王海峰

(淄博市桓臺縣田莊中學(xué) 山東淄博 256402)

隨著社會的進步和科技的飛速發(fā)展,時代已經(jīng)對生物教學(xué)提出了更高要求。比如:計算機輔助教學(xué)介入課堂;電子設(shè)備進入課堂;實驗課堂的正常開設(shè)……不僅要求生物教育者能夠了解這些輔助功能,而且,要求教育者要合理的運用這些輔助功能。之所以叫這些為“輔助功能”就是要合理的將之運用,為我們的課堂來服務(wù),從而提高課堂教學(xué)效率,這才是最重要的,也是最終目的。下面就自己的實際教學(xué)中的幾點做一下簡介:

1 不要讓自己輸在起跑線上

俗話說得好“不要讓孩子輸在起跑線上”,對于教育者來說更是如此,由此可以肯定起跑線是多么的重要?！吧铩边@一學(xué)科對初中生來說,是新開設(shè)的一門學(xué)科,學(xué)生對它充滿了好奇,充滿了神秘感。那么,能否讓學(xué)生在起跑線上就能對“生物”這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是決定生物課堂教學(xué)效率的最初決定因素。因此,在生物的第一堂課非常重要。

第一節(jié)課教師首先要注意教師自身的儀表及言辭,給學(xué)生一個身正、學(xué)高的第一印象;其次教師要做一下自我介紹,最好再給學(xué)生介紹一下教師的過去,比如:教師的求學(xué)之路、教學(xué)生涯等等,讓學(xué)生充分了解教師的基本情況、教師的智慧之美、拼搏之美、進去之美,為建立師生之情奠定基礎(chǔ);再次,教師要介紹一下生物學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生對生物學(xué)科有一個初步的輪廓了解,最好在介紹一下生物學(xué)科中有趣的內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)科的學(xué)習(xí)不是枯燥乏味的,最好結(jié)合生活實際中舉一些具體的例子,來突出生物學(xué)科的重要性和實用性,讓學(xué)生感受到學(xué)以致用,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣奠定基礎(chǔ),鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣;最后,教師要多介紹一下生物學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,可以結(jié)合教師自身的經(jīng)驗和教學(xué)實踐,介紹一下學(xué)習(xí)生物學(xué)科的竅門和絕招,讓學(xué)生明白下一步的學(xué)習(xí)中怎么學(xué)、怎么做,怎樣配合老師的工作,達到以實用來吸引學(xué)生,以真誠來感染學(xué)生。

讓學(xué)生在最初接觸生物學(xué)科時就能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓興趣做學(xué)生的導(dǎo)師,也讓自己不輸在起跑線上,從而大大提高生物教學(xué)課堂效率。

2 選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

不論是生物教學(xué),還是其他學(xué)科的教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是很重要的,他能決定你的授課成功與否,也能決定你的課堂效率。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,就能收到事半功倍的效果,反之,則會事倍功半,甚至更加糟糕。

比如:在教授蘇教版九年義務(wù)教育教材生物(八下)《生物圈是生物的共同家園》一節(jié)內(nèi)容時,我在兩個平行班級授課時分別采用了教授想象法和實地探究法,結(jié)果表明:采用“教授想象法”班級的課堂效率明顯低于“實地探究法”班級。

想象法僅讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象,單個學(xué)生本身就有一定的局限性,特別是對于城市中的學(xué)生,他們對大自然以及生物圈的了解本來就少之又少,根本就沒有什么想象可以發(fā)揮,再缺乏同學(xué)之間、師生之間的交流,導(dǎo)致課堂效率低下;而實地探究法就完全不同了,教師把學(xué)生帶到大自然中,不僅可以讓學(xué)生親身查找各種生物的種類以及它們之間的相互關(guān)系,同學(xué)之間還可以相互交流、探究,再加上教師的引導(dǎo),就能有效提高課堂效率。

3 多進行實驗類型教學(xué)

初中年齡階段學(xué)生的動手能力漸漸的增強,學(xué)生對自己的動手實驗?zāi)芰τ兄写炞C的渴望,所以對實驗類的課程就特別有興趣,只要學(xué)生有興趣,加以教師的正確引導(dǎo),合理的運用實驗課堂,課堂效率自然就會大幅度提高,興趣是最好的老師嘛。

比如:在講授《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——膝跳反射》時,如果不讓學(xué)生動手實驗,親身感受一下,只是片面的講解,學(xué)生是很難接受的,如果教師先給學(xué)生講解一下產(chǎn)生膝跳反射的方法,讓學(xué)生先以自身做一下實驗,發(fā)現(xiàn)果然有“膝跳反射”,于是對“膝跳反射”產(chǎn)生的原因以及原理等等知識點就產(chǎn)生了求知的渴望,這時,老師再加以講解,就順理成章的提高了課堂效率。

4 借助多媒體設(shè)施有效輔助教學(xué)

在科技發(fā)展的新時期,多媒體教學(xué)設(shè)備也順利躋身于教學(xué)課堂,如果能夠合理的運用,也能有效提高課堂效率。

生物教學(xué)實際中時常有很多問題都給教師帶來了困擾,比如:宏觀與微觀、動態(tài)與靜態(tài)、直觀與抽象等方面的轉(zhuǎn)化,如果不運用先進的多媒體設(shè)備,教學(xué)就會很抽象、空洞,沒有一點生機,這樣的話,課堂效果自然就不會高,但是,運用了多媒體設(shè)備就能形象的進行描述和表現(xiàn)出來。例如:細(xì)胞分化的微觀世界的動態(tài)、動物體內(nèi)的消化和吸收過程演示、綠色植物對有機物的利用等等,這些內(nèi)容如果不借助多媒體設(shè)備,學(xué)生就無法觀察到,更無法觀察清楚,學(xué)習(xí)效率可想而知。但是,我們借助多媒體設(shè)備把抽象的問題具體化、復(fù)雜的問題簡單化之后,就會大幅提高教學(xué)效率,收到良好的教學(xué)效果。

總之,方法總是人創(chuàng)造出來的,只要我們教育工作者用心去研究,站到學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,綜合利用多方面的有利因素,課堂效率就會大幅提高,教學(xué)質(zhì)量就會更上一個臺階,我們的教育就會得到進一步的發(fā)展。