朱翠華

（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)外語教學(xué)部，遼寧 沈陽 110161）

英語教育是大學(xué)教育的重要組成部分，對學(xué)生出國求學(xué)、工作進(jìn)修都具有重要意義。但是英語教學(xué)一直是大學(xué)教學(xué)的難點之一，學(xué)生成績差、興趣低、應(yīng)用能力不強等一直困擾著大學(xué)英語教育工作者，這固然受多方面因素影響，但英語學(xué)習(xí)動力不足則是其主要方面，探尋大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力不足的影響因素，提出解決對策，對提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和成績具有重要意義。學(xué)習(xí)動力是一種非智力因素，與理解能力等智力因素相比具有相對不穩(wěn)定性和輕易可操控性，通過對學(xué)習(xí)動力的調(diào)整能夠有效提高英語學(xué)習(xí)成績，因此對大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性不言而喻，

1.學(xué)習(xí)動力的概念

動力是一種激勵人們?nèi)バ袆右赃_(dá)到一定目的的心理驅(qū)動力，它既受內(nèi)在因素的影響又受外在誘因的調(diào)控（霍斯頓，1990)，因此提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力要從內(nèi)外兩方面著手。

學(xué)習(xí)動力是指以學(xué)習(xí)動機為核心的由學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等共同構(gòu)成的一個動力系統(tǒng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)起著維持、使動、引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和強化的作用。大學(xué)生學(xué)習(xí)動力是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中維持學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)習(xí)行為可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在力量，這在很大程度上決定了大學(xué)生步入社會之后能否成才。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素很多，但學(xué)習(xí)動力是其最主要的影響因素，下面主要分析大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機不足的影響因素。

2.大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力不足的影響因素

2.1 外在壓迫力

缺乏英語學(xué)習(xí)的外在“壓迫力”是多數(shù)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力不足的最主要原因。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的外在壓迫力主要來源于兩個方面，一是期末考試，二是英語等級考試。在期末考試之前，為了不“掛科”，學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力十分強勁。其次以英語四、六級考試為分水嶺，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力也有很大差異。在未通過英語等級考試之前，因為有四、六級這一動力，大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力較為強勁，一旦通過英語等級考試之后，非英語專業(yè)的學(xué)生往往失去了這一外在壓迫力，從而失去了英語學(xué)習(xí)的動力。

2.2 內(nèi)在驅(qū)動力

首先是大學(xué)生對大學(xué)生活的認(rèn)知。一些學(xué)生片面認(rèn)為上大學(xué)是為了“光宗耀祖”、“前程似錦”，上大學(xué)后便不用去考慮新的理想、確立新的奮斗目標(biāo)，從而失去了學(xué)習(xí)的動力，這勢必影響其英語學(xué)習(xí)動力。其次是大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己將來不會出國、不會做高深的研究，而實際工作中根本用不到英語，覺得大學(xué)學(xué)習(xí)英語是“多此一舉”，因此英語學(xué)習(xí)動力不足。最后，刻苦學(xué)習(xí)英語的意志薄弱。英語作為一門語言學(xué)科，必然要通過大量的背誦來達(dá)到一個知識量的積累，這是一個枯燥和漫長的過程，一些大學(xué)生在堅持學(xué)習(xí)英語一段時間后因過于“痛苦”而放棄對英語的刻苦學(xué)習(xí)，在后期英語學(xué)習(xí)中有畏難甚至恐懼心理，這勢必影響其英語學(xué)習(xí)動力。

2.3 社會影響力

前幾年，英語學(xué)習(xí)風(fēng)靡全國，全社會都在提倡學(xué)習(xí)英語，但是當(dāng)時提倡學(xué)習(xí)英語的動機和英語學(xué)習(xí)者的動機均不單純。一方面，某些英語學(xué)習(xí)提倡者為了個人利益，盲目宣稱大學(xué)生英語水平高就可以找份高收入的工作，能夠出國留學(xué)，甚至可以認(rèn)識很多有錢人等，這些的錯誤的引導(dǎo)使大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力十足。但是這種動力是不科學(xué)和不可持續(xù)的，一旦英語學(xué)習(xí)受挫，學(xué)習(xí)動力便會消失殆盡。與此相反，經(jīng)過多年的實踐，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，真正在工作中繼續(xù)使用英語的人是少之又少，而且很多英語不好或不懂英文的人也可以發(fā)展很好，因此最近“英語無用”論逐漸蔓延，消極的社會氛圍直接影響了大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心態(tài)，使其學(xué)習(xí)英語的熱情逐步淡化。

2.4 教師感染力

由于受高校擴招和我國高校教育質(zhì)量下降等多種因素的影響，當(dāng)前我國高等院校的英語教師綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量不盡人意，教師的感染力也呈下降趨勢，教師不能有效利用自己的學(xué)術(shù)能力和自身魅力去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，從而導(dǎo)致課堂教育質(zhì)量下降，學(xué)生英語成績下降等后果。導(dǎo)致這結(jié)果的原因主要包括以下幾個方面，一是當(dāng)前我國大學(xué)英語教師年齡偏低，學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)經(jīng)驗不足。其次是教師的評價體系不科學(xué)，教師在晉升時必須要有科研項目和論文的支撐，這導(dǎo)致很多大學(xué)英語教師盲目競爭課題項目、發(fā)表論文，而忽視了對提高教學(xué)質(zhì)量的研究。第三是當(dāng)前我國高校大都實行批量化生產(chǎn)，師生之間缺乏有效的溝通，老師缺少對學(xué)生的關(guān)愛，導(dǎo)致了“學(xué)生不認(rèn)識老師，老師不認(rèn)識學(xué)生”的現(xiàn)象。

