馬偉

【摘 要】英語試卷評講，要做到高效，除了傳授知識以為，更要用“心”去引導(dǎo)，觀察，訓(xùn)練學(xué)生各方面能力；多渠道接收反饋信息，并及時把握及處理這些信息，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語課堂；試卷講評；表揚與批評

在初中英語教學(xué)中，試卷講評是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，試卷評講不但能更正學(xué)生試卷中的錯誤知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到師生之間的互動、各自多教學(xué)知識、能力的反思。

一、注重講評前的準(zhǔn)備工作

學(xué)英文最難的地方是聽和說，因為外國人說話很快，你得跟得上他們的速度，特別是年輕人，那個說話速度不是一般的快，一句話他恨不得一個單詞帶過。然后就是說，因為英語非常講究語法，所以很多時候?qū)τ谝粋€初學(xué)者來說，他說出來的英文是有語法錯誤的，但是別怕，外國人他們自己的母語他們最頭痛的就是語法，何況我們，如果你說的英文沒有邏輯上的錯誤，他們都是能聽懂。按照一張試卷的題型分析試卷的考查點，分清重點和難點，考查能力的角度；分析學(xué)生的正答率和錯答率情況，思考講評的方法，這一任務(wù)量是很大的。作文部分最好找出學(xué)生寫的好句子進行點評，典型的錯句也要進行剖析。從而做到“不打無準(zhǔn)備的仗”。

二、注重試題的變式引導(dǎo)思維的升華

教學(xué)中，千萬不要要求學(xué)生去買什么語法書，對于一個英文初學(xué)者，語法書是沒什么幫助的，它只會泯滅你學(xué)英文的欲望. 你最需要的是一本常用單詞書，我個人覺得這個才是學(xué)英文的最有用的幫手.想學(xué)好英文沒捷徑，你必須得背單詞。講評課上，教師不要就題論題、孤立地逐題講解，對重點試題要透過表面現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)進行思維的拓展延伸，因為考查點是固定的，但出題人可從不同角度出題設(shè)語境。

三、注重表揚與批評相結(jié)合

在教學(xué)中，由于小學(xué)階段不提倡講系統(tǒng)的語法規(guī)則，所以小學(xué)階段語法的學(xué)習(xí)強調(diào)靠大量實踐自然習(xí)得，而精選帶有該語法點的地道的英語諺語或俚語讓學(xué)生們練習(xí)說，諺語和俚語朗朗上口，不僅使學(xué)生記住了語法點，而且也學(xué)到了地道的英語，了解了異國文化，增強了英語交際能力。例如在講述比較級時，讓學(xué)生練習(xí)“Eyes are bigger than stomach”，讓學(xué)生討論和思考其含義，學(xué)生很快的就知道了這是中國人常說的“眼大肚子小”。我告訴學(xué)生這是一句地道的美國習(xí)語，看來中西國家有些是有差異的，但大部分還是相通的。學(xué)生們立即有了學(xué)英語的成就感，思維活躍。我經(jīng)常都有這種體會，上同一內(nèi)容的課，常常是在第二個班級上課時格外輕松，覺得胸有成竹，許多知識點是信手拈來，從容不迫，學(xué)生聽得有滋有味，教學(xué)效果良好。仔細想想，這就是因為我已根據(jù)學(xué)生的信息反饋，已下意識地開始了教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。

如果學(xué)生聚精會神，聽得津津有味，說明學(xué)生聽得十分入神，對老師的講解有豁然開朗、興高采烈之感，就可知道學(xué)生聽懂了。如果教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥，而學(xué)生則表情茫然或神情迷惑，這就意味著學(xué)生未聽懂教師的講解，這時教師就要及時調(diào)整教學(xué)方法。除了普通的提問，英語課堂教學(xué)中我經(jīng)常利用小組討論的方式，來發(fā)現(xiàn)問題。因為小組合作，既能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，又能活躍課堂氣氛，還能全面了解學(xué)生對某一問題的理解及看法，教師可以從學(xué)生的討論中獲得各個層次的信息反饋，從而做總結(jié)性的講解。

老師上講評課時，應(yīng)把試題及學(xué)生答題情況作簡要分析和小結(jié)。就命題原則、難易情況、得失分情況等作個簡要評價；對學(xué)生的正答率和錯誤率也應(yīng)有大概的數(shù)字統(tǒng)計，以便于學(xué)生對自己的成績有個客觀的了解。老師可適當(dāng)表揚一些取得好成績和進步較大的學(xué)生。同時，也應(yīng)委婉地批評那些態(tài)度較差、退步明顯的學(xué)生。表揚和批評可在講解過程中進行，也可根據(jù)學(xué)生答題情況進行個別表揚和批評。

四、注重課上講評與課下輔導(dǎo)相結(jié)合

在實際操作中，僅靠課堂上講解是不能完全解決問題的。因為課堂時間是有限的，對于那些中等以下的學(xué)生，課堂上聽不懂又不敢提問，老師應(yīng)找他們進行個別輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)可以在講評課之前進行，也可在課后進行。個別輔導(dǎo)除解決具體問題外，更重要的是做思想工作和給予方法指導(dǎo)，這個工作要求老師在閱卷時就作好準(zhǔn)備。老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難及成績變化，利用試卷講評的機會鼓勵他們，幫助他們尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法?！熬庬樋诹?、記憶猶新”教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)，以期達至“余音繞梁三日未絕”的境地。我利用學(xué)生愛說的特點，教學(xué)生說順口溜。

五、注重善于總結(jié)，科學(xué)評價

一套試題講評結(jié)束后，學(xué)生往往都把試卷放到一邊再也不管了，有的甚至扔掉了。其實，工作并沒有結(jié)束。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時進行總結(jié)歸納。通過這次考試，我有何得失，通過講評，我又有何啟發(fā)，講評完之后應(yīng)讓學(xué)生回過頭來把整張試卷瀏覽一遍，有些問題和知識點也需要反思。如能把錯題、典型題集中起來，記錄到錯題本中，不斷積累，這將對避免重復(fù)犯錯，提高考試成績將大有益處。近年來，隨著素質(zhì)教育的深入及考試改革的發(fā)展，在高考和中考中開始了聽力測試，但就全國大面積而言，平時及期終考試都是筆試的一統(tǒng)天下。我們注重終結(jié)性評價的結(jié)果，卻忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價。這樣我們就沒有及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，適時調(diào)整自己的教學(xué)。我們往往都是由英語教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，而忽視了英語教師對自己的教學(xué)和學(xué)生對教師的教學(xué)的評價，忽視了學(xué)生的自我評價和小組評價。我們評價的方法比較單一，評價的觀念比較落后，從而必然會制約外語教學(xué)，制約外語高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。”他同時提出，“我們有必要深入研究外語教學(xué)評價的問題，通過評價的改革促進整個社會進步?！?/p>

總之，作為一個重要的課型的試卷講評課，是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。一堂高效、科學(xué)、實用的試卷講評課會使學(xué)生受益非淺。endprint