn)用比喻、對(duì)比、擬人的修辭手法，把白瓣漂散的情景比作在水中漂散的小船，形象而又貼切。白蓮與紅蓮的對(duì)比，展示出白蓮與紅蓮的不同命運(yùn)，也為下文荷葉護(hù)蓮做了很好的鋪墊。把紅蓮人格化，似少女亭亭玉立在綠葉中。又如“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰(shuí)是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話采用了比喻的修辭手法，以花喻人，把母親比做荷葉，把自己比做紅蓮，生動(dòng)形象的描繪出母愛的偉大，兒女的依靠，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的贊美和歌頌，同時(shí)又采用了反問的修辭手法，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情深厚。

五、結(jié)語(yǔ)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格?！闭Z(yǔ)文教材中有不少美育素材，需要廣大語(yǔ)文教師去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，將之運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中去，讓學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，受到愛與美的熏陶。

【參考文獻(xiàn)】

[1]卓如.《論冰心的文學(xué)創(chuàng)作》

[2]朱光潛.《朱光潛談美》.金城出版社.2006.9

[3]《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.2011年版

（作者單位：江西省信豐縣第二中學(xué)）