江育奇

(廣東省深圳市寶安區(qū)教學設備中心，廣東深圳 518101)

中小學校從事教育裝備配備、采購與管理的各類人員，在專業(yè)技術(shù)方面的發(fā)展，由于沒有對應的學科支撐，缺乏系統(tǒng)的培訓與專業(yè)引領。信息技術(shù)快速發(fā)展，學校的教學環(huán)境日新月異，教育裝備工作走向?qū)I(yè)化發(fā)展，從事這項工作的人員和教師專業(yè)技術(shù)能力得到提升。目前，學校對這類工作人員的定位和他們工作，都停留在機械的應付之中，裝備人員和教師的專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)代教育教育技術(shù)裝備專業(yè)化發(fā)展必然趨勢。本文通過分析裝備人員專業(yè)化的內(nèi)涵，從培訓、研討、實踐三個方面的內(nèi)容，探討教師裝備專業(yè)化發(fā)展。

一、教育裝備管理人員專業(yè)化能力導向

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。它包含雙層意義：既指教師個體通過職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)也進步的過程[1]。

根據(jù)“教師專業(yè)化”的定義，“學校教育技術(shù)裝備管理人員專業(yè)化”就是要逐漸形成學校教育技術(shù)裝備管理人員專業(yè)標準、并獲得成為這一項工作相應專業(yè)的地位的過程。要實現(xiàn)這一目標，從事教育裝備行業(yè)的教師一方面必須通過學習掌握有關的知識與技能，另一方面，必須制訂相應的規(guī)章制度，讓工作有章可循，才能達到專業(yè)化的目的。筆者認為，教育裝備管理人員的專業(yè)化應包含以下三個方面的能力。

1.對教育技術(shù)裝備標準的理解和應用能力

教育技術(shù)裝備標準是學校進行教育技術(shù)裝備工作的主要依據(jù)，國家的配置標準主要有：《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》（JY/T0385-2006）、《小學數(shù)學科學教學儀器配備標準》（JY/T0388-2006）、《初中科學教學儀器配備標準》（JY/T0387-2006）、《高中理科教學儀器配備標準》（JY/T0406-2010）等，由于各個地區(qū)的經(jīng)濟基礎不一樣，各省市又根據(jù)自身的實際情況制訂了相關的中小學校教育技術(shù)裝備的標準。深圳市是經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，深圳市教育局根據(jù)本地區(qū)的實際情況，在2012年便頒布了《深圳市義務教育學校設備設施配置標準》、《深圳市普通高中學校設備設施配置標準（試行）》等配置標準文件，與國家級的教育技術(shù)標準比較，深圳市的配置標準包含國家標準中的所有內(nèi)容，明顯高出一個層次。但由于寶安區(qū)在特色項目建設方面各個學校又搞了一些特色項目，例如動漫室、智能機器人實驗室、隨班就讀資源教室等，這些功能室比較特殊，不是學校通用功能室，在市級標準中沒有這些功能室的配置標準，為了規(guī)范管理，有必要根據(jù)本地區(qū)的實際制訂相關選配功能室的標準。另一方面，深圳市的配置標準中一部分實驗室、功能室與本地區(qū)實際需要不完全相同，因此，有必要根據(jù)本地區(qū)的實際需要制訂區(qū)域中小學校教育技術(shù)裝備配置標準。

2.對教育新媒體新技術(shù)的理解和應用能力

信息化已對教育產(chǎn)生深刻的影響,信息技術(shù)促進教學內(nèi)容、方式等發(fā)生根本性變革,對學校教育技術(shù)裝備管理人員提出了越來越高的要求。每種新媒體、新技術(shù)的誕生都給教育帶來相應的變化，恰當?shù)厥褂眯旅襟w與新技術(shù)往往可起到事半功倍的作用。作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，必須更加重視新媒體、新技術(shù)的培訓與應用工作。幾年前正當電子白板步入課堂時，筆者所在的地區(qū)便第一時間啟動試點工作，并組織全區(qū)教育技術(shù)裝備管理人員進行電子白板使用培訓工作，筆者認為，要用好新媒體與新技術(shù)應用與推廣工作，領導重視，教育技術(shù)裝備管理人員熟練掌握相應技術(shù)是做好這項工作的關鍵所在。

