陳政陽

（廣西師范學院，廣西 南寧530001）

一、青年政治社會化及思想政治教育概述

（一）青年政治社會化的本質(zhì)內(nèi)涵

政治意識是政治現(xiàn)象。政治理論知識和政治意識，是個體政治心理的基礎。青年應該通過學習、思考和實踐來了解黨和政府制定的執(zhí)政路線，執(zhí)政方針和執(zhí)政政策；了解政治制度、政治現(xiàn)象、政治理論和政治發(fā)展變化的規(guī)律；了解國家、政黨、法律、基本權利和義務等基本政治常識，提高政治理論素養(yǎng)、政治認識能力和政治意識[1]。在參與程度上，培訓基本技能和參與政治生活。通過青年政治社會化，青年個體有權享有和使用其承擔的社會政治角色的民主權利。通過改變自己，以達到政治上的知、情、意、信、行的有機結合[1]。在心理程度上，培養(yǎng)政治情感和價值觀形成的政治態(tài)度。在我國，青年應有的政治態(tài)度是：堅持中國共產(chǎn)黨的領導，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系和道路[1]。正確的政治認知是青年政治社會化的前提和基礎，崇高的政治情感和堅定正確的政治態(tài)度是青年政治社會化的核心。三者是統(tǒng)一的有機整體[1]。

（二）思想政治教育的本質(zhì)內(nèi)涵

思想政治教育的本質(zhì)內(nèi)涵，學術界有四種代表性的定義：陳秉公代表的第一種觀點認為，“所謂的思想政治教育，是一定階級或政治團體，為達到自己的政治目標而開展以政治思想教育為核心和重點的，思想、道德和心理的綜合教育實踐任務?！盵2]3邱柏生代表的第二種觀點認為，“在一定的思想政治集權控制下思想政治教育實踐活動的目的是統(tǒng)一社會成員內(nèi)部的政治認同和政治支持、社會心理的影響和行為實踐活動。”[3]由陸慶壬、蘇振芳代表的第三種觀點認為，“思想政治教育，是一定階級或政治團體，以達到某些政治目的，對人們有目的的思想影響，改變著人們的思想，以達到進一步引導人們行動的活動?！盵4]4第四種觀點以張耀燦為代表，認為“思想政治教育是一定階級、社會、組織、團體及其成員，通過各種方式，引導其成員相互吸收，同意一定的社會觀念、政治觀點、道德規(guī)范，來促進其成員知、情、意、信、行的均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展，自主社會實踐的思想道德建設?！盵5]

二、青年政治社會化與思想政治教育的特征概述

（一）青年政治社會化的特征

第一，青年政治社會化是青年政治化的過程。青年政治社會化是青年個體在進行社會化的過程中對其政治性方面的培養(yǎng)及發(fā)展。青年政治社會化是社會化在青年時期的急劇發(fā)展的一個突出特征。政治社會化在兒童時期主要表現(xiàn)為個體對國家等意識的感知及最基本的政治知識的學習。政治社會化到青年時期，青年政治社會化是青年個體在參與政治生活和政治現(xiàn)實中成為社會和政治關系的承擔者和政治活動的實踐者的過程。從青年的政治思想和政治意識的形成發(fā)展來看，青年需要通過不斷學習具有特定時代特征政治社會化內(nèi)容和鮮活的實踐積淀，從而來塑造和改善自己的政治思想和政治意識。

第二，學校和社會是青年政治社會化的主要方式。隨著義務教育政策的普及和高等教育的不斷擴招，學校中的青年數(shù)量不斷增加，學校在青年政治社會化中的角色越來越多，責任也越來越重大。學校的政治教育依靠思想道德教育為主，以其他灌輸社會主義基本理論、基本觀點的教育方式為輔，對青年政治意識的形成進行系統(tǒng)而全面的教育。社會是青年政治社會化的主要渠道，特別是社會的重大政治活動，在青年的政治社會化進程中發(fā)揮了重要的作用。如2008年奧運會的舉辦，黨的十八大勝利召開以及最近幾年黨和政府對一系列重大自然災害的救助等都極大地激發(fā)了廣大青年非常強烈的愛國熱情。

