李曼莉

李曼莉/百色學(xué)院助教，碩士 （廣西百色533000）。

少數(shù)民族預(yù)科教育是指對(duì)當(dāng)年參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試、適當(dāng)降分、擇優(yōu)錄取的少數(shù)民族學(xué)生，實(shí)施高等學(xué)校本、?？疲ǜ呗殻╊A(yù)備性教育的一種辦學(xué)形式。[1]這是國(guó)家實(shí)施民族教育的重要手段，不僅有利于為少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展培養(yǎng)人才，而且也是促進(jìn)各民族共同繁榮、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的有力保障。

百色學(xué)院大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院于2013年8月成立，是廣西壯族自治區(qū)第二個(gè)民族預(yù)科教育辦學(xué)點(diǎn)，主要招收來(lái)自廣西各縣市的少數(shù)民族學(xué)生，第一屆412名學(xué)生中有壯、瑤、侗、仫佬、苗、布依、毛南、京、水、土家、彝、仡佬12個(gè)少數(shù)民族。此外，廣西百色既是少數(shù)民族聚居地區(qū)，又是革命老區(qū)，擁有豐富多彩的民族傳統(tǒng)文化以及紅色文化資源，因此，如何堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，尊重民族特殊性，依托革命老區(qū)的紅色教育文化資源，有針對(duì)性地開展教育管理工作，使他們順利直升本科，筆者結(jié)合自己輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)，做了一些思考。

一、少數(shù)民族預(yù)科生教育管理工作面臨的主要問(wèn)題

1.文化基礎(chǔ)參差不齊，自主學(xué)習(xí)積極性不高。少數(shù)民族預(yù)科生大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)、文化、教育落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)，由于受歷史、地理以及經(jīng)濟(jì)等因素的制約，基礎(chǔ)教育水平偏低，文化基礎(chǔ)參差不齊。面對(duì)專業(yè)選擇的壓力，出現(xiàn)“兩極分化”，有的學(xué)生計(jì)劃性強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)積極性高，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，卻認(rèn)為“半只腳”已踏入大學(xué)，哪個(gè)專業(yè)無(wú)所謂，思想懈怠，放松了學(xué)習(xí)，不能嚴(yán)于律己，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、態(tài)度不端正，沉溺于玩樂(lè)享受，時(shí)不時(shí)還有違紀(jì)現(xiàn)象產(chǎn)生。此外，同班同學(xué)特別是同錄取學(xué)校的學(xué)生不同程度存在著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、精神壓力過(guò)大，這在一定程度上制約和阻礙了教育管理工作的開展。

2.民族成分相對(duì)復(fù)雜，價(jià)值取向、行為方式呈現(xiàn)多樣化。我院第一屆學(xué)生中有壯、瑤、侗、仫佬、苗、布依、毛南、京、水、土家、彝、仡佬12個(gè)少數(shù)民族，與其他院系相比，民族成分最多、最復(fù)雜，在生活習(xí)慣、宗教信仰、價(jià)值取向、行為方式等方面與本專科在校生相比具有一定的差異。有的學(xué)生民族意識(shí)狹隘，自我意識(shí)較強(qiáng)，不愿與同學(xué)、老師交流，集體觀念和團(tuán)體意識(shí)缺乏，不愿意參加學(xué)校、學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)，常游離于班集體之外，成為特殊的“邊緣人”。因此，少數(shù)民族預(yù)科生的教育管理工作更具體、更繁重，探索適合本校的行之有效的教育管理工作方法，是德育工作者面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

3.預(yù)科生身份特殊，未納入國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金范疇，生活壓力較大。預(yù)科生是介于高中和大學(xué)之間的一個(gè)特殊群體，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，他們只是“準(zhǔn)大學(xué)生”，國(guó)家的助學(xué)貸款政策和獎(jiǎng)學(xué)金制度以及很多資助項(xiàng)目沒(méi)有涵蓋他們，其學(xué)費(fèi)是根據(jù)當(dāng)?shù)卣臉?biāo)準(zhǔn)全額繳納的。另外，少數(shù)民族預(yù)科生大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)狀況較差，盡管學(xué)校給予了一些政策傾斜，比如設(shè)置勤工助學(xué)崗位等，但是單靠學(xué)?，F(xiàn)有資源和力量不能有效解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，所以，他們生活壓力增大、心理壓力逐漸增大，這也一定程度上不利于教育管理工作的開展，如果德育工作者不及時(shí)予以引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)心理障礙，不利于其健康成長(zhǎng)。

