馮裕藜

（馮裕藜：博羅縣羅陽中心小學(xué) 廣東惠州 516100責(zé)任編輯：張海新）

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，教師必須把指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我在小學(xué)語文教學(xué)中，注意把課外閱讀有機(jī)地融入進(jìn)來，充分發(fā)揮其“助推器”作用，使學(xué)生既能從閱讀中學(xué)到知識、享受到樂趣，又能推動(dòng)課堂教學(xué)更上一層樓。

一、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

最能激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的是環(huán)境和氛圍，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜愛的課外讀物拿到班里，和其他同學(xué)分享，營造一個(gè)大伙共同讀書、交流的氛圍，學(xué)生們非常享受，這種學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)通常每兩個(gè)星期就有一次，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們的興奮和投入都是難以言表的。

二、做好引領(lǐng)，開展課外閱讀

如何充分利用好每周一節(jié)的課外閱讀課呢？對此我有多個(gè)選擇：①老師講故事，學(xué)生齊齊聽。如 《丑小鴨》、《海的女兒》、《安徒生童話》等，每次都不同，學(xué)生非常愛聽；②學(xué)生自己講故事，老師學(xué)生一齊聽。每次安排學(xué)生上臺(tái)講故事，每人三到四分鐘的時(shí)間，人人都有機(jī)會(huì)上臺(tái)，孩子們特別興奮、投入；③組織班級內(nèi)部“故事大王”比賽，每學(xué)期一到兩次，讓表現(xiàn)突出的學(xué)生充分享受獲獎(jiǎng)的喜悅。如我班的胡紫晴同學(xué)不單在班里表現(xiàn)出色，在代表學(xué)校的講故事比賽中，還獲得了縣里的一等獎(jiǎng)；④自由交流，讓學(xué)生們天馬行空、海闊天空地交換各自的讀書體會(huì)。

這些做法非常符合小學(xué)生的心理，潛移默化地影響著每一個(gè)孩子，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興致提高了，學(xué)生之間、師生之間的交流增強(qiáng)了，課堂教學(xué)不再枯燥單調(diào)，而是繽紛多彩的。為了能在同學(xué)和老師面前充分表現(xiàn)自我，許多學(xué)生會(huì)認(rèn)真做準(zhǔn)備，看更多的書，記更多的故事。一些家長反映，他們的孩子越來越自信，越來越有表現(xiàn)欲了。我們班的曾浩然、王凱同學(xué)，據(jù)家長反映，晚上睡覺前總愛捧著書看，一本2萬字的書，他們可以在兩三天內(nèi)看完。學(xué)生閱讀的興趣非常高漲。

三、“直映認(rèn)字”與課外閱讀的相輔相成、互為促進(jìn)

“直映認(rèn)字”教學(xué)的全稱是：“揉合直映認(rèn)字，促成提前閱讀”，我校是2011年引入“直映認(rèn)字”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的。實(shí)施“直映認(rèn)字”教學(xué)后，學(xué)生的認(rèn)字量大大增加，我對學(xué)生的閱讀也提出更高的要求，每個(gè)學(xué)期我都會(huì)結(jié)合孩子所學(xué)，并參考個(gè)別優(yōu)秀學(xué)校的使用情況，向?qū)W生推薦一些必讀的課外讀物。如上個(gè)學(xué)期我選定5本故事書作為我們班的必讀課外讀物，包括：《“小溜溜”溜了》、《小豬稀里呼?！罚ㄉ霞?、下集）、《狐貍列那的故事》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》。為確保學(xué)生按質(zhì)按量完成閱讀，除要求學(xué)生利用課余時(shí)間外，我也適當(dāng)安排利用早讀、午讀時(shí)間進(jìn)行閱讀。并且堅(jiān)持每周安排一節(jié)課，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況講故事。學(xué)生完成這5本書的閱讀，保守估計(jì)他們獲得的閱讀量平均達(dá)到55萬字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀量5萬字。

“直映認(rèn)字”帶動(dòng)了課外閱讀，課外閱讀又加深學(xué)生對生字詞的理解和認(rèn)識，兩者相輔相成、互為促進(jìn)。

四、課內(nèi)課外緊密結(jié)合，教學(xué)效果事半功倍

在推薦給學(xué)生及家長的課外書籍中，除一些學(xué)校規(guī)定閱讀的書目之外，我常常結(jié)合課內(nèi)所學(xué)，向?qū)W生推薦關(guān)聯(lián)讀物，讓學(xué)生融會(huì)貫通、深入探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)知識的單元時(shí)，我會(huì)推薦 《十萬個(gè)為什么》、《百科全書》等；在學(xué)習(xí)名人的課文，如 《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》，我會(huì)推薦 《中國古代四大發(fā)明》、《愛迪生的發(fā)明》；在學(xué)習(xí) 《雷鋒叔叔你在哪里》時(shí)，我又推薦 《雷鋒的故事》。

通過這樣的課內(nèi)課外相結(jié)合著學(xué)習(xí)，學(xué)生們加深了對課文的理解，在鞏固課內(nèi)所學(xué)知識的同時(shí)，又學(xué)到了課外知識，他們對課文變得感興趣了，對外面事物的認(rèn)識也更加渴望了。

隨著孩子對閱讀的深入，我有意識地加強(qiáng)對孩子們的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)有選擇地讀書，學(xué)會(huì)利用書籍查找有用資料。他們的閱讀能力慢慢有了質(zhì)的提升，不僅學(xué)會(huì)讀書，還懂得把讀的書為我所用。學(xué)生進(jìn)入二年級后，我就為他們專門準(zhǔn)備一本“精彩語句”本，并設(shè)計(jì)幾項(xiàng)內(nèi)容，如：“我的的收獲——總結(jié)一周來你的學(xué)習(xí)、課外閱讀或者觀察到的事物”，“好詞佳句——15個(gè)”，“格言警句——摘抄三、四句”，“我背誦的課文”，“老師的話——老師評價(jià)”。背面就是孩子們通過一單元的學(xué)習(xí)寫下的周記，還可以是孩子們喜歡劃的畫等，形式多樣，學(xué)生很有興趣。