陳小利

（西藏吉隆縣中學(xué)日喀則地區(qū) 858700）

布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度，只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的。批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化，但關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個整體。為此我做了以下嘗試：

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改中存在的問題

初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。隨著有效教學(xué)的深入開展，以及時代對培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。

1．教師花費(fèi)在評改作業(yè)上的時間過多

初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時間。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有效教學(xué)的時間難以保證，當(dāng)然教學(xué)質(zhì)量也就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)完全處于被動地位

課程改革的突出特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是學(xué)生頭上的“緊箍咒”，使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學(xué)生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。

3．師生雙方獲得的信息失真度很大

學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道。可我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)做得很不錯，但一考試成績就很差，因為學(xué)生看到老師要“批改”作業(yè)，只好抄襲，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“√”、“×”等簡單符號表示，學(xué)生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。

綜上所述，不難看出作業(yè)的“全批全改”，教師雖然很辛苦，但卻束縛了教改的思想，也束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到重視。

二、批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)嘗試

第一，隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成批評，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

第二，小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

第三，教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。

第四，信息小組要及時做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：一是匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進(jìn)行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。二是收集作業(yè)中做題方法的新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進(jìn)行交流。三是每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯誤、開闊眼界、鞏固知識、掌握方法的目的。

三、新教學(xué)方法的探索

1．注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，讓學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。

2．注重技能操作和應(yīng)用意識的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識被忽視是我國教育中的一個嚴(yán)重問題。課堂上不講數(shù)學(xué)的實際來源和具體應(yīng)用，只讓學(xué)生掌握一些不同的符號。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，一些新型領(lǐng)域的產(chǎn)生，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)問題已日漸成為人們的常識。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍視而不見，只滿足于“思想套路“的形式，不顧實際應(yīng)用就顯得太不合時宜了。通過抽象概括構(gòu)建數(shù)學(xué)模型等思想方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以讓學(xué)生體會到概念、公式、定理都來源于生活，并且可以反過來應(yīng)用于生活，解決生活中的實際問題。

3．合理運(yùn)用多種教學(xué)法

第一，讓學(xué)生多做實驗，勤于實踐。舊的教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，而很少讓學(xué)生動手實踐，實踐證明，若讓學(xué)習(xí)積極參與實踐，勤于動手，很多問題都可以很容易地解決。通過實際操作既便于學(xué)生得出結(jié)論又會加深學(xué)生對知識地理解和記憶，我們何樂而不為呢？

第二，寓表演、游戲于教學(xué)中。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才能積極主動地學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中師生無拘無束的問答，創(chuàng)設(shè)愉快的情境，穿插一些表演游戲等活動，都會給予學(xué)生更多的快樂和滿足，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

上述幾點(diǎn)探索和嘗試，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性，使有限的時間變得有效，讓學(xué)生在積極主動的氛圍中不斷進(jìn)步、提高能力。