陳萍

一、背景闡述

2014年3月，某中學(xué)一男生上晚自習(xí)時(shí)突然跳樓身亡，震驚全縣，針對(duì)原因大家一時(shí)眾說(shuō)紛紜，事后發(fā)現(xiàn)因?yàn)樯顚W(xué)習(xí)中的一件小事，一條鮮活的、年輕的生命隕落了……

作為教師，我在嘆息年輕人不懂得珍惜生命的同時(shí)，也在反思：“我們”在他們選擇極端方式前是否給了他們要的理解。聯(lián)想到自己的學(xué)生，他們常常因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就自暴自棄，一蹶不振，久久不能釋懷……

二、情景描述

（一）“理想男孩”的一中夢(mèng)

S，男，15歲，90后，性格內(nèi)向，籃球體育特長(zhǎng)生。他有一個(gè)毫不掩飾的夢(mèng)想：“考上一中，參加一中籃球隊(duì)。”然而同學(xué)們并不看好他：“看不出來(lái)，S也要考一中誒?！币荒槻幌嘈诺谋砬椤倒是一臉不在乎，雖然以倒數(shù)的成績(jī)進(jìn)班，但他卻完全沒(méi)有體育特長(zhǎng)生“輕學(xué)習(xí)，重體育”的心態(tài)，相反S學(xué)習(xí)目標(biāo)明確：認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)打球，目標(biāo)直指一中學(xué)籃球隊(duì)。一段話經(jīng)常掛在他嘴上：玩也是三年，學(xué)也是三年，好好學(xué)習(xí)，向一中前進(jìn)。說(shuō)時(shí)神情激揚(yáng)，連作為老師的我都很受感染。雖然心想：“有點(diǎn)懸”，但是從不打擊其積極性。

那段時(shí)間，一個(gè)“理想男孩”的一中夢(mèng)一直在我腦海中縈繞，揮之不去……

（二）理想“變奏曲”

天有不測(cè)風(fēng)云，一天，從操場(chǎng)上傳來(lái)“噩耗”：S從單杠上摔下，起不來(lái)了。醫(yī)生診斷為手臂骨折，需住院一個(gè)月。去看望S是兩天后，曾經(jīng)“精神煥發(fā)”、“神采奕奕”的他像“被霜打了”似的耷拉著腦袋，看見(jiàn)我來(lái)了，像看見(jiàn)“救命稻草”，一個(gè)勁兒地要求趕快回學(xué)校，然而言語(yǔ)間不時(shí)流露出擔(dān)憂：害怕自己學(xué)習(xí)跟不上。和班級(jí)同齡的缺少理想和信仰、功利欲望強(qiáng)烈的學(xué)生相比，S的上進(jìn)心及他身上表現(xiàn)出來(lái)的超乎年齡的成熟，讓我欣慰。

然而，S的“擔(dān)心”很快成為“現(xiàn)實(shí)”，學(xué)習(xí)底子薄，又長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其成績(jī)來(lái)了一次“痛快的滑鐵盧”，禍不單行，S因傷被“請(qǐng)”出了籃球隊(duì)。他在一次周記中這樣寫道：“人生幾十年，何苦讓自己活得這么辛苦。”看得出來(lái)，支撐S前行的雙槳沒(méi)了。他的“烏托邦”塌了，S似乎也變了……

變奏曲之一：學(xué)習(xí)態(tài)度“天上”“地下”

受傷后的S“諸事不順”，情緒糟糕。多次與其溝通，想幫其補(bǔ)上落下的功課，S一句“你不理解”回絕了我。聯(lián)系家長(zhǎng)，當(dāng)場(chǎng)分析原因，建議家長(zhǎng)為其“開(kāi)小灶”補(bǔ)課，S“抗拒”了家長(zhǎng)補(bǔ)課的安排。S帶著怨氣的“不高興”不言而喻。于是上課開(kāi)始“神游”，無(wú)視老師存在，更成為班級(jí)作業(yè)拖欠的“老賴”。有一次甚至直接跟媽媽說(shuō)不想讀書(shū)了。此時(shí)的S是如此頹廢，學(xué)習(xí)態(tài)度從“天上”跌倒了“地下”。

