馬立云

初中是整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。為了搞好初中英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，我認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：備課、課堂教學(xué)和課后工作。

一、抓好備課環(huán)節(jié)，為提高教學(xué)實(shí)效做好準(zhǔn)備

備課，是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課準(zhǔn)備得怎樣，直接影響教學(xué)效果。因此，為了保證英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要十分重視備課工作，只有這樣才能為提高教學(xué)實(shí)效提供有力保障。

備課一般有三備：備學(xué)生、備教材和備課堂。備學(xué)生，是指教師一定要了解所教學(xué)生的情況，班級(jí)之間有什么差別，一個(gè)班級(jí)的整體情況怎樣，學(xué)生個(gè)體之間的情況有多大差別，等等。只有對(duì)班級(jí)、學(xué)生整體和學(xué)生個(gè)體的情況充分了解，才能在備課時(shí)做到有的放矢，針對(duì)不同情況進(jìn)行不同的安排，真正做到因材施教。因此，在備課時(shí)，不能只是一個(gè)教案、一套教法，必須具體情況具體分析，有針對(duì)性地制定多種策略，才能真正提高教學(xué)實(shí)效。

備教材，是指教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)深入研讀教材，在通讀教材的基礎(chǔ)上，了解哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些知識(shí)是哪點(diǎn)，哪些地方需要花氣力突破，哪些地方需要補(bǔ)充新的知識(shí)。在一標(biāo)多本的情況下，各種版本的教材在落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)有些差異，甚至有的差異很大，這就需要教師了解常用的主要版本教材的特點(diǎn)，借鑒不同版本教材編輯的優(yōu)點(diǎn)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”，而不是被動(dòng)地“教教材”。在新的教育理念下，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，并非是唯一依據(jù)。比如，我校在教學(xué)過(guò)程中，主要使用人民教育出版社出版的義務(wù)教育英語(yǔ)教材，借鑒外研社出版教材中的一些課例，使得教學(xué)難易適度，非常受學(xué)生歡迎。

備課堂，是指教師要根據(jù)過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分預(yù)見(jiàn)到課堂上可能會(huì)發(fā)生的情況，進(jìn)行預(yù)案處理。比如，哪個(gè)地方容易冷場(chǎng)，哪個(gè)地方學(xué)生容易失去控制，哪個(gè)地方需要加以引導(dǎo)，哪個(gè)學(xué)生可能要搗亂，等等。這些情況，教師要充分了解，做到上課前心中有數(shù)，只有這樣才能做到課堂上遇到發(fā)生突發(fā)狀況時(shí)臨危不亂，恰當(dāng)處理，使得課堂按照預(yù)定的方向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)實(shí)效。

二、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵一招

課堂教學(xué)是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要包括五個(gè)必要的環(huán)節(jié)：①自學(xué)；②議論；③點(diǎn)撥；④練習(xí)；⑤小結(jié)。這里我重點(diǎn)談?wù)劸毩?xí)這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程，要提高教學(xué)實(shí)效，離不開(kāi)適當(dāng)?shù)木毩?xí)。只有通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，才能將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化，使其為自己所用，變?yōu)橛杏玫闹R(shí)。只用通過(guò)大量的練習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些地方掌握得比較牢固，哪些知識(shí)掌握得還不好；哪些學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好，哪些學(xué)生還沒(méi)有完全掌握。了解并掌握這些信息，才能為下一步的教學(xué)和有針對(duì)性的輔導(dǎo)提供依據(jù)。

需要注意的是：在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)遇到一些各種各樣的問(wèn)題，大多數(shù)問(wèn)題集中在詞匯、句型和語(yǔ)法上。很多學(xué)生都愿意多問(wèn)幾個(gè)為什么，這是學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的表現(xiàn)，教師要耐心解釋，當(dāng)然，有些問(wèn)題是可以不多解釋的，而有些則涉及英語(yǔ)中固定的搭配和語(yǔ)言的規(guī)范及語(yǔ)法，需要和學(xué)生說(shuō)明，需要學(xué)生通過(guò)不斷復(fù)習(xí)鞏固才能熟練掌握。

三、抓好課后工作環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)實(shí)效的必要保證

課后工作主要包括作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)，因此，我們教師一定要認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)批改，同時(shí)做好記錄，以便對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行跟蹤管理。比如，我們可以根據(jù)作業(yè)的情況，看出哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)比較扎實(shí)，哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)比較浮躁；哪個(gè)學(xué)生最近有了進(jìn)步需要表?yè)P(yáng)，哪個(gè)學(xué)生出了狀況需要提醒，等等。對(duì)于不同的學(xué)生，根據(jù)各自的作業(yè)情況，我們可以選用不同的批語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。必要時(shí)，評(píng)上幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)。這樣的個(gè)別性批語(yǔ)，多數(shù)會(huì)受到學(xué)生的重視，因?yàn)閷W(xué)生從老師的批語(yǔ)中看到了對(duì)自己的希望，從而從內(nèi)心升騰出一種“我一定要學(xué)好”的情感。

課后輔導(dǎo)對(duì)于提高教學(xué)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高有著重要的意義，是提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效的一項(xiàng)重要工作。對(duì)一些自我約束能力差、沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師更應(yīng)該多多費(fèi)心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，讓他們感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和耐心，讓他們感受到教師依然對(duì)自己有信心，從而樹(shù)立不拋棄、不放棄的信念，把英語(yǔ)成績(jī)搞上去。

總之，為了提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效，我認(rèn)為必須抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：備課、課堂教學(xué)和課后工作。大凡成功的課必定是進(jìn)行了充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效備課要體現(xiàn)目標(biāo)，有效性，教師可以通過(guò)布置課堂和課后的練習(xí)，了解學(xué)生的吸收情況，強(qiáng)化教學(xué)效果。教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎處熞欢ㄒJ(rèn)真、仔細(xì)、到位，只有這樣才能使課堂教學(xué)豐富、高效。