錢 宇（江蘇省張家港市三興小學(xué)）

心理學(xué)指出，一個(gè)人的學(xué)習(xí)除了受智力因素的影響，很大程度上還取決于非智力因素，英語學(xué)習(xí)也是如此.英語作為重要的交際工具，在教學(xué)中提高學(xué)生的英語語言能力顯得尤為重要.尤其在小學(xué)英語這個(gè)啟蒙階段，建立英語學(xué)習(xí)和語言的自信心十分關(guān)鍵.研究表明：積極的情感可以爆發(fā)出驚人的力量.往往自信的孩子思維敏捷、積極主動(dòng)、樂于表現(xiàn)、觀察力和記憶力強(qiáng)、想象力豐富，學(xué)習(xí)顯得輕松；反之，缺乏自信的孩子不愿意積極思考、不善與人交流、自我評價(jià)低、太介意他人的評價(jià)而缺乏創(chuàng)造力，長此以往，學(xué)習(xí)費(fèi)力導(dǎo)致悲觀失望、自暴自棄.任何一門學(xué)科的教學(xué)，首先應(yīng)著手于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，英語教學(xué)也不例外.那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的自信心呢？

一、理念更新是關(guān)鍵

我們老師的教學(xué)理念要更新，以往我們都是重知識輕情感，將學(xué)生的知識習(xí)得作為評價(jià)教學(xué)的主要指標(biāo).新課程理念中告訴我們，要關(guān)注孩子的發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，注重過程性評價(jià)，這里更多的應(yīng)該是提醒我們老師關(guān)注孩子的情感發(fā)展和健康心理的培養(yǎng)，做到以情促知.我們不能將孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)知識的機(jī)器，學(xué)生是有自我意識的學(xué)習(xí)主體，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力才是關(guān)鍵.無疑，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生積極主動(dòng)、以飽滿的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中來.尤其是小學(xué)階段，一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目的性毫無意義.在教學(xué)中，對于孩子們每一次嘗試都應(yīng)給予真誠的鼓勵(lì)，對于孩子們每一滴的進(jìn)步都應(yīng)給予真心的贊揚(yáng)，對于孩子們每一次的錯(cuò)誤都應(yīng)寬容對待、給予幫助，對于孩子們的選擇應(yīng)給予尊重和支持.作為孩子學(xué)習(xí)成長的領(lǐng)路人，我們不是評判家、更不是批評家，應(yīng)扮演好陪伴者、良師益友的角色，盡可能為孩子們創(chuàng)造自我展現(xiàn)和成長的舞臺.只有讓孩子們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，才有可能全身心地投入學(xué)習(xí)中.只有讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂、建立學(xué)習(xí)的自信，學(xué)習(xí)才能事半功倍.要相信充滿自信的學(xué)生才能更流利地用英語思維表達(dá).

二、教學(xué)轉(zhuǎn)變是本質(zhì)

理念的轉(zhuǎn)變都應(yīng)付諸課堂實(shí)踐，只有在課堂上加以轉(zhuǎn)變，才能真正的變知為行.下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下方面，探討如何在教學(xué)中幫助孩子建立自信.

（一）培養(yǎng)興趣——建立自信的前奏

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力.學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)吸取知識養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)對他們來說，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會在知識的海洋里主動(dòng)地覓取珍寶，樂此不疲.試想，當(dāng)你將某件事當(dāng)成興趣、愛好去做，有什么事是做不好的呢？在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣十分重要.只有興趣先行，才能有機(jī)會體驗(yàn)成功，建立自信.

1.創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景

英語學(xué)習(xí)離不開情景，往往越是逼真的情景，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就越高.比如說Merry Christmas主題的單元，幾乎在每個(gè)年級都有涉及，大多情況下，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整上課時(shí)間，布置好班級，提前準(zhǔn)備好禮物（包括師生），在圣誕前夕或當(dāng)天教學(xué)該內(nèi)容，二年級在贈(zèng)送禮物過程中學(xué)習(xí)“Merry Christmas”，六年級在收到禮物后談?wù)摱Y物的來歷，運(yùn)用Who is it from？ It′s from… I like…very much.等等.例如購物、買賣等都可以將逼真的情景挪到課堂，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對這樣的情景教學(xué)十分感興趣，往往這類的英語學(xué)習(xí)學(xué)生掌握得特別好.當(dāng)然書本作為語言項(xiàng)目的載體，提供的無非也是情景，大部分情況下是我們教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的模仿版本，但是在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不一定書本所設(shè)的情景就適合我們的課堂教學(xué)，因此也需要教師發(fā)揮想象，重新創(chuàng)設(shè)合適的情景來彌補(bǔ).總之，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生是否感興趣為主要目的，創(chuàng)設(shè)課堂英語學(xué)習(xí)的情景.

