開展體育活動(dòng)對(duì)殘疾人全面康復(fù)和參與社會(huì)意義重大，而殘疾人體育指導(dǎo)者培養(yǎng)體制對(duì)推廣殘疾人體育的重要作用更不容忽視。目前，我國(guó)的殘疾人體育指導(dǎo)培訓(xùn)工作并未形成多部門、多領(lǐng)域的協(xié)作。日本殘疾人體育指導(dǎo)者的培訓(xùn)是由相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)部門、醫(yī)療領(lǐng)域、相關(guān)團(tuán)體等相互協(xié)作完成。而我國(guó)培訓(xùn)工作目前僅由中國(guó)殘聯(lián)負(fù)責(zé)，培訓(xùn)工作的壓力可想而知，也很難滿足目前中國(guó)殘疾人體育指導(dǎo)工作的需求。同時(shí)，我國(guó)尚未構(gòu)建起系統(tǒng)而有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)課程體系。日本殘疾人體育指導(dǎo)者培訓(xùn)課程主要分為兩部分，理論部分主要包括福祉政策、醫(yī)療知識(shí)、體育理論以及殘疾人體育特點(diǎn)等；實(shí)踐部分則根據(jù)指導(dǎo)者資質(zhì)的不同安排與之相適應(yīng)的實(shí)踐指導(dǎo)，從而保證學(xué)員在課程學(xué)習(xí)完成之后能夠直接進(jìn)入工作狀態(tài)。我國(guó)此類課程建設(shè)上還處于起步期，往往是由其他體育指導(dǎo)者兼任，缺乏指導(dǎo)的針對(duì)性、專業(yè)性，初級(jí)殘疾人健身指導(dǎo)員的培訓(xùn)由各?。ㄊ校┏袚?dān)，沒有固定教材和培訓(xùn)內(nèi)容，缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。