陳 霞

(南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部，江蘇南京210048)

習(xí)近平總書記在2013年五四青年節(jié)講話中指出:廣大青年一定要堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格，才能為實現(xiàn)“中國夢”做出更大貢獻。對高職學(xué)生來說，除了職業(yè)技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，還必須加強理想信念和精神品格教育，才能克服文化基礎(chǔ)相對較弱、對學(xué)習(xí)興趣不大、艱苦奮斗精神不足、品格意志錘煉不夠等問題。這就要求高職思想政治理論課擺脫普通高校思政課的影響，強調(diào)接“地氣”，體現(xiàn)出實用性和特色性。

一、高職院校思想政治理論課特色建設(shè)的必要性

思想政治理論課是對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，是我國高等教育的政治和意識形態(tài)屬性的體現(xiàn)，對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人有著重要作用。同時，思想政治理論課還具有文化傳承與創(chuàng)新的職能，在思想政治理論課體系中，作為國家文化的價值核心，國家和社會對新生代大學(xué)生的政治、法制與道德文化素質(zhì)提出了總體要求，通過思想政治理論的形式播給廣大青年學(xué)生，完成文化代際傳承，促進社會文化的穩(wěn)定、延續(xù)和創(chuàng)新。高職院校無論在學(xué)校數(shù)量還是在校生比例方面，都占據(jù)著高等教育的半壁江山，不但肩負著培養(yǎng)千千萬萬社會主義事業(yè)一線建設(shè)者和接班人的重任，還具有造就新一代合格社會成員的重任。高職院校是高等教育的特殊類型，既屬于高等教育，又具有職業(yè)屬性，其目標是培養(yǎng)千千萬萬適應(yīng)社會主義建設(shè)第一線需要的技術(shù)技能型專業(yè)人才，對高職教育來說，無論是理論課還是實踐課，都要重視教學(xué)的實踐性，形成學(xué)生的實踐意識和個體能力，這既是高職專業(yè)課教學(xué)一線化的要求，也是高職院校思想政治理論課應(yīng)遵循的一個基本原則。貫徹實踐性原則，就要使高職思政課教學(xué)與學(xué)生的行業(yè)實際、生活實際、工作實際結(jié)合起來，能夠使學(xué)生做到“真學(xué)、真會、真信、真用”，從而是思想政治課教育的思想力量轉(zhuǎn)化為強大的實踐力量。

二、高職院校思想政治理論課特色建設(shè)的可能性

馬克思主義哲學(xué)告訴我們，普遍性寓于特殊性之中，思想政治理論的教育總體目標，靠各級各類學(xué)校思想政治教育的具體實效來實現(xiàn)。高職院校思想政治理論課在指導(dǎo)思想、建設(shè)目標以及教育內(nèi)容必須貫徹黨和國家的統(tǒng)一標準，但在課程設(shè)置、教學(xué)手段、考核方式、過程管理等方面，則必須結(jié)合高職院校實際，才能使思想政治教育真正落到實處，從而提高課程教育的實效性。高職院校思想政治理論課教學(xué)課程特色，主要是課程在目標設(shè)置、課程方案及其課程組織等方面的個性化、有效化、可接受性及其實現(xiàn)程度。通過將思想政治課程的普遍性要求和具體實際相結(jié)合，從而使課程教育符合高職院校學(xué)生身心特點，教師在課堂教學(xué)中通過運用差異化、特色化、針對性的教育方法，使高職學(xué)生在有限的思想政治理論課的教學(xué)時段內(nèi)，堅定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念，內(nèi)化社會主義的核心價值體系和榮辱觀，提升國家意識和實現(xiàn)民族復(fù)興的中國夢的奮斗精神，增強民族自豪感和自信心，內(nèi)化為自身的思想道德素質(zhì)，能夠以積極飽滿的熱情投身于建設(shè)社會主義事業(yè)的社會實踐中去。這樣，高職思想政治理論課才能走出重理論而輕實踐、重過程而輕結(jié)果、重課堂而輕課外的誤區(qū)，占領(lǐng)高職院校思想文化主陣地，確保高職學(xué)生堅持正確的政治方向，順利成長為社會主義事業(yè)的一線建設(shè)者。

