衛(wèi)愛(ài)國(guó)，胡文明

（1．鹽城工學(xué)院 土木工程學(xué)院，江蘇 鹽城 224000;

2．江蘇城市職業(yè)學(xué)院·大豐，江蘇 鹽城 224000）

一、加強(qiáng)大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育的重要性

1．對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”教育的戰(zhàn)略意義

高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。高素質(zhì)的人才是一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和核心的競(jìng)爭(zhēng)力提升和發(fā)展的保障。高等院校是高素質(zhì)人才的集中點(diǎn)和培養(yǎng)基地，作為已經(jīng)或即將成為高素質(zhì)人才的大學(xué)生，他們接受的教育和成長(zhǎng)的歷程關(guān)乎著我國(guó)黨和社會(huì)主義事業(yè)的榮辱興衰，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們可以在大學(xué)學(xué)到豐富的知識(shí)，把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，讓他們能夠把個(gè)人的夢(mèng)想和國(guó)家、人民的夢(mèng)想有機(jī)結(jié)合，緊跟時(shí)代的步伐，與人民同呼吸，和祖國(guó)共命運(yùn)，成為實(shí)現(xiàn)自身和“中國(guó)夢(mèng)”的骨干力量，因此，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”的教育具有戰(zhàn)略意義。

2．對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”教育的現(xiàn)實(shí)意義

在現(xiàn)在的大學(xué)里，很多學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)，不知自己的未來(lái)何去何從，理想信念模糊，價(jià)值取向搖擺不定，不知如何面對(duì)社會(huì)，當(dāng)有壓力或激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，他們不能接受考驗(yàn)或無(wú)法做出選擇，有些大學(xué)生會(huì)陷入心理困境，有些大學(xué)生會(huì)沉迷于個(gè)人的世界，有些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中無(wú)力自拔，這種種現(xiàn)象是非常危險(xiǎn)的。中國(guó)夢(mèng)的教育有助于大學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，成人成才意識(shí)，能夠讓他們明確學(xué)習(xí)的目的和意義所在。所以在大學(xué)對(duì)他們進(jìn)行中國(guó)夢(mèng)的教育可以為他們指明未來(lái)的總方向，引領(lǐng)他們走上建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化中國(guó)的道路。

3．對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”教育是高校培養(yǎng)人才的需要

高校培養(yǎng)要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，大學(xué)生到高校不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，更是要學(xué)會(huì)做讓知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)的高級(jí)技術(shù)人才。大學(xué)生應(yīng)該成為國(guó)民的代表，應(yīng)以建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化未來(lái)?xiàng)澚旱纳矸輲ьI(lǐng)國(guó)民，在自己未來(lái)從事的行業(yè)領(lǐng)域賦予自己的豐富深刻的知識(shí)，努力建設(shè)現(xiàn)代化的中國(guó)。高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該有較強(qiáng)的針對(duì)性，應(yīng)當(dāng)注重這些大學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們有正確的人生價(jià)值觀，讓他們有能力去接受并完成社會(huì)正在賦予和即將賦予他們學(xué)習(xí)的各領(lǐng)域的任務(wù)。

4．對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”教育是大學(xué)生自我成人成才的需要

大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”的教育不會(huì)一蹴而就，也不會(huì)立竿見(jiàn)影，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的精神品格，努力促使大學(xué)生養(yǎng)成自強(qiáng)自立自信的品格，在潛移默化中讓大學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，自我調(diào)節(jié)，自我約束，自我控制，保持積極陽(yáng)光的心態(tài)，勇于接受社會(huì)的考驗(yàn)，承擔(dān)起未來(lái)的種種困難和挑戰(zhàn)，這些在客觀的層面上滿(mǎn)足了大學(xué)生的主觀的要求。

現(xiàn)在的大學(xué)生是未來(lái)各個(gè)行業(yè)的后軍團(tuán)，盡快的對(duì)他們進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”的教育，使其盡早承擔(dān)起責(zé)任，規(guī)劃未來(lái)的中國(guó)藍(lán)圖，走民族復(fù)興之路。對(duì)大學(xué)生分層次，分梯度地開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”的教育，讓他們把自己的夢(mèng)想和祖國(guó)的夢(mèng)想緊密結(jié)合起來(lái)，讓他們有激情有信心去建設(shè)我們偉大的事業(yè)和祖國(guó)，這也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我的內(nèi)在需要。

