艾 軍 鄒金成

（景德鎮(zhèn)陶瓷學院，江西景德鎮(zhèn) 333403）

我國已經(jīng)由工業(yè)制造型經(jīng)濟逐漸向創(chuàng)新驅(qū)動型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，據(jù)此經(jīng)濟、社會發(fā)展需要大批高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。高校大學生不乏學習的刻苦精神及扎實的專業(yè)素養(yǎng)，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解有失偏頗，存在諸如認知、心理和行為等的誤區(qū)，因此亟需對大學生予以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的心理指導，培育高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，以服務(wù)于為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和大學生就業(yè)。

一、當前我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求形勢分析

建設(shè)創(chuàng)新型國家是根據(jù)世界科技發(fā)展的趨勢和中國特有的國情提出的重大戰(zhàn)略決策，是我國面向未來的重大戰(zhàn)略抉擇，是確保我國在2020年實現(xiàn)全面建成小康社會、進入創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)保障。作為追趕型國家，中國特色社會主義道路的發(fā)展，必然要走一條全面創(chuàng)新與艱苦創(chuàng)業(yè)的艱辛之路。改革開放以來，我國因制造業(yè)發(fā)達而被稱作為“世界工廠”，目前我國勞動密集型產(chǎn)業(yè)居多，但隨著世界各國經(jīng)濟的競爭加劇，勞動力價格上漲，勞動密集型產(chǎn)業(yè)的利潤越來越低；相反把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重要戰(zhàn)略的國家在經(jīng)濟領(lǐng)域中占據(jù)主導和優(yōu)勢，在產(chǎn)業(yè)鏈中占據(jù)核心地位，利潤豐厚。我國制造業(yè)面臨著嚴峻的產(chǎn)業(yè)升級任務(wù)，新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物流、生物科學、航空衛(wèi)星等行業(yè)急需高端的創(chuàng)新型人才；承載重要的就業(yè)及推動經(jīng)濟發(fā)展職能的第三產(chǎn)業(yè)，在我國發(fā)展程度遠低于發(fā)達國家，需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才加入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求對于產(chǎn)業(yè)升級、攻堅克難的我國經(jīng)濟、社會來說，需求的強度是非常緊迫的，需求的量是非常巨大的，需求的質(zhì)是非常高端的。

二、高校大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知、心理及行為上的誤區(qū)

資料表明，大學畢業(yè)生參與創(chuàng)辦的企業(yè)，有85%以失敗告終。事實證明很多大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在認知、心理及行為上都存在多方面的誤區(qū)，主要體現(xiàn)在以下五個方面：

1、大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在自信心不足的心理

一方面，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才及成果較少，畢業(yè)后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，對就業(yè)的選擇相當部分大學生期望安逸、簡單、舒適、高薪的工作，在校期間，很多大學生學習懶惰，生活安逸，只求混到畢業(yè)證及學位證，只有比較少的大學生才奮發(fā)圖強，刻苦鉆研專業(yè)知識，積極參與社會實踐和專業(yè)實習；另一方面大部分大學生自信心、能力及資源不足確實是有客觀實際原因。大學生在沒有畢業(yè)實習之前大部分沒有脫去學生的“稚氣”，尤其剛從高中的通識教育迅速轉(zhuǎn)為大學的專業(yè)教育，從未了解過專業(yè)，從未走出學校深入社會，大部分學生對專業(yè)、社會、人生的理解和掌握能力不足，加之對大學的規(guī)劃是享受生活多于艱苦奮斗，在這樣一個現(xiàn)實能力和目標基礎(chǔ)上，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏“靈感”和“激情”，其產(chǎn)生的兩個重要原因是：缺乏較深厚的專業(yè)功底及較寬廣的社會閱歷，因此其離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)距離本身就很遠，即使有許多良好的創(chuàng)業(yè)想法和沖動，但在實際能力上遠遠低于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，實力不足，困難重重；再者，認為自身的社會資源不足，也是大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知的一個誤區(qū)?；趯Ξ斍暗纳鐣?、經(jīng)濟的偏差性認識，我國許多大學生認為自己家庭不夠富裕、專業(yè)不夠好，“關(guān)系”不夠硬，自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在競爭中很難通過正常渠道取勝，存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛在的預期失敗感，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身就存在經(jīng)濟收入的不穩(wěn)定感。

