馬偉

【摘 要】英語試卷評(píng)講，要做到高效，除了傳授知識(shí)以為，更要用“心”去引導(dǎo)，觀察，訓(xùn)練學(xué)生各方面能力；多渠道接收反饋信息，并及時(shí)把握及處理這些信息，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；試卷講評(píng)；表揚(yáng)與批評(píng)

在初中英語教學(xué)中，試卷講評(píng)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，試卷評(píng)講不但能更正學(xué)生試卷中的錯(cuò)誤知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到師生之間的互動(dòng)、各自多教學(xué)知識(shí)、能力的反思。

一、注重講評(píng)前的準(zhǔn)備工作

學(xué)英文最難的地方是聽和說，因?yàn)橥鈬?guó)人說話很快，你得跟得上他們的速度，特別是年輕人，那個(gè)說話速度不是一般的快，一句話他恨不得一個(gè)單詞帶過。然后就是說，因?yàn)橛⒄Z非常講究語法，所以很多時(shí)候?qū)τ谝粋€(gè)初學(xué)者來說，他說出來的英文是有語法錯(cuò)誤的，但是別怕，外國(guó)人他們自己的母語他們最頭痛的就是語法，何況我們，如果你說的英文沒有邏輯上的錯(cuò)誤，他們都是能聽懂。按照一張?jiān)嚲淼念}型分析試卷的考查點(diǎn)，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，考查能力的角度；分析學(xué)生的正答率和錯(cuò)答率情況，思考講評(píng)的方法，這一任務(wù)量是很大的。作文部分最好找出學(xué)生寫的好句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，典型的錯(cuò)句也要進(jìn)行剖析。從而做到“不打無準(zhǔn)備的仗”。

二、注重試題的變式引導(dǎo)思維的升華

教學(xué)中，千萬不要要求學(xué)生去買什么語法書，對(duì)于一個(gè)英文初學(xué)者，語法書是沒什么幫助的，它只會(huì)泯滅你學(xué)英文的欲望. 你最需要的是一本常用單詞書，我個(gè)人覺得這個(gè)才是學(xué)英文的最有用的幫手.想學(xué)好英文沒捷徑，你必須得背單詞。講評(píng)課上，教師不要就題論題、孤立地逐題講解，對(duì)重點(diǎn)試題要透過表面現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)進(jìn)行思維的拓展延伸，因?yàn)榭疾辄c(diǎn)是固定的，但出題人可從不同角度出題設(shè)語境。

三、注重表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合

在教學(xué)中，由于小學(xué)階段不提倡講系統(tǒng)的語法規(guī)則，所以小學(xué)階段語法的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)靠大量實(shí)踐自然習(xí)得，而精選帶有該語法點(diǎn)的地道的英語諺語或俚語讓學(xué)生們練習(xí)說，諺語和俚語朗朗上口，不僅使學(xué)生記住了語法點(diǎn)，而且也學(xué)到了地道的英語，了解了異國(guó)文化，增強(qiáng)了英語交際能力。例如在講述比較級(jí)時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)“Eyes are bigger than stomach”，讓學(xué)生討論和思考其含義，學(xué)生很快的就知道了這是中國(guó)人常說的“眼大肚子小”。我告訴學(xué)生這是一句地道的美國(guó)習(xí)語，看來中西國(guó)家有些是有差異的，但大部分還是相通的。學(xué)生們立即有了學(xué)英語的成就感，思維活躍。我經(jīng)常都有這種體會(huì)，上同一內(nèi)容的課，常常是在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)格外輕松，覺得胸有成竹，許多知識(shí)點(diǎn)是信手拈來，從容不迫，學(xué)生聽得有滋有味，教學(xué)效果良好。仔細(xì)想想，這就是因?yàn)槲乙迅鶕?jù)學(xué)生的信息反饋，已下意識(shí)地開始了教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。