二、當(dāng)前大學(xué)生對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的認(rèn)同現(xiàn)狀

從目前情況來(lái)看，多數(shù)大學(xué)生是通過(guò)學(xué)習(xí)十八大的報(bào)告，才加深了對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的印象，他們?cè)诓⒉荒芡耆盐铡爸袊?guó)夢(mèng)”的核心內(nèi)涵，對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”研究只是停留在一個(gè)比較膚淺的層面上，缺乏深入的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。具體表現(xiàn)在：

（1）應(yīng)該說(shuō)，每一位當(dāng)代大學(xué)生都意識(shí)到實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”必須走中國(guó)道路，他們也樹(shù)立了堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，知道或了解中華民族5000多年悠久燦爛的文明傳承，但他們中有部分同學(xué)對(duì)“中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想”認(rèn)識(shí)不夠清晰，對(duì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興產(chǎn)生混淆。

（2）大學(xué)生對(duì)民族精神呈現(xiàn)出淡化現(xiàn)象，有少部分大學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)淡漠，不主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，缺乏憂(yōu)患意識(shí)，缺乏對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)人民的責(zé)任意識(shí)；也有一些大學(xué)生只知道學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，缺乏自立、自主、自強(qiáng)、艱苦奮斗、勵(lì)志報(bào)國(guó)的進(jìn)取精神，缺乏競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)精神。

（3）大學(xué)生對(duì)凝聚中國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的力量普遍表示贊同，但多數(shù)人僅限于知道要樹(shù)立這一意識(shí)，不能夠明確凝聚中國(guó)力量的偉大意義所在。中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，凝聚中國(guó)力量是要讓每個(gè)人在為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力的時(shí)候，更要緊密團(tuán)結(jié)，萬(wàn)眾一心，為實(shí)現(xiàn)共同夢(mèng)想而奮斗。要讓大學(xué)生通過(guò)“中國(guó)夢(mèng)”的教育懂得實(shí)現(xiàn)共同的夢(mèng)想的奮進(jìn)歷程為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想提供了更為廣闊的空間的道理。

三、增強(qiáng)大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育有效性的途徑

1．提高大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育的關(guān)注力度

“中國(guó)夢(mèng)”教育是教育者通過(guò)科學(xué)的、合理的、正確的方式和方法使大學(xué)生明確擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，形成擔(dān)當(dāng)建設(shè)現(xiàn)代化中國(guó)和民族復(fù)興的意識(shí)，并付諸于實(shí)際轉(zhuǎn)化成自主的行為。認(rèn)知對(duì)于提高關(guān)注度有著舉足輕重的作用，首先是明確中國(guó)夢(mèng)是什么夢(mèng)；其次是研究如何去實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)；最后是通過(guò)實(shí)踐來(lái)踐行，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做貢獻(xiàn)?！爸袊?guó)夢(mèng)”的教育是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，造福社會(huì)的核心德育教育的內(nèi)容，對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的教育的關(guān)注度直接影響著“中國(guó)夢(mèng)”教育的效果，高校要提高對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”教育的關(guān)注度，要把“中國(guó)夢(mèng)”的教育作為加強(qiáng)思想道德建設(shè)和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，落實(shí)在學(xué)校教育的各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)方面。

2．構(gòu)建大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育的內(nèi)容體系

高?！爸袊?guó)夢(mèng)”的教育多局限于實(shí)現(xiàn)理想的理論研究之上，依賴(lài)于德育課程的課堂教學(xué)，在“中國(guó)夢(mèng)”方面還沒(méi)有單獨(dú)的課程體系，教育的內(nèi)容不多，教學(xué)形式較為單一，缺少系統(tǒng)的教育，有時(shí)候往往只是通過(guò)開(kāi)展簡(jiǎn)單的主題教育活動(dòng)，忽略實(shí)踐的教育環(huán)節(jié)，缺乏有效的指導(dǎo)，一般的很難達(dá)到想要的結(jié)果。