第三，階段性和連續(xù)性是青年政治社會化的發(fā)展特點。人的認知過程是不斷發(fā)展和深化的，青年在政治社會化中隨著社會的發(fā)展，其個體的政治態(tài)度和政治認知也會發(fā)生改變。青年政治社會化是一個不斷發(fā)展的過程。青年在政治社會化過程中的階段性特征主要表現(xiàn)在生理、心理、個性和社會性等方面。在青年時期，青年個體會在這個期間由小青年轉(zhuǎn)變成大青年（成年），這一轉(zhuǎn)變是青年政治社會化的階段性特征的主要原因。

（二）思想政治教育的特征

第一，提倡主流的社會政治文化。主流的社會政治文化是指統(tǒng)治階級推行在社會中占主導地位的政治思想和意識形態(tài)，來維護自身統(tǒng)治的政治文化。當前中國的主流社會政治文化是以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導的，汲取中國歷史和世界優(yōu)秀的文明成果，有中國特色的、為廣大人民群眾服務的社會政治文化。主流的社會政治文化有利于國家凝聚力的提升，有利于促進社會主義經(jīng)濟、政治的發(fā)展，有利于保持社會的穩(wěn)定和民族的團結，有利于推進中國特色社會主義改革的深化。當前，社會經(jīng)濟利益、社會生活方式隨著中國社會的轉(zhuǎn)型而越來越多樣化，導致青年的思想也越來越復雜，主流社會政治文化也將在這些變化中受到?jīng)_擊。所以，青年的思想政治教育在這個社會轉(zhuǎn)型期更應加以重視，并大力宣揚帶有中國化的主流社會政治文化。

第二，獲取政治認知的主要方式。政治認知是政治主體對政治事件、人物及其發(fā)展規(guī)律的理解和認識。在現(xiàn)實的政治生活中，人們的政治認知程度與主體自身所掌握的知識、智力和信息密切相關。政治認知是政治社會化的基礎。課堂教學等形式是思想政治教育的主要形式，其功能是將社會發(fā)展所需求的政治理論知識系統(tǒng)而科學的、有目的、有計劃地傳授給青年。

第三，思想政治教育是青年形成正確的政治態(tài)度的重要途徑。政治態(tài)度由政治認知、情感和動機三部分構成。青年正處于人生的一個特殊時期，正是世界觀、人生觀和價值觀發(fā)展成熟的關鍵時期。青年政治社會化可不可以順利進行取決于他們對客觀政治世界的態(tài)度。培養(yǎng)青年正確的政治態(tài)度是思想政治教育的首要任務，青年的政治情操可以通過思想政治教育得到培養(yǎng)和升華，幫助青年養(yǎng)成堅強的政治意志和堅定的政治信念。

三、青年政治社會化及思想政治教育的實現(xiàn)途徑

（一）青年政治社會化的實現(xiàn)途徑

第一，家庭。家庭是起點，青年開始走向社會的同時也接受了政治和文化，形成政治行為能力。家庭對家庭成員的政治人格的形成有著潛移默化的影響。家庭成員間在政治方面的言行舉止會對彼此的政治觀點、政治意識、政治態(tài)度和政治取向產(chǎn)生影響。當然，青年政治社會化的首要途徑并不是來自家庭，而且不同家庭的政治參與意識和政治實踐能力的差異性，決定其產(chǎn)生的影響也是不一樣的[6]。

第二，學校。學校作為社會系統(tǒng)的重要組成部分，是統(tǒng)治階級促進社會發(fā)展和進行社會控制的重要手段。學生時代是青年的世界觀、人生觀、價值觀、知識和技能的重要形成期，在學校教育中，通過設置相關課程，配合適當?shù)娜藛T，采用適當?shù)姆椒ǎ颜我庾R，政治信仰，政治傾向灌輸給青年。青年政治社會化是通過校園文化這一重要載體和手段進行的，是置身于社會文化大背景中的一種具有自身特征的亞文化[6]。

