伍優(yōu)青

新接班，一個(gè)同事語(yǔ)重心長(zhǎng)地和我說(shuō)： “我看你怎么“收拾”小張這孩子，前面三年他可是 “風(fēng)云人物”呀!”

迎頭一棒，這是一個(gè)怎么樣的孩子呀？上課搗亂？作業(yè)不做？欺負(fù)同學(xué)？與老師作對(duì)？天?。∥以摵煤玫叵胂搿爸品边@孩子的方法。

于是，就有了我天天揪著小張的小毛病做文章的場(chǎng)面了：你怎么上課又不認(rèn)真聽(tīng)講了；你怎么又在隊(duì)列里講話了；你怎么又和同學(xué)鬧矛盾了，等等！孩子，給我的反應(yīng)就是無(wú)辜的表情！我想：我得在一開(kāi)始就讓孩子知道我的“厲害”。

變化從教師節(jié)那天開(kāi)始。這孩子一大早開(kāi)開(kāi)心心地捧著一束花——上面有一條雄赳赳氣昂昂的孔雀毛。孩子說(shuō)：“老師，這是我珍藏的孔雀毛，送給你，教師節(jié)快樂(lè)！”“老師，這是我珍藏的孔雀毛！”這句話讓我的開(kāi)心多過(guò)了我的內(nèi)疚。這是一個(gè)怎么樣的孩子呀？我應(yīng)該拋開(kāi)各個(gè)以前 “了解”這孩子的同事、家長(zhǎng)、同學(xué)等對(duì)這孩子的評(píng)價(jià)。這應(yīng)該是一個(gè)不錯(cuò)的孩子。即時(shí)他有我們老師認(rèn)為的很多不好的習(xí)慣。

與他的家長(zhǎng)有了深入的交談。我了解到，他爸爸是波蘭人，對(duì)孩子的要求是——只要品格好，其他的是 “放養(yǎng)”式的。所以，這孩子從小就是在這樣的寬松環(huán)境下長(zhǎng)大的。行為習(xí)慣難免會(huì)不符合老師的要求。

我發(fā)現(xiàn)，小張是一個(gè)有思考力的孩子。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，他講話了，原因大部分是：他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比我們課堂上學(xué)的難的知識(shí)，急著和同學(xué)分享。而我因?yàn)橐櫦按蟛糠趾⒆?，沒(méi)給他這個(gè)機(jī)會(huì)。于是，我和小張協(xié)議——在數(shù)學(xué)課堂上，他不能影響其他同學(xué)聽(tīng)課，如果他有想法，可以舉手，老師一看到就給他機(jī)會(huì)發(fā)言。通過(guò)幾次數(shù)學(xué)科的實(shí)踐，小張做到了上課聽(tīng)講，積極發(fā)言。每當(dāng)，他說(shuō)出的知識(shí)其他孩子都還不知道時(shí)，他非常的自豪。原來(lái)，這孩子是一個(gè)極愛(ài)表?yè)P(yáng)的孩子。我該抓住這一點(diǎn)來(lái)規(guī)范他的行為習(xí)慣。

歸程隊(duì)，講話了，我告訴他，孩子，你的積分又少了，月總結(jié)評(píng)不了優(yōu)了；眼操?zèng)]做好，我告訴他，孩子，值周小組在記名了；紅領(lǐng)巾廣播站表?yè)P(yáng)了，我提醒他，孩子表現(xiàn)好還一點(diǎn)，整個(gè)小組都有獎(jiǎng)勵(lì)哦！等等！正面的，反面的告訴這孩子，只有他做好了，他可以拿到積分可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。做不好他就要連累小組扣分了。于是，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子行為習(xí)慣得到了很大的改善。不會(huì)出現(xiàn)，打鈴了去裝水；排隊(duì)了，還在課室玩；等等。孩子做好了，我極力地在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他，讓他樹(shù)立形象，把以前在同學(xué)們心中不好的印象一點(diǎn)一點(diǎn)去掉。第19周，當(dāng)他代表班級(jí)去領(lǐng)班級(jí)文明班的牌子的時(shí)候，這孩子臉上表現(xiàn)出來(lái)的自豪感比奧運(yùn)冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)還要強(qiáng)很多。這樣一個(gè)孩子，我應(yīng)該在保護(hù)好他心靈的同時(shí)，引導(dǎo)他做一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的孩子。

這是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，他跑到我耳邊小聲的說(shuō)： “伍老師，我告訴你一件事，你不能告訴王校長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)校大樹(shù)上有一個(gè)蜜蜂窩。” “為什么不能讓校長(zhǎng)知道？” “校長(zhǎng)知道了，就會(huì)把蜜蜂趕走的，這樣子它們就沒(méi)有家了?！蔽蚁?，這么一個(gè)能為蜜蜂著想的孩子，就算經(jīng)常不按常理出牌，經(jīng)常讓我 “火冒三丈”，那也肯定是一個(gè)品德好的孩子，一個(gè)能為他人著想的孩子。反觀，他的某些讓老師生氣的行為，應(yīng)該也不是惡意的。

我該好好去愛(ài)這個(gè)孩子。就像他在一次我在班上談?wù)摰胶⒆觽円獝?ài)我們的長(zhǎng)輩、老師。班上的孩子有點(diǎn)不好意思的笑或者其他的反應(yīng)，我正要引導(dǎo)的時(shí)候。這孩子蹦出的一句話： “我愛(ài)我們的老師，難道你們都不愛(ài)嗎？”發(fā)出內(nèi)心的一句話，讓我感動(dòng)。想起，這孩子總是會(huì)從口袋里掏出一顆臟兮兮的腰果——老師給你吃吧；或者在你的辦公桌上放一個(gè)糖、一塊巧克力等等，表達(dá)他對(duì)老師的愛(ài)。這樣的孩子，能把他當(dāng) “洪水猛獸”來(lái)教育嗎？肯定不能！

當(dāng)孩子違反紀(jì)律時(shí)，該告訴他哪里錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，以后怎么改；當(dāng)孩子管不住自己時(shí)，找個(gè)孩子幫幫他，提醒他什么可以做，什么不可以做；當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，表?yè)P(yáng)他，贊許他，讓他有成功的感覺(jué)。這就是我應(yīng)該做的：呵護(hù)心靈，引導(dǎo)行為。