高?！爸袊?guó)夢(mèng)”的教育應(yīng)該包括：確立“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)容；培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的意識(shí)；激發(fā)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的感情；深度培養(yǎng)大學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的能力；引導(dǎo)大學(xué)生付諸實(shí)際行動(dòng)。這幾個(gè)內(nèi)容是一個(gè)體系，確定“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)容是基礎(chǔ)，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的意識(shí)的培養(yǎng)是前提，激發(fā)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的感情是根本，深度培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的能力是重要的保證，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐是最終的目的。這五個(gè)方面承前啟后，上下貫通，相互依托，相互促進(jìn)。

3．發(fā)揮大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育的教師表率

高等學(xué)校的教師要清醒地認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的使命，堅(jiān)持教書(shū)和育人相結(jié)合，以身作則，為人師表，在傳授知識(shí)過(guò)程中負(fù)起對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)的引導(dǎo)責(zé)任，成為大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育的引路人。學(xué)校教師的身體力行，其體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值示范的導(dǎo)向作用比學(xué)校規(guī)章制度規(guī)范要求的導(dǎo)向作用更有說(shuō)服力。這就要求，學(xué)校的老師應(yīng)當(dāng)提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)際行動(dòng)，樹(shù)立自身的良好形象。

4．優(yōu)化大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育的實(shí)踐載體

“中國(guó)夢(mèng)”的教育突出的問(wèn)題中肯定有實(shí)踐性不足，我們的中國(guó)夢(mèng)的教育的實(shí)踐和載體是具有一定的局限性的，大多都是以課堂為載體，以假期社會(huì)實(shí)踐作為主要的實(shí)踐活動(dòng)，與西方的多元化、多角度、多方式的實(shí)踐載體相比較會(huì)覺(jué)得單調(diào)，并且實(shí)施的過(guò)程之中急攻近利，有點(diǎn)強(qiáng)制性和任務(wù)性，很難讓學(xué)生培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)的情感。所以應(yīng)該圍繞提高大學(xué)生建設(shè)現(xiàn)代化的熱情，更多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘教育的實(shí)踐的方式和載體。

“中國(guó)夢(mèng)”的教育最核心的最本質(zhì)的就在于要實(shí)踐，實(shí)踐性是“中國(guó)夢(mèng)”教育有別于其他教育一個(gè)的主要特點(diǎn)。高等學(xué)校要在拓寬大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”理論教育的同時(shí)注重實(shí)踐教育。大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”的培育，除了在課堂上形成勉勵(lì)學(xué)生珍惜韶華、奮發(fā)有為，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而努力外，更需要讓大學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的認(rèn)知與理解。高等學(xué)校應(yīng)把“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)容有機(jī)融入到社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生切身感受到習(xí)近平總書(shū)記在參觀復(fù)興之路大型展覽時(shí)所作重要講話(huà)的意義，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生的品質(zhì)，培育大學(xué)生的民族精神，讓大學(xué)生將自己的人生理想融入到國(guó)家和民族的事業(yè)中。

5．組建大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育的環(huán)境合力

大學(xué)生不僅是屬于學(xué)校，他們也是家庭中的重要成員，社會(huì)上的獨(dú)立個(gè)體，加強(qiáng)大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)相互協(xié)調(diào)、相互協(xié)作，形成合力。

首先，家庭要配合學(xué)校開(kāi)展 “中國(guó)夢(mèng)”教育，家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)當(dāng)起進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”教育的責(zé)任和義務(wù)，要配合學(xué)校以感恩和關(guān)心教育為主要方式，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、理想信念等方面的教育。關(guān)心與感激有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)關(guān)心有助于感激感情生成，能增強(qiáng)人的奉獻(xiàn)意識(shí)。學(xué)會(huì)留意、關(guān)心社會(huì)，深刻理解實(shí)施中國(guó)夢(mèng)教育的必要性，切實(shí)感受到自己所擔(dān)負(fù)的實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的責(zé)任，從而產(chǎn)生自己的責(zé)任意識(shí)。務(wù)必要做到把孝心獻(xiàn)給父母，把關(guān)心獻(xiàn)給他人，把愛(ài)心奉獻(xiàn)給社會(huì)，把建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化和民族復(fù)興的決心獻(xiàn)給祖國(guó)。

