教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合出臺意見：深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革

本刊訊（楊希）11月26日，教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合出臺《關于深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》（簡稱“意見”）?！兑庖姟分赋觯l(fā)展專業(yè)學位研究生教育，要深入推進培養(yǎng)模式改革，加快完善體制機制，不斷提高教育質量。

《意見》要求，要明確改革目標，以職業(yè)需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學結合為途徑，建立與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應、具有中國特色的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。同時，要堅持招生制度改革為人才培養(yǎng)服務的方向。積極推進專業(yè)學位與學術學位碩士研究生分類考試、分類招生。建立符合專業(yè)學位研究生教育特點的選拔標準，完善專業(yè)學位研究生招生辦法，重點考查考生綜合素質、運用基礎理論和專業(yè)知識分析解決實際問題的能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。拓寬和?guī)范在職人員攻讀碩士專業(yè)學位的渠道。

《意見》強調，培養(yǎng)單位應科學制訂培養(yǎng)方案并定期修訂。全日制研究生和非全日制研究生須分別制定培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應合理設置課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加大實踐性課程的比重。課程教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)單位應緊密圍繞培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系框架，優(yōu)選教學內(nèi)容，增強理論與實際的聯(lián)系。完善課程教學評價標準，轉變課程考核方式，注重培養(yǎng)過程考核和能力考核。同時，培養(yǎng)單位應加強實踐基地建設。積極聯(lián)合相關行（企）業(yè)，建立穩(wěn)定的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)實踐基地。促進實踐與課程教學和學位論文工作的緊密結合，注重在實踐中培養(yǎng)研究生解決實際問題的意識和能力。學位論文方面，培養(yǎng)單位應分類制定專業(yè)學位論文標準，規(guī)范專業(yè)學位論文要求。專業(yè)學位論文應與學術學位論文分類評閱。專業(yè)學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有不少于三分之一的相關行業(yè)具有高級職稱（或相當水平）的專家。

《意見》提出，對具備條件的專業(yè)學位類別或培養(yǎng)單位，積極推進專業(yè)學位研究生課程和實踐考核與特定職業(yè)人才評價標準有機銜接，推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)內(nèi)容與特定職業(yè)人才工作實際有效銜接，推進專業(yè)學位授予與獲得相應職業(yè)資格有效銜接。教師隊伍建設方面，培養(yǎng)單位應根據(jù)不同專業(yè)學位類別特點，聘請相關學科領域專家、實踐經(jīng)驗豐富的行（企）業(yè)專家及國（境）外專家，組建專業(yè)化的教學團隊。加強教師培訓，選派青年教師到企業(yè)或相關行業(yè)單位兼職、掛職，提高實踐教學能力。大力推廣校內(nèi)外雙導師制，以校內(nèi)導師指導為主，重視發(fā)揮校外導師作用。根據(jù)不同專業(yè)學位類別特點，探索導師組制，組建由相關學科領域專家和行（企）業(yè)專家組成的導師團隊共同指導研究生。完善教師考核評價體系，突出育人責任。將優(yōu)秀教學案例、教材編寫、行業(yè)服務等教學、實踐、服務成果納入專業(yè)學位教師考核評價體系。同時，培養(yǎng)單位應建立招生、培養(yǎng)、學位授予等全過程質量保障制度，加強專業(yè)學位畢業(yè)生就業(yè)質量和職業(yè)發(fā)展跟蹤。建立與特定職業(yè)崗位要求相適應的質量評價標準，完善質量監(jiān)管制度，加快建立管理服務平臺，推進招生、培養(yǎng)、就業(yè)信息公開。

《意見》明確，鼓勵培養(yǎng)單位加大校企合作力度，按照“優(yōu)勢互補、資源共享、互利共贏、協(xié)同創(chuàng)新”的原則，選擇具備一定條件的行（企）業(yè)開展聯(lián)合招生和聯(lián)合培養(yǎng)，構建人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等多元一體的合作培養(yǎng)模式，提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量。同時，支持省級學位與研究生教育管理部門和培養(yǎng)單位結合行（企）業(yè)和區(qū)域人才需求，開展培養(yǎng)模式改革試點，樹立專業(yè)學位特色品牌。支持各專業(yè)學位研究生教育指導委員會開展培養(yǎng)模式改革研究，加強對培養(yǎng)單位的指導，推動本類別專業(yè)學位研究生實踐基地建設、案例庫建設和師資培訓。