2.設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)英語以活動(dòng)教學(xué)為主，要針對孩子的年齡特點(diǎn)（中低年級活動(dòng)尤其突出）.老師們都會發(fā)現(xiàn)，生硬的講解再詳細(xì)，強(qiáng)調(diào)再多，很多學(xué)生依然不理解，不會使用，朗讀不標(biāo)準(zhǔn).往往在游戲中、比賽中，學(xué)習(xí)的效率明顯提高.所以小學(xué)英語老師千萬不要忽略了游戲等的活動(dòng).教學(xué)中我們常用的活動(dòng)方式有：游戲，如“警察做小偷”強(qiáng)化一部分有難度的單詞詞組效果很突出，學(xué)生較興奮；“Simon says”鞏固指令性語言，還能收攏學(xué)生的注意力；“Bingo游戲”能發(fā)散孩子們的思維，迅速尋找記憶中個(gè)的單詞；“Magic eyes”復(fù)習(xí)鞏固，集中注意力等等.兒歌，結(jié)合動(dòng)作孩子們喜歡唱唱跳跳.Chant，節(jié)奏感強(qiáng)烈，配合節(jié)拍，融入知識點(diǎn)，學(xué)生便于記憶誦讀.角色扮演、比賽等.當(dāng)然課堂活動(dòng)方式很多，教師既要選擇學(xué)生感興趣的，又要兼顧教學(xué)的有效性，同時(shí)，“規(guī)則”二字不要忘記和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，有效的組織才能帶來更好的效果.

3.采用靈活的教學(xué)手段

靈活的教學(xué)手段能使學(xué)生不感到枯燥，英語教學(xué)中要盡可能調(diào)動(dòng)孩子們的各種感官，促進(jìn)語言的習(xí)得和記憶.諸如：多媒體、白板、實(shí)物投影等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能在視聽效果上起到強(qiáng)化作用，形象、直觀、生動(dòng)、有趣.心理學(xué)證明：通過視覺感知與外語聲音文字結(jié)合，理解、記憶和掌握外語的效果遠(yuǎn)比單純的讀或說或聽要好.同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段如道具表演、模擬發(fā)音等等，也是學(xué)生十分喜愛的.當(dāng)然靈活并不代表多多益善，教師要有選擇性地斟酌使用.以達(dá)到興趣激發(fā)和教學(xué)效果的最優(yōu)化.

總之，要讓學(xué)生對英語課堂感興趣，無疑，教師要深入學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合教材特點(diǎn)，細(xì)心巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué).

（二）體驗(yàn)成功——建立自信的關(guān)鍵

如果說課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)水平是有高低之分的，那么幫助學(xué)生體驗(yàn)成功其實(shí)是每一位有心的老師都能做到的.人們常說“自信是成功的第一秘訣.”然而，只有逐步體驗(yàn)了“成功”，才能逐漸建立“自信”，兩者相輔相成.教師應(yīng)幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，從而讓學(xué)生有更大的成功.

1.制定合理的階段目標(biāo)

幫助孩子們準(zhǔn)確地自我定位，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo).因材施教，因地制宜告訴我們，對于參差不齊的孩子們，我們又怎能一概要求、統(tǒng)一目標(biāo)呢？在中低年級，孩子不能體會目標(biāo)什么，有時(shí)候，獲得獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)就是他們的目標(biāo)，那么我們不妨將獎(jiǎng)勵(lì)階梯化，如我在三年級的獎(jiǎng)勵(lì)制度：

爭表揚(yáng)信

（1）課堂表現(xiàn)滿20顆星的同學(xué)，獲一封表揚(yáng)信！

（2）默寫滿分一次加一顆星，滿十顆星，獲一封表揚(yáng)信！

（3）抄寫本上字跡端正、正確無誤，每次加一顆星.滿20顆星，獲一封表揚(yáng)信！

（4）英語能及時(shí)還課且朗讀流暢的同學(xué)每單元獲兩顆星，不熟練或不及時(shí)的只能得一顆星，滿10顆星，獲一封表揚(yáng)信！

（5）家庭作業(yè)字跡端正、正確無誤完成的，每次獲一顆星，滿20顆獲一封表揚(yáng)信！

爭小禮物

凡獲得三張表揚(yáng)信的同學(xué)可獲得一份小禮物！

同學(xué)們，加油??！

一般來說，每一位學(xué)生都能得到至少一份小禮物，對于特殊的學(xué)生可以適當(dāng)降低要求.往往將獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合，學(xué)生的動(dòng)力會更大.