其次，社會(huì)要利用一切可以利用的有效資源為大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”提供條件，積極倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息”的偉大民族精神，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路的前進(jìn)方向。發(fā)揮社會(huì)的力量，讓大學(xué)生來(lái)自于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。讓大學(xué)校園真正成為大學(xué)生活動(dòng)的小的社會(huì)舞臺(tái)，讓大學(xué)生帶著美好的夢(mèng)想走出校園，以個(gè)人的主動(dòng)參與為前提，以集體組織為主要形式，以技術(shù)服務(wù)為主要內(nèi)容，包括去一些企業(yè)實(shí)習(xí)，去公司去研究一些項(xiàng)目，注入公司新鮮的科技，讓社會(huì)成為大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育的更廣闊的舞臺(tái)。

高校的教育者要積極組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生提供用武之地。中國(guó)夢(mèng)教育途徑是中國(guó)夢(mèng)教育的基本方向。不僅要在理論方面進(jìn)行論證外，還需要在實(shí)踐當(dāng)中不斷地摸索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，并不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，以豐富中國(guó)夢(mèng)教育理論與實(shí)踐體系。

6．激發(fā)大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育的主觀能動(dòng)

一個(gè)好的教育，應(yīng)當(dāng)是由學(xué)生在外界的教育之下，學(xué)會(huì)自我打造和積極思考，是培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的生命體。因此，大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”的教育需要重視教育者的積極性以及靈活多變的教學(xué)方式性，要善于啟迪、引導(dǎo)大學(xué)生內(nèi)在的需求，創(chuàng)造一個(gè)和諧，民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生越多越好的參加到教育和真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，并在其過(guò)程中學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，磨煉自己成為能夠自主、能動(dòng)進(jìn)而創(chuàng)造地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的社會(huì)主體。

大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育的主體是大學(xué)生，應(yīng)運(yùn)用以大學(xué)生為主要對(duì)象的教育方式，從大學(xué)生的需要以及實(shí)際生活出發(fā)，緊緊圍繞大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活開(kāi)展大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”的教育，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，慢慢引導(dǎo)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”做貢獻(xiàn)，使大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”中體驗(yàn)奉獻(xiàn)精神，在奉獻(xiàn)中感受樂(lè)趣，升華自己的人生理想。

7．搭建大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)有很多的優(yōu)點(diǎn)，如在信息傳播方面具有形象性、互動(dòng)性、大量性和時(shí)效性，這些特點(diǎn)都給教育工作者帶來(lái)機(jī)遇。教育工作者應(yīng)抓住契機(jī)，組建一支高素質(zhì)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)“中國(guó)夢(mèng)”教育隊(duì)伍，主動(dòng)找準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)與“中國(guó)夢(mèng)”教育的結(jié)合點(diǎn)，建立弘揚(yáng)和培育民族精神的德育網(wǎng)站，在內(nèi)容、形式和方法上做出創(chuàng)新，加大對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)“中國(guó)夢(mèng)”教育，進(jìn)一步提高大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育的信息化和現(xiàn)代化水平。

8．提升大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育工作者的綜合素質(zhì)

大學(xué)生包括“中國(guó)夢(mèng)”思想教育的工作面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)對(duì)教育工作者的素質(zhì)提出了新的要求，必須建立一支不僅具備高學(xué)歷，強(qiáng)能力，善業(yè)務(wù)，知識(shí)的結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的教育工作隊(duì)伍，建立健全大學(xué)生中國(guó)夢(mèng)教育工作者的選拔、培養(yǎng)和考核機(jī)制。

在沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路奮力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的歷程中，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”的教育，探索大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”教育有效性的新方法、新途徑，從思想理論、道德情感、意志品質(zhì)等方面增加大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”的信念和追求，堅(jiān)持走中國(guó)道路，弘揚(yáng)民族精神，凝聚中國(guó)力量，讓大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”作出努力！

[1] 夏春雨. 試論大學(xué)生責(zé)任教育的有效策略[J].教育探索，2008，（10）.

[2] 劉紅娟. 當(dāng)代社會(huì)主義文化環(huán)境與大學(xué)生思想教育[J]. 中南民族學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2002，（11）.

[3] 劉宏國(guó). 大學(xué)生思想現(xiàn)狀分析及教育對(duì)策研究[J]. 改革與開(kāi)放，2010，（5）.