王玉東

（黑龍江省肇源縣第三中學(xué)大慶市 163000）

高中地理包含的內(nèi)容比較豐富，知識要點也是比較難的，在考試中通常會出現(xiàn)大量的文字材料等，學(xué)生想要真正獲得好的成績，對材料的閱讀和理解是非常必要的，所以教師在教學(xué)的過程中，教學(xué)的閱讀材料要豐富，拓寬學(xué)生視野，同時還要培養(yǎng)學(xué)生地理觀念，這不僅對教學(xué)具有一定規(guī)定性與指導(dǎo)性，也對教師地理資源的利用與拓展起到示范作用。本文主要針對人教版必修1中的閱讀材料的整體理解、系統(tǒng)功能、注意事項以及使用等進行分析，進而完善教學(xué)策略。

一、閱讀材料功用

1．激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生思考

文字量比較大的閱讀材料，對于學(xué)生來說，容易產(chǎn)生枯燥乏味的心理情緒，針對這一現(xiàn)象教師就要采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，能夠讓學(xué)生帶著求知的欲望自主學(xué)習(xí)和閱讀，也正是由于教師通過在閱讀材料中培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠更好的讓學(xué)生以最大的熱情投入到地理的學(xué)習(xí)中來。與正文相比較，閱讀材料不在考核重點范圍內(nèi)，所以不會增加學(xué)習(xí)負擔(dān)。例如，在地球自轉(zhuǎn)的證明這一閱讀材料中，字數(shù)雖少，但是以北京天文館的傅科擺照片作為輔助，生動表達出人類可證明地球自轉(zhuǎn)。在閱讀材料時學(xué)生會受到人類智慧的感染，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對地理現(xiàn)象與事物有深入思考。這一材料雖然從表面上與正文沒有關(guān)聯(lián)，但是卻能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，養(yǎng)成主動思考習(xí)慣。

2．加強閱讀彈性，拓展學(xué)生視野

選取閱讀材料，出發(fā)點主要為：有助于學(xué)生掌握與理解課文中的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望，拓展學(xué)生視野，促進學(xué)生思維能力的形成與培養(yǎng)；這有利于學(xué)生地理知識的拓展，增強綜合能力。比如，在閱讀褶皺山系與板塊運動這個材料時，在舊版教材正文中需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，但是在新版教材中為閱讀材料，這不僅能對地理知識進行補充，同時也能加強學(xué)生理解教材的延伸點、難點與重點，使學(xué)生知識面得以拓寬，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。一些閱讀材料能加深學(xué)生對正文知識的理解，比如在浪波和潮汐閱讀材料中，主要是針對正文中所出現(xiàn)的關(guān)于洋流對地理環(huán)境的影響所做的說明與補充，進而使學(xué)生加深對知識的理解。這一閱讀材料內(nèi)容生動，并輔以插圖，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對課文的理解。

二、處理閱讀材料策略

1．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，適當(dāng)補充閱讀材料

材料不僅能拓展學(xué)生視野，同時也能促進創(chuàng)造性思維與智力的發(fā)展。高中地理教材是教師教學(xué)參考的第一手資料，但是在教學(xué)實踐中，教師是要明確知道教材是為教學(xué)提供一個大體的框架，其中教學(xué)內(nèi)容是需要教師給予及時的補充的，這個補充的部分，就需要教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力等進行補充，學(xué)生在教師的講解和引導(dǎo)下對教材的基礎(chǔ)知識要點進行了初步的了解和掌握，那么緊接著由補充的部分對所學(xué)的知識點進行鞏固，整個過程學(xué)生有教材的基本框架到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富和充實，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解的能力。在教學(xué)中結(jié)合課文知識，將閱讀材料作為輔助教學(xué)，有利于學(xué)生對課本知識的理解，對正文予以補充。但如果在閱讀材料講解以后學(xué)生仍不理解，這就需要做適當(dāng)?shù)难a充。比如在講解大規(guī)模海水運動時，學(xué)生在閱讀浪波和潮汐以后，對地理環(huán)境中洋流產(chǎn)生影響有所了解，但是學(xué)生不了解潮汐所產(chǎn)生的原因以及規(guī)律等，這時教師應(yīng)該針對學(xué)生的實際需要進行閱讀材料的適當(dāng)補充。