第三，同輩群體。青年的個性是在同輩群體成員之間的互相交往中發(fā)展的，他們可以在交往中認識到別人的品格，通過別人的行為表現(xiàn)來做出比較和評價。隨著個體年齡的增長，同輩群體對個體社會化的作用也不斷增長。在這個群體中，他們密切交往，互通信息，獲得了群體對社會、學校、家庭等周圍一切人與事物的一致性見解，并逐漸形成了所屬群體的特征[6]。

（二）思想政治教育的實現(xiàn)途徑

思想政治教育可以通過兩方面得以實現(xiàn)，一方面，課堂教學。思想政治教育的主要途徑是課堂教學，同時課堂教學也是青年政治社會化的主要途徑。思想政治教育以課堂教學為主，一是開設馬克思主義理論與思想政治教育理論課程。開設的目的是系統(tǒng)地、準確地傳導馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系等內(nèi)容。二是其他包含的政治信息的文化課程。除政治理論課程外，學校還應注重社會科學和人文科學方面的課程。三是自由靈活教育。教師在教學過程中，根據(jù)學生表現(xiàn)出的思想和行為，隨時隨地進行啟發(fā)和輔導。另一方面，教師影響。教師的人格特質(zhì)、政治態(tài)度、價值觀念、教學方法等對青年產(chǎn)生影響，這些因素在青年政治社會化過程中發(fā)揮重要作用。教師是青年政治社會化的導師和示范者。首先，從導師的角度來看，教師在青年的政治社會化過程中起主導作用。教師的主導作用主要表現(xiàn)在青年政治社會化的內(nèi)容由教師決定，在青年政治社會化的過程中，影響青年政治社會化的發(fā)展方向。其次，從示范者來講，教師的言行會對青年產(chǎn)生潛移默化的影響。

四、青年政治社會化與思想政治教育的關系

（一）青年政治社會化與思想政治教育的比較

從內(nèi)涵上來看，中國化的政治社會化的表達方式是思想政治教育，簡單地說，思想政治教育就是指一定的組織對其成員通過特定的政治、思想、文化和法律規(guī)則等內(nèi)容的教育，使成員形成符合統(tǒng)治階級所要求的思想和道德品質(zhì)的社會成員[7]。從內(nèi)容上來講，思想政治教育分為政治社會化的顯性和隱性教育兩種，因此，它的內(nèi)容既包括主流政治文化，也包括各種政治亞文化。在教育方面，思想政治教育僅限于正規(guī)的傳統(tǒng)教育，青年政治社會化除此之外，還有通過社會非正規(guī)渠道，進行自我教育。從效果上來看，思想政治教育更注重結果，注重監(jiān)督和控制，而青年政治社會化則更注重過程，因此很難達到測試結果。

（二）兩者之間的內(nèi)在關系

第一，青年政治社會化與思想政治教育都是為了維護、傳播統(tǒng)治階級的意識形態(tài)和執(zhí)政合法性，維護其政治體制的有效運作。兩者的共同目的是培養(yǎng)統(tǒng)治階級的接班人。

第二，從青年政治社會化與思想政治教育的本質(zhì)上來看，兩者都具有階級性。兩者都是為了統(tǒng)治階級的統(tǒng)治，通過一定的渠道和方式，對社會成員傳播統(tǒng)治階級的思想，從而達到其政治需要；兩者都是代表統(tǒng)治階級的意志運行，維護統(tǒng)治階級的利益，以達到階級統(tǒng)治的一種手段。所以，兩者都會帶有明顯的階級性。

第三，在內(nèi)容上，青年政治社會化與思想政治教育主要傳輸以統(tǒng)治階級的意識形態(tài)和政治訴求為主的政治文化。從政治的觀點來看，統(tǒng)治階級，通過兩者來維護自己的階級利益。在青年政治社會化中，社會教化的內(nèi)容與青年個體學習的內(nèi)容都是代表統(tǒng)治階級利益的政治思想、政治信息和政治行為規(guī)范等。思想政治教育，其內(nèi)容是統(tǒng)治階級的意識，包括具體的想法、政治觀點、道德和其他方面的具體表現(xiàn)。所以，兩者之間有很多共性的內(nèi)容。