3.激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力的對策

3.1 提供適當(dāng)?shù)耐庠趬浩攘?/h3>

大學(xué)生剛剛度過青春期，表現(xiàn)欲望較為強烈，為了給同學(xué)展現(xiàn)自己最好的一面，他們會勤加練習(xí)，因此英語教師除了運用平常的小測試等外在壓迫力以外，還可以利用學(xué)生的表現(xiàn)欲適當(dāng)加入一些趣味性的學(xué)生表現(xiàn)環(huán)節(jié)來“迫使”學(xué)生學(xué)生英語。例如，在課堂前增加一個“f ree talk”，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇一個感興趣的話題作演講，包括小游戲、英語諺語、英文電影經(jīng)典對白、西方文化介紹、模仿名人演講等等；或者增加“music”環(huán)節(jié)，學(xué)生把喜歡的、流行的英語歌曲播放或者自已演唱給大家，同時對歌詞、歌手或者歌曲所屬的電影做英文介紹，增加他們的印象，從而培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動力

激發(fā)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，教師起著關(guān)鍵作用。首先，教師要加大對大學(xué)生的思想政治教育，端正其學(xué)習(xí)動機。其次要利用具有說服力的實例來闡述學(xué)習(xí)英語的重要性，抵制社會上不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣對學(xué)生的侵蝕。第三，英語教師要針對不同專業(yè)、不同年級學(xué)生的特點，采用靈活的教學(xué)方法、多樣的教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的沉悶?zāi)Ｊ?，讓大學(xué)英語課堂變得生動有趣。教師不能只是在課堂上講解語法、單詞、翻譯等，而是要設(shè)法創(chuàng)新英語教學(xué)方式，例如采用分組討論法，讓學(xué)生們結(jié)合英語電影、歌曲等，讓學(xué)生自主選擇感興趣的話題進(jìn)行討論，進(jìn)行話題討論的過程中就可以讓學(xué)生練習(xí)口語、靈活運用英語詞匯，這種方法不但培養(yǎng)了大學(xué)生的英語交際能力，而且也大大提高了學(xué)習(xí)英語的動力，最終將大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力挖掘出來。

3.3 重視情感教學(xué)

教師的主要任務(wù)不僅是教會學(xué)生要求掌握的內(nèi)容，還應(yīng)該有意識地觀察和鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生克服自卑和畏難心理，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。首先在課堂上對學(xué)生表示尊重，給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)并鼓勵，給學(xué)生營造出一種寬松的課堂氣氛。這樣的做法就會減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理壓力，營造出寬松的英語學(xué)習(xí)氛圍。其次，英語教師也要多使用激勵肯定的語言，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不斷增強自信心，例如，“Yes”、“Good”、“I see”等或者一些網(wǎng)絡(luò)流行語。

3.4 創(chuàng)造英語語言環(huán)境

良好的英語語言環(huán)境能夠有效提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。創(chuàng)造英語語言環(huán)境除了傳統(tǒng)的組織英語演講比賽，創(chuàng)辦英語角、英語周或英語學(xué)習(xí)沙龍等活動，還可以使用微博、微信、QQ群等平臺給同學(xué)們創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。例如筆者建立了一個英語家園的QQ群，讓筆者任教班級的學(xué)生加入，規(guī)定在群里只能用英語聊天，并且可以用QQ群語音功能進(jìn)行口語練習(xí)，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和訓(xùn)練，目前該群活躍程度非常高，而且群里人員的英語水平有了不同程度的提高。

3.5 重視自我提升

英語教師在不斷提升自己的教學(xué)專業(yè)水平的同時，還應(yīng)該加強自身的修養(yǎng)，不斷去提高自己的英語教學(xué)實踐能力，努力摸索出適合自己的教學(xué)模式。這就需要教師們多交流經(jīng)驗，向前輩們虛心求教，用心去感受英語教學(xué)所帶給自己的無限樂趣。而且也要努力在教學(xué)實踐中靈活運用教學(xué)方式，根據(jù)課堂教學(xué)的變化做出快速的調(diào)整，讓教學(xué)語言自然貼切，用自己的個人魅力來影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力。

4.結(jié)語

我國高等教育改革的一大亮點就是高等院校的蓬勃發(fā)展，但是想要成功培養(yǎng)高等院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力，就需要學(xué)校、教師、社會給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓大學(xué)生從自己的內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷加強對自我的肯定，發(fā)揮自己的積極主動性，提高學(xué)習(xí)英語的內(nèi)部動力，不斷完善自我，只有這樣才可以讓大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有全新的認(rèn)識，不僅可以為自己的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一片天空，而且也會讓當(dāng)代大學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

[1]顧明遠(yuǎn).高等教育與人文精神[J].高等教育研究，2002，(1).

[2]何剛.新世紀(jì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的優(yōu)化[J].黑龍江高教研究，2003，(4).

[3]紀(jì)小平.淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足現(xiàn)狀與研究[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，(22).

[4]夏中義.“精神成人”與大學(xué)[J].學(xué)術(shù)月刊，2003，(7).

[5]張文鵬.外語學(xué)習(xí)動力與策略運用之關(guān)系[J].外語與外語教學(xué)，1998，(3).

[6]王篤勤.大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].外語界，2002，(5).