三、高職院校思想政治理論課特色建設(shè)的內(nèi)容

(一)高職思想政治理論課的項目化教學(xué)特色

結(jié)合高職院?！肮W(xué)交替、校企合作”的教育模式，高職思想政治理論課教學(xué)要適應(yīng)學(xué)校整體改革趨勢，打破原有的理論邏輯體系，按照學(xué)生學(xué)習(xí)所在的不同場所，設(shè)計符合學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、實踐場所內(nèi)外教學(xué)情景的項目，使學(xué)生在不同場所中均能夠接受思想政治教育和熏陶，從而實現(xiàn)思想教育與學(xué)生活動空間的無縫對接。通過項目化改造，針對不同的專業(yè)設(shè)計不同的項目，使項目化轉(zhuǎn)化為學(xué)生工作和生活的指導(dǎo)性原則，對于高職大學(xué)生面臨的實際問題予以有力的、正確的回答，學(xué)生在教師指導(dǎo)下嘗試運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法觀察社會，促使學(xué)生在進行項目任務(wù)的操作過程中達到情感共鳴、規(guī)范內(nèi)化及思想升華，逐漸以正確的人生觀、價值觀、道德觀、法制觀和勞動觀作為安身處事之本。才能使大學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的認識、分析和解決問題的方法和能力，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。這樣，思想政治理論課的重要性和實踐性凸顯出來，就能成為高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的不可或缺的教育內(nèi)容，從而與專業(yè)基礎(chǔ)課同時發(fā)揮作用，兩類課程在教學(xué)中相互促進，相輔相成，促進學(xué)生政治覺悟與職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神、職業(yè)道德落實到學(xué)生思想與行為中，把學(xué)生培養(yǎng)為具有“一技之長和思想素質(zhì)”的優(yōu)秀職業(yè)人才。

(二)高職思想政治理論課的實踐教學(xué)特色

理論與實踐的關(guān)系密不可分，理論來自于實踐的總結(jié)和檢驗，實踐離不開理論的指導(dǎo)。實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，但實踐教學(xué)的內(nèi)涵要做廣義的理解，它包括課內(nèi)實踐、課外實踐、社會實踐三大組成部分。課堂內(nèi)實踐教學(xué)的設(shè)計要求教師提前做好實踐準備，選擇具有實踐性、現(xiàn)實性和學(xué)生普遍關(guān)注的社會熱點、疑點及焦點問題及關(guān)系到學(xué)生專業(yè)發(fā)展的問題，創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)情境，引起學(xué)生參與的興趣和積極性，做到實踐性與現(xiàn)實性的有機統(tǒng)一。積極引入案例分析法、參與式教學(xué)法、情境教學(xué)法、專題討論法等系列課堂實踐教學(xué)法。課堂外實踐教學(xué)要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時間，開展與思想政治理論課教學(xué)相關(guān)活動，這是課堂教學(xué)的輔助和延伸，是引導(dǎo)學(xué)生參加思想政治理論課實踐的有效形式之一。學(xué)生社團是思政課校園實踐活動的重要載體，以學(xué)生社團為依托，開展主題活動，建立一些與思想政治理論知識相關(guān)的研討會如科學(xué)發(fā)展觀理論研究會等，提高學(xué)生的理論素質(zhì)和修養(yǎng)，指導(dǎo)“青年志愿者服務(wù)隊”和“勤工助學(xué)協(xié)會”等社團組織開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和奉獻精神。同時對學(xué)生普遍關(guān)心的重大理論問題和實踐問題，展開調(diào)查和討論，如“大學(xué)生誠信狀況調(diào)查”、“校園基礎(chǔ)文明調(diào)查”、“誠信與生活調(diào)查”等，讓學(xué)生獲得直接體驗。從而深化對馬克思主義基本原理的理解，做到入耳、入腦、入心，努力提高教學(xué)效果。社會實踐教學(xué)是組織學(xué)生進行調(diào)查、參訪、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)、志愿活動等實踐活動，拓展思想政治理論課的實踐教學(xué)形式。如可根據(jù)職業(yè)道德的基本要求，安排學(xué)生“結(jié)合所學(xué)專業(yè)調(diào)查企業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范”。有意識地對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，激發(fā)學(xué)生的思想覺悟，提高學(xué)生的社會活動能力。