五、優(yōu)化思想政治教育，發(fā)展青年政治社會化

（一）通過思想政治教育新模式提升青年政治社會化

第一，構建思想政治教育的三維模型。思想政治教育的所謂三維模型是指建立社會、家庭、學?！叭灰惑w”的思想政治教育工作機制，我們要創(chuàng)建青年有利于政治社會化的社會環(huán)境。青年政治社會化，受到學校和家庭教育等各方面的影響，也受到社會現(xiàn)象的影響。因此，社會各界，尤其是在教育方面，我們必須高度重視青年政治社會化。同時，學校應加強與家庭、社會的聯(lián)系，形成政治教育合力，共同努力，通過凈化社會環(huán)境和良好的社會實踐活動，來積極引導和促進健康的青年政治社會化的發(fā)展 。

第二，建立思想政治教育理論課主導模式。由學校提供的思想政治理論課程，旨在幫助青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，接受社會主義法律和道德，這是我們的青年政治社會化的基本目標。首先，青年政治認知上的熱點思想和難點問題應是政治教育課程上主要針對的并給予及時和有說服力的答案。其次，思想政治課要堅持與時俱進，理論與時代潮流相結合，不僅立足本國家，更要著眼于全球化和多樣化。

第三，建立互動的雙重教育模式。教育者和受教育者是兩個主體，在青年政治社會化過程中應充分發(fā)揮雙主體互動的作用。教師是教學活動的主要組織者，教育者的道德和知識水平將對青年在教育活動中起示范帶動作用。

（二）增強青年政治社會化的實踐教育功能

社會實踐活動對青年政治社會化的進行有著重要的教育功能，主要包含兩個方面：一方面，健全有效的機制，社會實踐活動，能充分激發(fā)青年的潛力和力量，它可以促進青年把理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助青年樹立正確的人生觀，建立和諧的人際關系以及健全的心理防御機制，是一個強大的教育功能，是人的全面發(fā)展的決定性因素。另一方面，正確引導青年的政治實踐。首先，在政治實踐中要實現(xiàn)政治實踐的多樣化，其實踐的內(nèi)容、形式和方法等都應隨著社會的發(fā)展和人的思想不斷變化創(chuàng)新，積極開展具有教育功能的社會公益活動，宣傳社會主義政治思想。其次，在政治實踐中要專人負責領導。政治實踐必須精心組織和策劃，力爭圍繞目標進行思想政治教育。最后，要嚴格要求，持之以恒，提高青年在政治實踐中，適應社會，學習處理各種復雜的社會關系，積累社會和政治經(jīng)驗。

六、結語

青年政治社會化是青年從“自然人”逐漸變成“政治人”的過程。青年政治社會化與思想政治教育的內(nèi)容相互重疊，這兩者之間有著密切的聯(lián)系，對一個人的政治人格、政治理念和政治信仰的形成起到了巨大作用。由于青年政治社會化與思想政治教育過程的復雜性，導致兩者之間的區(qū)別，必然導致不同的途徑和方法。對于在這個過程中年輕的政治和社會問題，我們必須把注意力集中在青少年教育，特別是思想政治教育。青年是一個特殊的社會群體。青年政治社會化需要家庭、社會、學校和青年團體等各個方面積極努力，相互配合。只有這樣，才能把我國青年培養(yǎng)成忠于社會主義祖國的接班人和優(yōu)秀人才，才能使青年成為構建“中國夢”偉大事業(yè)的生力軍。

[1]方華.當代中國青年政治社會化問題研究[D].南京：南京師范大學，2004.

[2]陳秉公.思想政治教育學原理[M].沈陽：遼寧人民出版社，2001.

[3]邱柏生，張怡.思想政治教育新解[J].思想政治教育研究，2002，（9）.

[4]陸慶壬.思想政治教育學原理[M].上海：復旦大學出版社，1986.

[5]張耀燦.推進思想政治教育范式的人學轉(zhuǎn)換[J].思想政治教育研究，2010，（7）.

[6]馬燕峰.大學生政治社會化與思想政治教育[D].太原：山西大學，2009.

[7]薛濤.大學生政治社會化與高校思想政治教育關系研究[D].石家莊：河北師范大學，2010.