徐 兵

徐兵/阿壩師范高等專科學(xué)校副教授（四川都江堰623002）。

彝族是四川少數(shù)民族的重要組成部分，彝族舞蹈在彝族文化中占有極其重要的地位，是彝族文化的精髓。彝族人民通過(guò)特有的舞蹈反映生產(chǎn)、生活，具有很強(qiáng)的民族文化特性。四川高等師范學(xué)校依托其地理優(yōu)勢(shì)，通過(guò)加強(qiáng)彝族舞蹈教材的建設(shè)，一方面促進(jìn)彝族舞蹈的繼承與發(fā)揚(yáng)，一方面通過(guò)針對(duì)性的教育教學(xué)，提升其辦學(xué)質(zhì)量。但在現(xiàn)實(shí)中，高師舞蹈專業(yè)教材建設(shè)存在一定問(wèn)題，需要進(jìn)行加強(qiáng)與改進(jìn)。本文即是在分析高等師范舞蹈專業(yè)教材存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合彝族舞蹈的特點(diǎn)與分類，探討四川高師彝族舞蹈教材建設(shè)的重要性和可行性。

一、加強(qiáng)四川高師彝族舞蹈教材建設(shè)的重要性分析

1.彝族舞蹈的概述。彝族舞蹈具有悠久的歷史。優(yōu)美動(dòng)人的彝族舞蹈以其濃厚的民族風(fēng)格和獨(dú)特的展現(xiàn)方式和藝術(shù)形式存在于藝術(shù)領(lǐng)域中。彝族舞蹈往往受到傳統(tǒng)禮儀的影響，根據(jù)不同的內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)有其不同的內(nèi)容及形式，如在婚禮上有與婚禮喜慶相關(guān)的舞蹈，在祭祀上有與宗教敬神相關(guān)的舞蹈等。彝族舞蹈具有一定的社會(huì)功能性，還有一定的娛樂(lè)性，不受內(nèi)容、環(huán)境、時(shí)間的限制，比如游戲舞、對(duì)腳舞、模擬勞動(dòng)舞等。彝族人通過(guò)這些舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的內(nèi)心情感、價(jià)值觀念或者人生態(tài)度，具有很強(qiáng)的民族性。

2.彝族舞蹈的特點(diǎn)與種類。彝族舞蹈的動(dòng)作相對(duì)較簡(jiǎn)單，以模擬生產(chǎn)勞動(dòng)為主，古典、淳樸、自然、無(wú)華，部分動(dòng)作重復(fù)，沒(méi)有人為加工，沒(méi)有供人欣賞的表演特性，比如沒(méi)有宮廷舞蹈，沒(méi)有職業(yè)的舞者。祭祀舞蹈主要是驅(qū)鬼的舞蹈，而集體舞蹈主要是根據(jù)需要結(jié)合具體的形式，以踏歌為主。

彝族舞蹈主要分為巫師表演的鈴鼓舞，表現(xiàn)風(fēng)俗人情、生活習(xí)慣的風(fēng)俗舞，在儀式上展示的舞蹈與歌唱結(jié)合的儀式舞等。在草地上或者鍋莊邊表現(xiàn)勞動(dòng)動(dòng)作與場(chǎng)景的舞蹈屬于風(fēng)俗舞；在火把節(jié)上跳的舞是儀式舞，儀式舞一般不男女混合跳。

達(dá)踢舞是彝族最具代表性的民間舞蹈，達(dá)踢舞又稱鍋莊舞、對(duì)腳舞，是男女老少皆宜的舞蹈，不受環(huán)境、人數(shù)、時(shí)間、道具的限制和影響，具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性和易參與性，舞步簡(jiǎn)單，易學(xué)易會(huì)，只要有人帶頭，周邊的人會(huì)自然地加入進(jìn)來(lái)，具有很強(qiáng)的號(hào)召力和感染力，能夠很好地展現(xiàn)彝族人民的熱情，體現(xiàn)出彝族的風(fēng)土人情。

3.四川高師彝族舞蹈教材建設(shè)的作用。通過(guò)對(duì)高師院校舞蹈專業(yè)教材存在問(wèn)題的分析和教材建設(shè)的思考，系統(tǒng)性、全面性、專業(yè)性、針對(duì)性的高師舞蹈專業(yè)教材非常重要和必要，結(jié)合彝族舞蹈的發(fā)展與特點(diǎn)，針對(duì)彝族舞蹈教學(xué)建設(shè)的專業(yè)教材更具實(shí)用性。教材是知識(shí)載體，是教學(xué)的基本工具，是學(xué)生獲得知識(shí)的直接來(lái)源，是教師完成教學(xué)任務(wù)的基本抓手，教材內(nèi)容體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)辦法，特別是舞蹈教材直接影響著舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)，高師舞蹈教材應(yīng)緊貼培養(yǎng)目標(biāo)，直接反映高師院校的辦學(xué)思路和辦學(xué)定位。而高師院校缺少量體裁衣的教材，更是缺少針對(duì)性地反映地方民族文化、民族精髓的民間舞蹈教材資料，因此，此類教材的建設(shè)更顯緊迫和重要。