2．按照學(xué)生特點，實行分工閱讀

在教學(xué)中，教師要知道整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平不是千篇一律的，學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法也是不同的，那么這就很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績和能力高低的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容有難易之分，閱讀材料也不例外，對于地理的閱讀材料，其中涉及的能力也是比較多的，有閱讀的能力，還有理解能力等，我們都知道男生的理解能力，即邏輯思維比較強，女生的閱讀能力，即語言表達和阻止能力要比男生占有優(yōu)勢。新地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要滿足學(xué)生地理學(xué)習(xí)的不同需要。所以在進行材料閱讀時，要注重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與特點，比如，在針對閱讀材料進行分組討論時，可以讓擅長朗誦學(xué)生閱讀，讓較強思維邏輯學(xué)生對材料邏輯關(guān)系進行分析，并從中發(fā)現(xiàn)所要闡明的觀點與問題，然后讓思維活躍學(xué)生分析各個要素之間的作用原理與關(guān)系，分工后學(xué)生不僅能對閱讀材料有更深的理解，同時也能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需要。

三、高中地理教學(xué)中應(yīng)用閱讀材料的相關(guān)注意事項

1．對閱讀材料予以充分利用

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，信息化程度加深，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展進一步促進了我國教育事業(yè)的改革和創(chuàng)新，教師在教學(xué)中不能局限于教材上的閱讀材料，還要在網(wǎng)絡(luò)信息庫里廣泛的搜集信息材料，最大限度的充實教學(xué)中的閱讀材料。在高中地理人教版必修1中，每一個閱讀材料都有一定的理念與目的，恰當(dāng)運用，有利于學(xué)生發(fā)展，并不是只有正文才是學(xué)生需要理解與掌握的內(nèi)容，教師應(yīng)該注重對閱讀材料的利用。充分利用閱讀材料，并且適當(dāng)運用，這樣在地理教學(xué)過程中會起到事半功倍效果。高中地理教師在課堂教學(xué)的過程中需要注意不能忽略閱讀材料，將其作為“邊角料”，要充分意識到在教材中，閱讀材料是不可缺少的一項內(nèi)容，閱讀材料不僅是教材正文內(nèi)容的延伸以及擴展，同時也是教材內(nèi)容的完善與補充。

2．依據(jù)閱讀的特點，準(zhǔn)確找出聯(lián)系點

在高中地理中，不同閱讀材料和正文之間的關(guān)系也不同，在特點上有著很大的差異。因此要按照閱讀材料有關(guān)內(nèi)容特點，準(zhǔn)確找出與正文之間的延伸點、相扣點以及聯(lián)系點，這也是一項重要教學(xué)目標(biāo)。在新教材中所設(shè)置的閱讀材料，大部分是與課堂教學(xué)設(shè)計相結(jié)合的。所以，在課堂教學(xué)時，要充分了解閱讀材料所反映的主題以及設(shè)計意圖，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，使其對教材進行閱讀分析與歸納，運用材料對課文的主要論點作進一步闡述。

綜上所述，高中地理閱讀材料比較多，這也是對學(xué)生的語言表達能力和組織能力以及理解能力等綜合素質(zhì)的考察和培養(yǎng)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，教師在教學(xué)的過程中就要注意采用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的積極性和主動性，通過閱讀材料，學(xué)生能從中收集信息、積累知識、拓寬視野，在潛移默化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、道德情操以及意志品格，進而使學(xué)生整體素質(zhì)得以提高。此外，閱讀材料的思想性、知識性以及趣味性較強，教師應(yīng)予以重視，在教學(xué)中恰當(dāng)運用，能有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)，對閱讀材料理解的越透徹，學(xué)生對地理知識要點的理解就會越深刻，有利于學(xué)生在考試中正確理解材料，促進地理成績的快速提高。

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