楊 帆（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

由于高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生不得不開(kāi)始面對(duì)就業(yè)難的問(wèn)題。他們受過(guò)高等教育，掌握了一定的科學(xué)文化知識(shí)和技能，渴望找到一份工作，并用自己的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，回報(bào)社會(huì)。如何才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中找到合適的工作——這是畢業(yè)生及家長(zhǎng)們最為關(guān)注的，也是我們招就處工作人員隨時(shí)要面對(duì)的問(wèn)題。本文從大學(xué)生就業(yè)難的角度出發(fā)，結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，討論職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的重要作用。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

首先，每年高考結(jié)束考慮填報(bào)志愿專業(yè)時(shí)，部分家長(zhǎng)和學(xué)生沒(méi)有結(jié)合家庭及自己個(gè)人的具體條件，從實(shí)際出發(fā)，客觀地分析所選專業(yè)的就業(yè)前景，而是盲目地?cái)D所謂的“熱門專業(yè)”。造成對(duì)應(yīng)專業(yè)人數(shù)暴漲。等到畢業(yè)時(shí)，才無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)市場(chǎng)人才需求基本已飽和，供過(guò)于求。

其次，畢業(yè)生在做就業(yè)規(guī)劃時(shí)沒(méi)有結(jié)合當(dāng)年的社會(huì)需求、自身能力以及家庭背景。很多畢業(yè)生的就業(yè)心理預(yù)期盲目偏高，就業(yè)時(shí)片面地認(rèn)為初次就業(yè)的崗位必須與滿足自己的初期設(shè)想。還有部分畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中好高騖遠(yuǎn)，薪水低了不去，不坐辦公室不去，看不起生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)一線的工作，結(jié)果進(jìn)一步造成了就業(yè)困難。

再次，“大城市心理”作祟。很多畢業(yè)生對(duì)“三支一扶”、“西部計(jì)劃”不屑一顧，認(rèn)為是丟人的事。他們寧愿在城里待業(yè)，也不愿到走出去抓機(jī)遇。

最后，缺乏求職經(jīng)驗(yàn)技巧。每年雙選會(huì)結(jié)束后，總能從用人單位那里聽(tīng)到“部分學(xué)生在求職時(shí)自薦書都沒(méi)有”，“過(guò)分緊張，回答問(wèn)題時(shí)支支吾吾”，“某某還是多有能力的，就是表現(xiàn)不出來(lái)”之類的反饋意見(jiàn)。

二、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵和方法

《中國(guó)教育百科全書》中對(duì)“職業(yè)指導(dǎo)”是這樣解釋的：“職業(yè)指導(dǎo)，亦稱職業(yè)咨詢或就業(yè)指導(dǎo)，指根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要針對(duì)人們的個(gè)人特點(diǎn)以及社會(huì)與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動(dòng)崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會(huì)的有效途徑。從高校平時(shí)的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)工作的角度來(lái)看，高等學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是從新生進(jìn)校直到畢業(yè)離校，貫穿始終的一個(gè)教育、培養(yǎng)和幫助的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和知識(shí)。

通過(guò)分階段的職業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。以我校為例，大一新生主要以正確“認(rèn)識(shí)自我”為起點(diǎn)，通過(guò)霍蘭德職業(yè)人格分析，開(kāi)始自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；大二在傳授就業(yè)技巧的同時(shí)，更多地加入國(guó)家、地方一些政策的變化，促使學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行修正；大三學(xué)生基本上是進(jìn)行求職擇業(yè)技巧、途徑、社會(huì)適應(yīng)、相關(guān)的法律法規(guī)指導(dǎo)，目的也是幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，正確合理的定位。