首先，四川高師彝族舞蹈教材建設(shè)有利于促進(jìn)彝族舞蹈的保存和發(fā)展?！艾F(xiàn)代化”已漸漸地滲入到鄉(xiāng)村文化生活中，城市與鄉(xiāng)村的文化藝術(shù)需求與欣賞水平在不斷的提升和進(jìn)化，這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊，一些新潮的、刺激的、高科技的文化生活越來(lái)越多地吸引著人們的眼球，相對(duì)地就放松、忽視了對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)。應(yīng)通過(guò)對(duì)四川高師彝族舞蹈教材的建設(shè)，將舞蹈的發(fā)展歷史、發(fā)展背景、特色特點(diǎn)、舞種分類等進(jìn)行全面詳細(xì)的搜集和整理，形成文字材料并進(jìn)行傳授，使學(xué)生在以后從事中小學(xué)教育培訓(xùn)、社會(huì)公共服務(wù)中，將所學(xué)的彝族舞蹈知識(shí)進(jìn)行宣傳、傳授，讓彝族舞蹈不斷地傳承下去，讓每一代人都能學(xué)習(xí)和繼承，以促進(jìn)彝族舞蹈的保存和發(fā)展。

其次，四川高師彝族舞蹈教材建設(shè)的針對(duì)性有利于提升學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)于四川高師編制的彝族舞蹈教材緊密結(jié)合高師學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、未來(lái)就業(yè)特點(diǎn)等，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能、提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，也有利于高師實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。人才質(zhì)量是一所學(xué)校的名片和廣告，直接影響著學(xué)校的生存發(fā)展、辦學(xué)規(guī)模、社會(huì)影響等，特別是在辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，高等師范學(xué)校必須具有自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提升反映著學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的進(jìn)步。因此，高等師范學(xué)校要依靠特色、優(yōu)勢(shì)來(lái)體現(xiàn)辦學(xué)價(jià)值，告別千篇一律，充分發(fā)揮辦學(xué)潛能，通過(guò)針對(duì)性的舞蹈教材編制來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)校辦學(xué)能力和社會(huì)影響力，而有針對(duì)性的編制彝族舞蹈教材正是其教學(xué)優(yōu)勢(shì)的展現(xiàn)。

再次，四川高師彝族舞蹈教材建設(shè)有利于拓展彝族舞蹈人才的培養(yǎng)模式。多年來(lái)，高師舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要以效仿專業(yè)藝術(shù)院校為主，缺少自己的特色，對(duì)于舞蹈專業(yè)的教學(xué)處于緊跟、被動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)缺少個(gè)性化，不利于舞蹈人才的挖掘和培養(yǎng)，也造成舞蹈人才的流失。針對(duì)四川高師彝族舞蹈教材的建設(shè)，為高等師范舞蹈專業(yè)教學(xué)拓寬了思路，在吸取專業(yè)藝術(shù)院校優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的實(shí)際情況，發(fā)展具有自身特點(diǎn)的舞蹈教學(xué)方式，編制自己適用的舞蹈教學(xué)教材，有利于根據(jù)市場(chǎng)的人才需求，培養(yǎng)出不同類型的舞蹈人才，也有利于高師層面對(duì)民間舞蹈的繼承與發(fā)展。

二、高等師范舞蹈專業(yè)教材存在的主要問(wèn)題

1.現(xiàn)有教材缺少針對(duì)性。沒(méi)有針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)、舞種特點(diǎn)量身定制全面、系統(tǒng)、專業(yè)的教材，現(xiàn)有教材具有普通性。教材是教師開(kāi)展教學(xué)工作、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要工具，教材的內(nèi)容、深度直接影響著教師的教與學(xué)生的學(xué)。教材強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、理論性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，教材影響著教學(xué)的質(zhì)量，而現(xiàn)有的高等師范舞蹈教學(xué)教材部分直接套用專業(yè)藝術(shù)院校教材，出現(xiàn)教材內(nèi)容與高等師范學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不相符的情況。專業(yè)藝術(shù)院校的教材知識(shí)面相對(duì)單一、教材的專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，這與高等師范教育目標(biāo)不相符，不能體現(xiàn)高師院校的特點(diǎn)。