2、大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在畏難心理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于大學生而言，存在四方面之難：一是專業(yè)知識的淺薄導致的專業(yè)之難；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向不定導致的選擇之難；三是目標定位的缺失導致的信念之難；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的失敗預期導致的成功之難。這四個方面的難確實是存在的，也是所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需要克服的。很多大學生很清晰或模糊地認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困難，所以不考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事情，坐失良機。畏難心理成為許多大學生邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第一步的巨大心理障礙，將許多大學生的潛能掩埋，甚至成為許多大學生不創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、不刻苦學習的充分理由。畏難心理更多的是大學生的主觀心理因素引起的，當然也有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身客觀的難度在里面。

3、大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在懈怠心理

脫離高中繁重、枯燥、嚴格管理的學習、生活模式，許多大學生對大學的憧憬是浪漫、輕松、有趣、激情，在心底自收到入取通知書那刻開始，便計劃著如何享受大學生活，彌補過去的缺失，還原青春“本色”，不僅表現(xiàn)為對學業(yè)的放松，更體現(xiàn)在積極交友、參加課余文體活動上。除少數(shù)學生比較刻苦之外，大部分學生選擇先放松、享受大學生活為先，“今朝有酒今朝醉，明日有愁明日憂”。在這樣的思想驅(qū)動下，學生對專業(yè)的學習、對社會實踐的認識是非常模糊的，行動上是非常消極的。當然，在大學生群體中對此問題的認識也不是“千人一面”的：有的學生在步入大學后不久就轉(zhuǎn)變了觀念，認識到大學是人生的嶄新起點，仍需要繼續(xù)刻苦努力；有些學生到大二大三大四才開始轉(zhuǎn)變；有些學生在畢業(yè)后開始轉(zhuǎn)變；有些學生甚至畢業(yè)后多年都沒有改變。所以在我國現(xiàn)有的學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、艱苦奮斗的認知和行動狀況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在在校大學生以及畢業(yè)生當中很難卓有成效。再者，大學留給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時間和條件不夠，當前我國大學本科教育因打造寬口徑培養(yǎng)模式，課程安排普遍較多，專業(yè)課程一個接一個地膚淺地接觸和學習，因此有想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生很多也因時間不夠、學業(yè)任務(wù)重而無法開展或中途暫停，只能等到畢業(yè)后。

4、大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏規(guī)劃存在盲從心理

盲目創(chuàng)業(yè)是大學生創(chuàng)業(yè)的通病。這種“盲目病”表現(xiàn)在：一是對創(chuàng)業(yè)前景盲目樂觀。項目的可行性只停留于理論分析的數(shù)據(jù)中，沒有一個可行性比較高的實施方案作為其保障；二是創(chuàng)業(yè)心理不成熟。想法過于簡單，將創(chuàng)業(yè)的困難往往歸結(jié)為資金與物力的問題上，而缺乏其它諸如專業(yè)、管理、團隊等的充分保障上；三是認為激情是克服創(chuàng)業(yè)困難的法寶，忽視了綜合素質(zhì)與個人潛能是創(chuàng)業(yè)的首要前提；四是在創(chuàng)業(yè)項目所要的各方面知識與經(jīng)驗儲備不足的條件下輕率啟動，之后迅速失敗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要面臨許多方面的選擇和規(guī)劃，如從創(chuàng)業(yè)方向到具體項目的選擇；從個人到團隊的選擇；從自籌資金到融資的規(guī)劃；從行動開展到快速發(fā)展的規(guī)劃等等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)看似哪都可以，行動起來哪都很麻煩，困難重重，方向不清，途徑不明。大部分大學生因?qū)I(yè)知識淺薄、社會實踐較少，而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解也相對膚淺，容易產(chǎn)生偏差?？赡苓x對方向，卻又不知如何深入行業(yè)，也不知如何組建管理團隊、打理財務(wù)等多方面的工作；可能選擇了看似了解實際但非常不懂的行業(yè)方向；還有的大學生創(chuàng)業(yè)技術(shù)很好，產(chǎn)品很好，卻不懂市場營銷。盲目心理很容易存在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開始及過程，要針對盲目心理好好教育引導大學生。