2.搭建體驗(yàn)成功的舞臺

老師要讓孩子們有機(jī)會體驗(yàn)成功，那么就要努力為他們搭建體驗(yàn)的舞臺.如安排：每日輪流值日匯報(bào)制度，在班級黑板報(bào)中開辟“英語之星”欄目，幫助學(xué)生匯編英語小文章，編排英語短劇等等.在這些過程中，即使孩子只擔(dān)任了一個(gè)小小的角色，小小地露了一下臉，孩子們都會記憶深刻，老師越是把活動(dòng)搞得鄭重其事，孩子成功的感受就越深.我們不妨做個(gè)有心人，夸張地搞搞活動(dòng)，也許哪位本不自信的學(xué)生因?yàn)橐淮芜@樣的機(jī)會，就重拾了學(xué)習(xí)英語的信心.這樣成功的例子在我的教學(xué)經(jīng)歷中出現(xiàn)過多次.

3.分享成功的喜悅

不論大成功還是小成功，只要教師有心做文章，都能起到一樣的作用.將小小的成功放大些，并不是指夸大其詞，我們?nèi)匀恍枰獙?shí)事求是，我們的鏡頭不能只對準(zhǔn)太陽和月亮，也要給星星一些特寫.每學(xué)期，我都會留一節(jié)課給學(xué)生，讓他們說說在英語學(xué)習(xí)中最得意的是什么？在家長會上，讓每個(gè)孩子夸夸自己的成功，老師做個(gè)有心人，記錄照片、錄像等，為孩子們收集成功的“憑證”.其實(shí)任何一門學(xué)科的老師都擔(dān)任著教育的責(zé)任，我們不能只關(guān)注自己所教學(xué)科的成績.要想讓孩子學(xué)好，不如讓學(xué)生先喜歡上你和你的課，那么老師們要付出的就不僅僅是教學(xué)的時(shí)間，更多的應(yīng)該是情感.

（三）充分尊重——建立自信的根本

尊重每一位學(xué)生，是教學(xué)的基本原則，孩子是有主觀能動(dòng)性的，不能任由老師牽著鼻子走.意識到這一點(diǎn)，我們的孩子就有更多的自由.蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生需要自由空間，就像健康需要空氣一樣.”

1.老師與學(xué)生是平等的

老師與孩子是平等的，我們不要總讓孩子們抬起頭來看自己，不妨彎下腰和孩子們交談.教學(xué)中多用please，thank you，sorry；課后主動(dòng)和孩子們打招呼；多給孩子們笑臉.我想孩子們應(yīng)該會更喜歡這樣的老師.建立和諧的師生關(guān)系，能更好地促進(jìn)英語交流，讓學(xué)生即使面對老師，也充滿自信交談.

2.每一位孩子都是重要的

在老師眼中千萬不要有歧視，要告誡自己，孩子們都是可愛的，不要對任何一個(gè)孩子下斷語，新課標(biāo)要求我們用發(fā)展的眼光去看孩子，的確如此.也許有的孩子跑得慢些，只要你有耐心，每個(gè)孩子都能到達(dá)終點(diǎn).英語教學(xué)中，我總是讓孩子們輪流來領(lǐng)讀，輪流做組長.課堂上，有目的地分層次提問，盡可能照顧到每一位學(xué)生.要知道，在我們心中幾十分之一的孩子，在父母、家庭中就是百分百的希望.

3.孩子有選擇的權(quán)利

做作業(yè)時(shí)，每個(gè)孩子都愿意做同樣的作業(yè)嗎？不見得！他們想自我選擇嗎？當(dāng)然！可是，老師們給過他們機(jī)會嗎？很少吧！所以也不要責(zé)怪孩子們漸漸失去了主見，沒有很好的學(xué)習(xí)方法，只會完成任務(wù).在布置作業(yè)時(shí)，抄寫新單詞讓學(xué)生選擇抄寫幾遍；收集單詞時(shí)提供學(xué)生畫畫配英文、中文配英文、卡片制作等方式供學(xué)生選擇；鞏固運(yùn)用時(shí)提供抄寫、仿寫、編對話、寫短文，讓學(xué)生自我選擇；預(yù)習(xí)時(shí)對于同一個(gè)語言項(xiàng)目提供聽錄音跟讀、英標(biāo)輔助、圈出困惑同學(xué)合作解決等方法讓學(xué)生選擇……這樣的作業(yè)，老師一定要按要求檢測，引導(dǎo)學(xué)生采用自己感興趣，適合自己的方式學(xué)習(xí).你給孩子機(jī)會，孩子不但樂意，一旦做好了不僅僅有了自信，還能逐漸形成自己的學(xué)習(xí)策略.