2.教材選擇具有隨意性，缺少必要的論證。在教材選訂中，缺少根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行的深入論證，僅僅根據(jù)部分教師或領(lǐng)導(dǎo)的建議就確定了教材，教材選擇具有隨意性。不同教師的專業(yè)眼光、人文修養(yǎng)、科研能力、教學(xué)水平等都不盡相同，對(duì)教材的內(nèi)容、深度、課程安排的認(rèn)識(shí)不盡相同，在教材選擇時(shí)如果不進(jìn)行充分論證、研討，選取適當(dāng)?shù)慕滩?，直接通過(guò)個(gè)別教師指定，會(huì)直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。

3.教材知識(shí)面和內(nèi)容體系相對(duì)匱乏。目前來(lái)看，我國(guó)高等師范舞蹈專業(yè)教育尚未有符合專業(yè)教育與人才培養(yǎng)方案的專業(yè)性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)的教材體系，更不用說(shuō)針對(duì)固定區(qū)域、固定舞種的專業(yè)教學(xué)教材。針對(duì)四川高師學(xué)生，彝族舞蹈的舞蹈教育教材需要專門的針對(duì)四川高師的特點(diǎn)、需求，四川高師的辦學(xué)目標(biāo)，彝族舞蹈的特點(diǎn)、要點(diǎn)等進(jìn)行論證、編制。

三、提高高師舞蹈專業(yè)教材建設(shè)的有效路徑

和其他知識(shí)一樣，舞蹈專業(yè)的理論與實(shí)踐知識(shí)在不停地更新變化中，為實(shí)現(xiàn)高等師范教育目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，需要高等師范學(xué)校不斷地學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新理論、新方法，并將這些融入到高師生的教育教學(xué)中，增加在相關(guān)專業(yè)教材建設(shè)中，確保教材內(nèi)容與前沿的知識(shí)相統(tǒng)一、相同步。既有理論性，又有實(shí)踐性的全面的舞蹈知識(shí)，利于提高學(xué)生的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.充分結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)編制教材。高師畢業(yè)生未來(lái)的工作地點(diǎn)大部分在中小學(xué)，肩負(fù)著傳授中小學(xué)生舞蹈技能、普及舞蹈知識(shí)的重任，與此同時(shí)，在提倡提高全民素質(zhì)的今天，高師還承擔(dān)著部分大眾舞蹈普及教育的任務(wù)。因而在進(jìn)行高師舞蹈教材建設(shè)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，不拘泥舞種類別，面向社會(huì)需要來(lái)編制。高師舞蹈專業(yè)不需要像專業(yè)藝術(shù)院校那樣主攻一個(gè)舞種，而是需要他們對(duì)盡可能多的舞種進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)舞蹈素質(zhì)，思考不同舞種間的潛在聯(lián)系和影響，高師舞蹈教材應(yīng)具有理論性、技能性、實(shí)踐性并充分體現(xiàn)出高師特點(diǎn)和培養(yǎng)舞蹈師資的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是高師舞蹈教材建設(shè)的根本。

2.充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)編制教材。在進(jìn)行舞蹈教材編制時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的綜合特點(diǎn)，如學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、藝術(shù)涵養(yǎng)、文化修養(yǎng)等。盡可能地切合學(xué)生的生活經(jīng)歷、成長(zhǎng)背景、生長(zhǎng)環(huán)境編制一些具有地方特色的、具有區(qū)域性的民間舞蹈，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生需要編制不同難度的舞蹈教材。

3.舞蹈教材應(yīng)具有創(chuàng)新性、多元性。結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要來(lái)培養(yǎng)舞蹈人才是舞蹈教材編制的重要依據(jù)，社會(huì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，在學(xué)校，需要有創(chuàng)新精神的教師利用具有創(chuàng)新型的教材來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是社會(huì)發(fā)展所需。在進(jìn)行創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)，舞蹈教材應(yīng)具有多元性。一方面在教材內(nèi)容上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)氣質(zhì)、舞蹈感受、音樂(lè)體會(huì)、文化修養(yǎng)等綜合藝術(shù)修養(yǎng)，而不是強(qiáng)調(diào)某一項(xiàng)具體的舞蹈步驟；另一方面，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的多媒體及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，告別單一的照本宣科，通過(guò)播放視頻、音樂(lè)等互動(dòng)模式開(kāi)展舞蹈教育教學(xué)。

4.結(jié)合學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要編制教材。學(xué)生接受教育是為了更好的就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)，因此在進(jìn)行舞蹈教材編制時(shí)還要充分考慮學(xué)生就業(yè)和未來(lái)的發(fā)展需要，不僅要加強(qiáng)對(duì)舞蹈藝術(shù)的理論教育，也要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈鑒賞能力；不僅要加強(qiáng)對(duì)舞蹈的專業(yè)教育，也要重視相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，必要時(shí)引進(jìn)或借鑒專業(yè)藝術(shù)院校的部分舞蹈理論與技能來(lái)提升或鞏固現(xiàn)有的舞蹈教學(xué)，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性、訓(xùn)練性，進(jìn)一步提升高師學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平。

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