三、職業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要作用

（一）有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀

所謂就業(yè)觀，大而言之，是具體化的人生觀，是每一個(gè)有勞動(dòng)能力的人對(duì)自己人生的一個(gè)基本態(tài)度。具體到工作中，就是咱們大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的基本看法和對(duì)自己未來(lái)可能從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)的基本認(rèn)識(shí)和態(tài)度。我校是一所高職院校，我們的畢業(yè)生在拿到畢業(yè)證書的那一刻就已經(jīng)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)——如何從學(xué)生轉(zhuǎn)型為社會(huì)人，如何從象牙塔生活轉(zhuǎn)型為職業(yè)生活。從目前看來(lái)，通過(guò)了考驗(yàn)的同學(xué)，基本都懂得如何處理好事業(yè)與謀生、奉獻(xiàn)與索取以及發(fā)展與眼前的關(guān)系。而幫助他們處理好這些關(guān)系的根本，就是正確的就業(yè)觀。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)看到，我們的學(xué)生除了少數(shù)利用周末兼職以外，絕大多數(shù)在校學(xué)生沒(méi)有工作鍛煉經(jīng)歷。自己究竟適合做什么，什么對(duì)自己有利或有什么限制存在都不是很清楚，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)和就業(yè)形勢(shì)也不甚了解，而且專業(yè)知識(shí)非常模糊，因此很難確定自己的職業(yè)目標(biāo)。

職業(yè)指導(dǎo)可以幫助他們了解職業(yè)的定義、職業(yè)的特點(diǎn)等，同時(shí)可以幫助大學(xué)生了解自我、自我概念以及自己的興趣、能力和性格等。并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的興趣和社會(huì)需求。明確自己的職業(yè)目標(biāo)，做好先就業(yè)、再擇業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，最終樹(shù)立正確的職業(yè)觀。

（二）進(jìn)一步提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

我們?cè)趯?duì)2013屆畢業(yè)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校近90%的畢業(yè)生表示求職難，37%的畢業(yè)生在初次求職時(shí)受挫。造成大學(xué)生缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，求職難的原因有很多，但主體原因只有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)生自身，另一個(gè)是學(xué)校。求職是一門技術(shù)。求職的技巧在很大程度上影響著學(xué)生是的否成功就業(yè)。而能夠相對(duì)系統(tǒng)全面提升學(xué)生求職技巧的正是我們的就業(yè)指導(dǎo)工作。只有將就業(yè)指導(dǎo)的方針、政策貫穿至三年教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行“怎樣寫求職信”，“怎樣進(jìn)行自我推薦”，“怎樣參加面試”等方面進(jìn)行強(qiáng)化鍛煉，才能讓我們的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，各方面的能力去分析自己的長(zhǎng)處和短處，對(duì)自己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，采取適合自己實(shí)際的方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短的工作，最終實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)。

（三）幫助大學(xué)生正確培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的精神

近年來(lái)，隨著國(guó)家支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的力度不斷加大，越來(lái)越多的學(xué)生選擇這種就業(yè)方式。這些學(xué)生通常有敢于創(chuàng)新，充滿激情的特點(diǎn)，但也常見(jiàn)過(guò)于理想化，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題。從我校部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的案例來(lái)看，他們的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想各式各樣，但在實(shí)際的業(yè)務(wù)流程中總是會(huì)遭遇意想不到的問(wèn)題，想要解決問(wèn)題，缺受限于當(dāng)時(shí)的社會(huì)閱歷以及工作經(jīng)驗(yàn)，最終偃旗息鼓。

職業(yè)指導(dǎo)能夠引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的智慧和雙手去創(chuàng)造屬于自己的職業(yè)生涯，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)精神和科學(xué)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)技巧。結(jié)合使用創(chuàng)業(yè)資源評(píng)估測(cè)試等手段，從主觀和客觀上幫助學(xué)生對(duì)市場(chǎng)前景和創(chuàng)業(yè)可行性進(jìn)行分析，幫助學(xué)生結(jié)合專業(yè)，選擇適合自己，相對(duì)容易的的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)制定科學(xué)合理的目標(biāo)和方法。

綜上所述，畢業(yè)生是否能順利地走進(jìn)社會(huì)，關(guān)系到學(xué)校品牌、社會(huì)穩(wěn)定。事實(shí)上，在近幾年的招生咨詢工作中，我們也發(fā)現(xiàn)：學(xué)生家長(zhǎng)正逐漸改變過(guò)去單純地了解學(xué)校的辦學(xué)資格或管理水平的做法，把更多的問(wèn)題放在了所選專業(yè)的歷年就業(yè)情況上。由此可見(jiàn)，我校的職業(yè)指導(dǎo)的力度大小，將直接關(guān)系到我校是否能長(zhǎng)期健康穩(wěn)定地發(fā)展。

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