（四）合理評價(jià)——建立自信的后盾

評價(jià)方式有很多，對于孩子們的學(xué)習(xí)我們要做到：多表揚(yáng)少批評；多鼓勵(lì)少數(shù)落；多寬容少計(jì)較；重過程輕結(jié)果.孩子的自信往往是在老師一句不經(jīng)意的表揚(yáng)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次寬容的微笑中建立的.

1.不要吝嗇你的表揚(yáng)

課堂中多給孩子表揚(yáng)：good，well，well done，great，super，excellent，good job，way to go等等，不僅要表揚(yáng)，還要讓學(xué)生知道是什么含義.甚至可以結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)貼紙、蓋章、獎(jiǎng)?wù)碌然顒?dòng)展開.老師的表揚(yáng)不僅僅是在物質(zhì)上、語言上，更重要的是在情感上.所以，我們一定要真心地表揚(yáng)孩子，讓他們能感覺得到.當(dāng)然，表揚(yáng)不局限于課堂，在班會課、家長會、在其他老師面前也要毫無保留地贊揚(yáng)有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生.學(xué)生的自信與表揚(yáng)分不開，不是都說，好孩子是夸出來的嗎？

2.不要在乎孩子失誤

淡定、寬容對待孩子的失誤和錯(cuò)誤，失敗乃成功之母，這是人人都知道的真理，為什么遇見具體的情況就不能從容對待了呢，哪怕對孩子書寫中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)都要咬牙切齒呢？是人都會犯錯(cuò)，改了就是進(jìn)步.有句俗語：會繞過每一個(gè)坑坑洼洼的司機(jī)不一定是個(gè)好司機(jī).失誤就是經(jīng)驗(yàn)、財(cái)富，體驗(yàn)了才知道什么是挫折，才懂得堅(jiān)持，才能更珍惜成功.當(dāng)孩子失誤了，不要著急，更不要數(shù)落，也不要告訴他“正確的道路”，引導(dǎo)鼓勵(lì)他堅(jiān)持再次嘗試，這就是教育.

3.不要忽略你的鼓勵(lì)

孩子畢竟是孩子，有多少小學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，有持之以恒的耐心？成人遇到挫折也會有退縮的念頭，更何況是孩子.但是我們老師的鼓勵(lì)往往就如同一個(gè)杠桿，只要稍用力，孩子們會有更大的動(dòng)力.英語學(xué)習(xí)中，孩子會遇到的困難會有很多，字母的啟蒙、單詞記憶的啟蒙階段、朗讀發(fā)音、句子表達(dá)、語篇書寫等等，每一個(gè)階段，總有很多孩子會遇到困難，即使在課堂上回答問題也會出錯(cuò)，這時(shí)候，老師千萬別放棄他，一定要給他機(jī)會，即使在你的幫助、提醒下完成了，學(xué)生也會心存感激，繼續(xù)努力的.當(dāng)孩子不敢嘗試時(shí)，強(qiáng)迫不是辦法，鼓勵(lì)他、幫助他才是上策.學(xué)習(xí)的信心不能丟，否則無從談及自信.

4.不要忘記過程性評價(jià)

新課標(biāo)要求注重過程性評價(jià)，多縱向比較，少橫向比較.要知道終點(diǎn)雖重要，沿途的風(fēng)光和體驗(yàn)也重要.我常常幫孩子保存好自己學(xué)習(xí)過程中的材料，用相機(jī)記錄下他們的活動(dòng)，優(yōu)秀的作業(yè)，用本子記錄孩子們進(jìn)步的那一天，那一次.在學(xué)期結(jié)束時(shí)，給學(xué)生發(fā)一份不一樣的成績單，學(xué)生高興激動(dòng)，家長感動(dòng).孩子們不會忘記這些美好的回憶，更不會輕易放下學(xué)習(xí)英語的信心.

三、尋找外援是技巧

只有家?；?dòng)的學(xué)習(xí)，才能事半功倍，孩子自信心的建立同樣也離不開家長的支持.我經(jīng)常將孩子好的表現(xiàn)通過短信告知家長，需要配合的工作和家長協(xié)商；通過家長會，讓孩子們展示成功，和家長探討育人的方式方法，有溝通就會有火花.和諧的師長關(guān)系，更有利于孩子的教育.當(dāng)老師欣賞地看待每一個(gè)孩子，家長又怎會背道而馳呢？孩子學(xué)習(xí)的自信，離不開老師和家長多方面的鼓勵(lì)和肯定.

總之，英語老師不僅是教學(xué)者更是教育者，關(guān)注孩子的內(nèi)心，建立學(xué)習(xí)的自信，才能更好地學(xué)習(xí)英語，大膽地用英語交流.