(三)高職思想政治理論課的教育技術(shù)特色

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，也是第一教育力。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)，對于改造思想政治理論課教學(xué)組織、提高思想政治理論課教學(xué)效果、促進思想政治理論課教學(xué)方法改革具有重要意義，也是思想教育主動借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展、適應(yīng)社會發(fā)展需要、借助信息時代實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要契機?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)、遠程操控技術(shù)、虛擬實驗技術(shù)等聲、光、電技術(shù)。多媒體技術(shù)可以使思想政治教育所涉及的人物、事件、情景等以文字、圖片、動畫、聲音等因素體現(xiàn)出來，把抽象的理論知識變?yōu)閯討B(tài)、立體的感性活動，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生全身心融入的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代交互技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)課程具有網(wǎng)狀體系結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者可以在不同頁面進行自由跳轉(zhuǎn)，實現(xiàn)與教師和其他學(xué)習(xí)者之間的實時交流，從而擴大了學(xué)習(xí)的“交往”，更加符合學(xué)生的群體性特征。虛擬現(xiàn)實技術(shù)則可以生成三維逼真的虛擬環(huán)境，模擬案例發(fā)生的時間、地點和具體情景，學(xué)生在虛擬參與達到身臨其境的效果，從而受到教益。通過恰當、適時地選用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，既能夠使教師在教學(xué)工作中及時搜集到前沿性的知識、獲取社會熱點與焦點問題，在教育過程中及時了解學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與認知需求，不斷調(diào)整、豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，從而提高課程吸引力，擴大學(xué)生的感性認識，將思想政治理論課枯燥、乏味的劣勢轉(zhuǎn)化為分析、思辨的理論優(yōu)勢，從而為課程注入新的生機和活力，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

(四)高職思想政治理論課的職業(yè)特色

高職院校思想政治理論課服務(wù)于學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要，應(yīng)當體現(xiàn)職業(yè)特色。職業(yè)教育要突出對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，職業(yè)核心能力一般是指自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、與人交流能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力等。思政課要體現(xiàn)“能力本位”，就應(yīng)當結(jié)合未來學(xué)生工作中的能力需要，在教學(xué)中設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)互動環(huán)節(jié)，注重學(xué)生到在完成任務(wù)的過程中學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、與人交流能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力是否有顯著的提升，以保證學(xué)生走上社會之后的持續(xù)發(fā)展能力。如開展“我的中國夢”演講培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新能力，利用在企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)調(diào)查企業(yè)職業(yè)發(fā)展狀況及職工素質(zhì)問題等來培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究能力、信息處理能力、解決問題能力等。

四、高職院校思想政治理論課特色建設(shè)的意義

推進高職院校思想政治理論特色化建設(shè)，既是馬克思主義理論聯(lián)系實際的精神品格與具體問題具體分析思想方法在高職教育領(lǐng)域中的自覺運用，也是高職教育改革發(fā)展的必然要求。高職院校思想政治理論課的特色化建設(shè)，得到馬克思主義哲學(xué)以及教育理論的指導(dǎo)，有著強大的理論支撐和實踐發(fā)展空間，通過特色化建設(shè)，能夠取得更大的教育成效，“有為才能有位”，思想教育成效的取得，也將改變部分高職院校在思政課教育方面存在人力、物力、財力保障不足的窘境，推動高職院校思想政治教育的建制化發(fā)展。在教育技術(shù)方面，思想政治理論課在特色化教育過程中，積極與學(xué)校的智慧校園建設(shè)、信息化建設(shè)工作結(jié)合起來，形成思想政治教育新的投入新機制，確保思想政治教育的技術(shù)基礎(chǔ)，從而使思想政治的“教育力”不斷增強，教育成效得到不斷提升。特色化建設(shè)使高職思想政治理論課與專業(yè)課取得“平行化”、“共時性”育人的新契機，從而使高職院校的思想政治教育立足學(xué)校的辦學(xué)歷史和行業(yè)背景，在工學(xué)結(jié)合中承擔(dān)起教導(dǎo)者的責(zé)任，滲透到整個教育過程中去，用好用足專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)和校企聯(lián)合育人的平臺，更好地發(fā)揮出思想政治教育“時時事事處處”的滲透性特點。通過高職思想政治理論課的特色化建設(shè)，突出了高職教育職業(yè)性、應(yīng)用性總體教育特征，使高職院校的思想政治教育在突出政治方向教育的同時，能夠在潛移默化中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯、提高學(xué)生社會適應(yīng)能力，推動學(xué)生創(chuàng)造性人格養(yǎng)成，更好地適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供合格的人才支持，這是高職院校思想政治理論課特色化建設(shè)的使命之所在。

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