3.對學校特色發(fā)展的認識能力

學校特色是一所學校整體的辦學思路或者在各項工作中表現(xiàn)出的積極的與眾不同之處。特色是學校積極、進取的個性表現(xiàn)，一個學校的特色使之區(qū)別于其他學校[2]。各個學校都有明顯的辦學特色，就信息技術(shù)學科來說，有智能機器人、動漫教育特色學校等，這些學校特色項目的正常開展是以相應的教育技術(shù)裝備為基礎的，但這些特色學校所開展的特色項目配置要求往往不在各級配置標準的范圍之內(nèi)，這就對裝備的配置工作提出了新的要求。筆者所在的地區(qū)，學校通用設備都以統(tǒng)一的標準安排經(jīng)費，所采購的設備基本相同，在確保相對均衡配置的前提下，同時兼顧學校的特色發(fā)展設備的需要，根據(jù)學校特色項目建設的需要，適當安排一些特色項目建設的經(jīng)費，使教育裝備的配置與學校特色發(fā)展相適應。

二、教育裝備管理人員專業(yè)化發(fā)展途徑

1.參與專業(yè)化課題研究

科研工作是培養(yǎng)專業(yè)化團隊的一個重要途徑，課題研究的過程中，需要查閱大量的文獻和資料，需要對重要的標準和方案進行實踐和驗證，對參與研究的人員專業(yè)技術(shù)能力提升有明顯的效果。為了提高教育技術(shù)裝備團隊的專業(yè)化水平，推動教育技術(shù)裝備建設工作，寶安區(qū)教育裝備中心申報了全國教育信息技術(shù)研究十二五規(guī)劃2013年度課題《區(qū)域中小學校教育技術(shù)裝備建設專業(yè)化研究》，將教育技術(shù)裝備管理人員專業(yè)化研究作為其中的一個方面的內(nèi)容，通過這一課題的研究，引領全區(qū)教育技術(shù)裝備管理人員走上專業(yè)化發(fā)展的道路。

2.參與專業(yè)技術(shù)能力培訓

裝備管理人員的專業(yè)化發(fā)展，首先要提高裝備管理人員的理論水平，培訓是重要的一個環(huán)節(jié)，根據(jù)上文提到的裝備標準專業(yè)化的內(nèi)涵，專業(yè)技術(shù)能力的培訓應包括五個方面的內(nèi)容：

（1）中小學校教育技術(shù)裝備配置標準培訓

為了使教育技術(shù)裝備管理人員全面了解國家、省、市各級教育技術(shù)裝備標準，課題組根據(jù)工作需要，舉行《深圳市義務教育學校設備設施配置標準》、《深圳市普通高中學校設備設施配置標準（試行）》以及省、國家級配置文件的專場學習研討會，通過學習與研討，要求各學校對照標準查找學校裝備配置情況與各級配置標準的差距，使老師們對各級配置標準有更加深刻的理解和認識，國家級的中小學校配置標準相對低一下，我區(qū)所有公辦學校都達標，省級標準也一樣都能達標，但深圳市的標準要求較高，部分公辦學校裝備存在不達標的情況。

（2）區(qū)域教育資源云服務體系構(gòu)建培訓

為了提高優(yōu)質(zhì)視頻資源以及網(wǎng)絡課程制作人員的業(yè)務水平，寶安區(qū)教育局多次組織學校相關教育技術(shù)裝備管理人員參加“全國校園影視教育培訓研討會”、“廣東省中小學校園影視制作培訓”等學習，并要求參加學習的人員，都根據(jù)所學的知識制作相關教育教學資源，參加教育教學資源評比，爭當區(qū)域教育資源高度共享云服務體系構(gòu)建的主力軍。

（3）新技術(shù)新媒體應用與推廣培訓

筆者所在地區(qū)教育主管部門十分重視新媒體、新技術(shù)培訓工作，每年都根據(jù)工作的需要，請專家到本地區(qū)進行新媒體、新技術(shù)應用培訓。近年來，寶安區(qū)教育局已與國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，依托國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心的技術(shù)力量，對我區(qū)教育技術(shù)裝備骨干人員進行培訓。目前已舉行了公辦學校教育信息技術(shù)管理干部和骨干教師到國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心學習研修，拓展新技術(shù)應用的視野。

（4）教育技術(shù)裝備建設特色項目培訓

“校校有特色”，是我區(qū)所有學校提出的一個口號。為了讓這些特色鮮明的學校提煉成功案例，形成具有本地區(qū)特色的教育技術(shù)裝備品牌特色學校，課題組已組織了新技術(shù)、新媒體特色項目學校、動漫特色學校等子課題學校參加市、區(qū)組織的各種培訓與競賽等活動，并取得一定的成效。以寶安中學附屬小學為例，開展動漫教育特色項目，已探索出具有寶安特色的動漫教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式和模式，初步形成了鮮明寶安動漫教學模式的特色學校案例。