5、大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的期望值過高存在急功近利心理

當前很多大學生對生活理想想象得很好，對事業(yè)理想?yún)s毫無規(guī)劃?；谳^高的生活理想，很多大學生對于如何迅速成為百萬富翁等快速成功非常感興趣，都寄希望于短期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大成功。許多大學生心高氣盛，卻又不懂得成功背后所需付出的艱辛；同時又受當下功利主義的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標定得很高，想快速取得巨大成功，于是很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生把行業(yè)、模式、利潤想得太過美好，不認真調(diào)查市場，不思考產(chǎn)品定位，不考慮自身產(chǎn)品與行業(yè)成熟產(chǎn)品的差距，只顧著算計要賺多少錢，盡快賺大錢。在這樣的高期望下，許多大學生如遇行業(yè)情況嚴峻，容易慘遭失??；即使行業(yè)不嚴峻也容易產(chǎn)生成本、規(guī)模、定位的失策，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)陷入困境。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)理念下的大學生就業(yè)心理指導

1、消除大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畏懼心理，樹立行動意識

消除大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畏懼心理，針對的首要問題是大學生的自信心不足以及畏難心理。高校要把許多創(chuàng)業(yè)的成功案例展現(xiàn)給大學生，尤其是像王永慶那樣出身貧寒、白手起家最后取得成功的企業(yè)家，這對大學生的勵志教育影響是非常深遠的。許多大學生總認為自己“資源”不足、“關(guān)系”不夠硬，孰不知良好資源和人際關(guān)系都是要通過自身努力打拼而來的，而非先天生而有之的?！扒Ю镏校加谧阆隆?，消除大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畏懼心理，要教育大學生樹立行動意識，首先要教育大學生思考形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法；其次，在有條件的情況立即行動，如果沒有條件實施的情況下做好準備，等待時機再行動。在就業(yè)心理指導中，要幫助大學生樹立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮、主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念，激發(fā)他們、激勵他們，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自己的人生價值。

2、消除大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的懈怠心理，樹立當下意識

年青是大學生刻苦學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最好優(yōu)勢，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有追求的話就要趁早準備。一來準備良好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)；二來準備較強的社會實踐能力；三來選擇好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體方向，并為之奮斗；四來充分拼接和利用好大學的零碎時間。根據(jù)資料表明當下最成功的創(chuàng)業(yè)者都是20出頭的年輕人，創(chuàng)辦谷歌時，布林25歲、佩奇25歲；創(chuàng)辦蘋果時，喬布斯21歲、沃茲尼亞克26歲；創(chuàng)辦微軟時，蓋茨20歲、艾倫22歲；創(chuàng)辦Facebook時，扎克伯格20歲；創(chuàng)辦沃爾瑪時，沃爾頓26歲?！?0多歲的人最大優(yōu)勢是沒什么好失去的！”在大學里，因課程、課余活動、朋友等多方面事情，年輕人雖說擁有較多的課余時間，但是這些時間大多是零碎和斷續(xù)的，容易被浪費或低效利用，所以大學生在校期間要對自己的課程安排、課余活動、人際交往等事情合理安排，同時高效地利用和執(zhí)行自己的學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

3、消除大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的盲目心理，樹立規(guī)劃意識

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要注意多方面的科學規(guī)劃，包括具體項目、資金來源、時機選擇、人力資源等，避免因為缺少經(jīng)驗而盲目做出決定。同時大學生在扎實的基礎(chǔ)及較多的社會實踐中，才能產(chǎn)生更多經(jīng)驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，即創(chuàng)業(yè)方向；但僅僅是方向，要到具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時機、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊等具體事項一定要認真規(guī)劃，至于如何規(guī)劃則要根據(jù)自己的學業(yè)、技術(shù)能力、人際關(guān)系、人力資源等實際條件而定。

4、消除大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的短期功利心理，樹立事業(yè)意識

世界上不乏年青的佼佼者，在校期間便成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)明星，獲得巨額回報，成為百萬、千萬、億萬富翁，一方面我們希望、鼓勵和支持青年大學生迅速成長成才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面快速取得巨大成功；但另一方面，我們要教育引導青年大學生，踏實努力，尊重實際，尊重規(guī)律，也許不能快速成功，但無論成功的快慢，都要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認真科學規(guī)劃，作為一個長遠事業(yè)來干，作為一種社會責任來承擔。

四、結(jié)語

從心理指導教育角度，服務(wù)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和推進就業(yè)，具有重要的現(xiàn)實意義和重要作用，本文僅做了心理指導內(nèi)容方面的研究，在今后，還需要大量有效的探索研究和實踐論證，并形成有效實施方案；同時因涉及到心理教育、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育等高校多個方面的教學領(lǐng)域和工作部門，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)理念下大學生就業(yè)心理指導需要高校根據(jù)自身實際，進行教學和工作研究改革，統(tǒng)籌合理安排。

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