如果學(xué)生聚精會(huì)神，聽得津津有味，說明學(xué)生聽得十分入神，對(duì)老師的講解有豁然開朗、興高采烈之感，就可知道學(xué)生聽懂了。如果教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥，而學(xué)生則表情茫然或神情迷惑，這就意味著學(xué)生未聽懂教師的講解，這時(shí)教師就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。除了普通的提問，英語課堂教學(xué)中我經(jīng)常利用小組討論的方式，來發(fā)現(xiàn)問題。因?yàn)樾〗M合作，既能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，又能活躍課堂氣氛，還能全面了解學(xué)生對(duì)某一問題的理解及看法，教師可以從學(xué)生的討論中獲得各個(gè)層次的信息反饋，從而做總結(jié)性的講解。

老師上講評(píng)課時(shí)，應(yīng)把試題及學(xué)生答題情況作簡(jiǎn)要分析和小結(jié)。就命題原則、難易情況、得失分情況等作個(gè)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的正答率和錯(cuò)誤率也應(yīng)有大概的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，以便于學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有個(gè)客觀的了解。老師可適當(dāng)表揚(yáng)一些取得好成績(jī)和進(jìn)步較大的學(xué)生。同時(shí)，也應(yīng)委婉地批評(píng)那些態(tài)度較差、退步明顯的學(xué)生。表揚(yáng)和批評(píng)可在講解過程中進(jìn)行，也可根據(jù)學(xué)生答題情況進(jìn)行個(gè)別表揚(yáng)和批評(píng)。

四、注重課上講評(píng)與課下輔導(dǎo)相結(jié)合

在實(shí)際操作中，僅靠課堂上講解是不能完全解決問題的。因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，對(duì)于那些中等以下的學(xué)生，課堂上聽不懂又不敢提問，老師應(yīng)找他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)可以在講評(píng)課之前進(jìn)行，也可在課后進(jìn)行。個(gè)別輔導(dǎo)除解決具體問題外，更重要的是做思想工作和給予方法指導(dǎo)，這個(gè)工作要求老師在閱卷時(shí)就作好準(zhǔn)備。老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難及成績(jī)變化，利用試卷講評(píng)的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們，幫助他們尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。“編順口溜、記憶猶新”教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)，以期達(dá)至“余音繞梁三日未絕”的境地。我利用學(xué)生愛說的特點(diǎn)，教學(xué)生說順口溜。

五、注重善于總結(jié)，科學(xué)評(píng)價(jià)

一套試題講評(píng)結(jié)束后，學(xué)生往往都把試卷放到一邊再也不管了，有的甚至扔掉了。其實(shí)，工作并沒有結(jié)束。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。通過這次考試，我有何得失，通過講評(píng)，我又有何啟發(fā)，講評(píng)完之后應(yīng)讓學(xué)生回過頭來把整張?jiān)嚲頌g覽一遍，有些問題和知識(shí)點(diǎn)也需要反思。如能把錯(cuò)題、典型題集中起來，記錄到錯(cuò)題本中，不斷積累，這將對(duì)避免重復(fù)犯錯(cuò)，提高考試成績(jī)將大有益處。近年來，隨著素質(zhì)教育的深入及考試改革的發(fā)展，在高考和中考中開始了聽力測(cè)試，但就全國(guó)大面積而言，平時(shí)及期終考試都是筆試的一統(tǒng)天下。我們注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果，卻忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣我們就沒有及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。我們往往都是由英語教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽視了英語教師對(duì)自己的教學(xué)和學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。我們?cè)u(píng)價(jià)的方法比較單一，評(píng)價(jià)的觀念比較落后，從而必然會(huì)制約外語教學(xué)，制約外語高素質(zhì)人才的培養(yǎng)?！彼瑫r(shí)提出，“我們有必要深入研究外語教學(xué)評(píng)價(jià)的問題，通過評(píng)價(jià)的改革促進(jìn)整個(gè)社會(huì)進(jìn)步。”

總之，作為一個(gè)重要的課型的試卷講評(píng)課，是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一堂高效、科學(xué)、實(shí)用的試卷講評(píng)課會(huì)使學(xué)生受益非淺。endprint