（5）裝備研究與發(fā)展培訓

教育部裝備研究與發(fā)展中心每年都組織各種業(yè)務的培訓活動，教育局每年都組織相關管理人員參加“普通高中理科實驗室建設及應用管理業(yè)務培訓班”和“全國中小學新課程實驗及裝備管理業(yè)務培訓班”等活動，通過這些培訓，達到提高各類管理人員的水平的目的。

隨著課題研究的逐漸深入開展，課題組將結(jié)合本區(qū)實際及課題開展的需要，通過請進來和走出去的方法，組織各類豐富多彩的培訓活動，全面提高學校各類管理人員專業(yè)水平。

3.積極組織專業(yè)化學術(shù)研討

積極組織課題研究，為教師搭建一個學習與交流的平臺，使教師在彼此的交流與碰撞中得到啟示，產(chǎn)生新的思想火花和新的理念，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。為了提高教育技術(shù)裝備管理人員隊伍的學術(shù)研究的水平，課題組還組織了撰寫“實驗教學論文評比活動”和“信息技術(shù)與課程整合論文評比”等專業(yè)化學術(shù)研討活動，要求每位教育技術(shù)裝備管理人員都結(jié)合自身的工作選準一個突破口撰寫論文參加評比，促使相關人員在思考論文撰寫工作中對自身的工作進行了梳理與提煉，達到提高他們的學術(shù)水平的目的。

4.強化區(qū)域整體應用與管理

寶安區(qū)目前已建成寶安教育寬帶城域網(wǎng)絡系統(tǒng)，高標準實現(xiàn)了“寬帶網(wǎng)絡校校通”和“優(yōu)質(zhì)資源班班通”。公辦中小學100%的教室裝備了電子白板，實現(xiàn)了以現(xiàn)代化的教學設備促進教育現(xiàn)代化的目標。在抓好學校教育技術(shù)裝備的建設的同時，我們提出了要加強教育技術(shù)裝備管理工作，提高設備的綜合使用效益的目標。主要工作要求如下：

（1）完善實驗室功能室管理制度

為了統(tǒng)一全區(qū)實驗室、功能室管理制度，教育局組織有關實驗室、功能室管理的骨干教師根據(jù)有關實驗室、功能室管理的法規(guī)，制訂了《寶安區(qū)中小學實驗室、功能室管理制度》，明確規(guī)定教育裝備的驗收、保管、維修、保養(yǎng)、使用、報損報廢、補充更新、安全防護等工作，供全區(qū)學校使用，目前已下發(fā)到學校。

（2）健全中小學教育裝備工作崗位責任制和業(yè)務考核制度

與學校實驗室和教學儀器設備、圖書館（室）一樣，現(xiàn)代化管理人員是學校教育裝備的重要組成部分，沒有相應的崗位責任制和業(yè)務考核制度難以調(diào)動他們工作的積極性，提高設備使用效益難以實現(xiàn)。正是意識到這個問題，我區(qū)學校都建立了各大類人員崗位責任制和業(yè)務考核制度，進一步規(guī)范了教育裝備管理人員的工作。

（3）加強教育技術(shù)裝備應用督查工作，提高設備的使用率

區(qū)教育技術(shù)裝備主管部門每年都組織進行實驗室、功能室管理與使用工作進行檢查與評比，并對檢查與評比情況及時進行總結(jié)與反饋，表彰實驗室、功能室做得較好的學校，對實驗室、功能室管理工作存在某些問題的學校及時指出其存在問題及整改方向，提高學校設備的使用率。

（4）實驗室要做實驗教學的好幫手

學校要充分利用實驗室和教學儀器設備，以實驗探究為核心，切實開展實驗教學，想方設法開齊課程標準和教材要求做的實驗，真正讓學生動手做實驗，確保實驗開出率達90%以上；并在保證實驗安全的前提下，由學生自主地開展實驗探究活動，提高學生動手做實驗的能力。

三、結(jié)束語

在信息技術(shù)日新月異的今天，教育技術(shù)裝備的發(fā)展也是緊跟時代，作為專業(yè)的教育技術(shù)裝備管理人員，只有具備先進的技術(shù)裝備理念、熟悉先進的教育軟硬件性能、理解中小學校的特色發(fā)展需要，才能在教育技術(shù)裝備的指導工作中科學應對，促進中小學校教師的專業(yè)化水平的提升，提高教育技術(shù)裝備綜合的使用效益，優(yōu)化教育技術(shù)裝備的管理與應用。

[1]百度百科_教師專業(yè)化，http://baike.baidu.com/view/78435.htm?fr=aladdin.

[2]百度百科_學校特色，http://baike.baidu.com/view/11590060.htm?fr=aladdin.