S，我開(kāi)始不理解你了……

變奏曲之二：老師“別惹我”

隨著時(shí)間推移，S慢慢淡出了我的視線，突然有一天一個(gè)同事急匆匆地來(lái)找我，“你班S要打我”。通過(guò)了解，原來(lái)S在教學(xué)區(qū)“違規(guī)”打籃球，同事阻止，試圖沒(méi)收他的籃球，S不干，使勁抱著籃球，同事跟他要，“急紅了眼”的他差點(diǎn)跟同事動(dòng)手，幸虧有人加以阻止，事態(tài)才得以控制。

自己不對(duì)還要?jiǎng)邮执蚶蠋?，情?jié)太惡劣，找他談話，卻一言不發(fā)，一副“別惹我”的表情。我作為班主任當(dāng)時(shí)非常氣憤，不管三七二十一，遣送回家?；貋?lái)時(shí)，雖主動(dòng)認(rèn)了錯(cuò)，但事后我發(fā)現(xiàn)這孩子更加無(wú)藥可救了。

他，成了我一個(gè)心結(jié)……

（三）揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

正鬧心怎么對(duì)付S時(shí)，不久他又出事了。一晚，就寢后因大聲講話與生活老師發(fā)生了沖突。問(wèn)他講什么，他惡狠狠地回答我：NBA。多年的班主任直覺(jué)告訴自己這或許就是S變化所在。

為印證想法，叫來(lái)S。不聊別的，就聊他喜愛(ài)的NBA。中間我話鋒一轉(zhuǎn)：“那你還想不想打籃球呢？”我問(wèn)道。此時(shí)的S一臉無(wú)奈，一副“想也沒(méi)用”的表情。此時(shí)我心中大致有數(shù)了。“除了籃球，你其他體育項(xiàng)目也不錯(cuò)啊，如果我推薦你去校田徑隊(duì)，你愿意去嗎？”S不假思索地回答：“我愿意！只要我還有機(jī)會(huì)上一中?！甭?tīng)到這句話，我終于明白了他七年級(jí)學(xué)習(xí)態(tài)度從“天上”到“地下”，一直無(wú)法振作的原因了。籃球是實(shí)現(xiàn)一中夢(mèng)的翅膀，手臂骨折了，翅膀斷了，夢(mèng)想破滅了，逃避就成了自然。

事后，我也兌現(xiàn)了我的諾言，推薦他去校田徑隊(duì)參加中長(zhǎng)跑訓(xùn)練，想讓他通過(guò)田徑特長(zhǎng)上一中，還為他制訂了具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。S學(xué)習(xí)又回到了正常軌道。在此期間，學(xué)習(xí)上仍有反復(fù)，但總體朝好的方向發(fā)展，特別田徑訓(xùn)練特別認(rèn)真。第二年，他代表我校參加溫州市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得了800M/1500M的雙料亞軍。當(dāng)年也通過(guò)體育特長(zhǎng)考試順利考上了一中，實(shí)現(xiàn)了自己的一中夢(mèng)想。

三、反思與心得

傳統(tǒng)的德育只把受教育者當(dāng)做各種德育規(guī)范的受體，很少正視其心理世界，以至于在德育過(guò)程中，教育者與受教育者之間難以理解和溝通。我對(duì)S事件的處理也是這種狀況。通過(guò)S事件，我收益良多。借用柏拉圖的一句話：“教育實(shí)際上并不像某些人在自己的職業(yè)中所宣稱的那樣，把靈魂里原來(lái)沒(méi)有的知識(shí)灌輸?shù)届`魂里去，好像他們能把視力放進(jìn)瞎子的眼睛里去似的。真正的教育是促使靈魂轉(zhuǎn)向，其根本目的就是使心靈的和諧達(dá)到完善的境地?！崩斫?，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。