二、對(duì)少數(shù)民族預(yù)科生實(shí)施教育管理的途徑

1.服務(wù)教學(xué)，強(qiáng)化預(yù)科生自主學(xué)習(xí)意識(shí) 。第一，將促進(jìn)自主學(xué)習(xí)作為預(yù)科生教育管理工作的首要任務(wù)。一是重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，樹立典型，組織開展學(xué)習(xí)交流會(huì)，推廣學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們獲得的成績(jī)及時(shí)給予特別的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。二是尊重學(xué)生的個(gè)性差異及愛(ài)好，在積極引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)展文體特長(zhǎng)，如，少數(shù)民族學(xué)生特別是壯族學(xué)生，能歌善舞，我們就積極開展各種活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，幫助他們找到適合自身發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，不斷自我發(fā)現(xiàn)和自我完善，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。第二，重視考風(fēng)教育，嚴(yán)格考試紀(jì)律要求，協(xié)助教學(xué)部門做好考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。學(xué)期末，我們會(huì)通過(guò)主題班會(huì)、考試動(dòng)員大會(huì)、輔導(dǎo)員班主任會(huì)議等形式開展考風(fēng)考紀(jì)教育活動(dòng)。每次重要考試前，我們都對(duì)教師進(jìn)行考試紀(jì)律培訓(xùn)，確保考試公平公正地進(jìn)行。我校第一屆預(yù)科學(xué)生兩次期末考試實(shí)現(xiàn)了零作弊目標(biāo)，考前每個(gè)同學(xué)都簽訂了誠(chéng)信考試承諾書，在學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛的影響，考風(fēng)教育取得了一定效果。

2.推進(jìn)制度化建設(shè)，引入公平合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。從日常管理如早操、上課出勤、宿舍衛(wèi)生狀況、學(xué)生干部管理等各方面著手開展工作。此外，細(xì)化加分標(biāo)準(zhǔn)，將各項(xiàng)先進(jìn)評(píng)比與上課、宿舍管理、學(xué)生建設(shè)等結(jié)合，突出獎(jiǎng)懲機(jī)制，將上課、早操的出勤等與綜合測(cè)評(píng)掛鉤，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。每學(xué)期的綜合測(cè)評(píng)工作是重中之重，這是將來(lái)少數(shù)民族預(yù)科生直升分流的主要依據(jù)。我們還加強(qiáng)了學(xué)生干部的培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的先進(jìn)作用，對(duì)突發(fā)事件能快速反應(yīng)、及時(shí)處理。制度實(shí)施一年以來(lái)，學(xué)生上課出勤率達(dá)100%，遲到、曠課現(xiàn)象大大減少，從根本上促進(jìn)了我校預(yù)科生工作管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

預(yù)科生直升分流工作一直是家長(zhǎng)關(guān)注、學(xué)生關(guān)心的頭等大事。因此，應(yīng)積極引入公平合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。我校按照“強(qiáng)化基礎(chǔ)，綜合發(fā)展”原則制定綜合測(cè)評(píng)實(shí)施辦法，其中學(xué)業(yè)成績(jī)占76%，思想品德、文體表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐各占8%，第一學(xué)期占45%，第二學(xué)期占55%。此外，成立了大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院綜合測(cè)評(píng)評(píng)議小組，由預(yù)科院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)牽頭，輔導(dǎo)員、班主任監(jiān)督，班干部具體負(fù)責(zé)。在學(xué)生自評(píng)基礎(chǔ)上，由各班第一次審查，并將審查結(jié)果報(bào)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。學(xué)生工作辦公室對(duì)照《測(cè)評(píng)方案》和各種有效原始記載及證明材料進(jìn)行評(píng)議，測(cè)評(píng)結(jié)果最后向?qū)W生公示，并允許學(xué)生在三天內(nèi)提出質(zhì)疑。我校在專業(yè)分流之際，讓學(xué)生根據(jù)綜合測(cè)評(píng)成績(jī)和在校表現(xiàn)并結(jié)合錄取學(xué)校意愿，擬定了根據(jù)綜合測(cè)評(píng)選成績(jī)和填志愿兩種辦法，廣受社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。

3.依托紅色文化教育資源開展民族特色活動(dòng)，豐富第二課堂。校園文化具有導(dǎo)向、凝聚、育人等重要功能，積極向上、健康高雅的校園文化對(duì)培育德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才有著潛移默化的作用。[2]結(jié)合百色豐富的紅色教育資源，尊重少數(shù)民族學(xué)生的民族特性，我校既注重發(fā)揚(yáng)民族文化，又注重弘揚(yáng)紅色精神，將紅色文化與民族文化相結(jié)合，提高了少數(shù)民族預(yù)科生的綜合素質(zhì)。入學(xué)初開展了安全教育、民族團(tuán)結(jié)教育、校風(fēng)校級(jí)及愛(ài)國(guó)主義教育等，參觀了百色起義紀(jì)念館，此外，我校舉辦了“唱紅歌”比賽，民族團(tuán)結(jié)知識(shí)競(jìng)賽，民族團(tuán)結(jié)晚會(huì)；結(jié)合預(yù)科院實(shí)際，舉辦了書法比賽、元旦晚會(huì)、氣排球比賽、“芒果花開”辯論賽、作文比賽、結(jié)業(yè)晚會(huì)等特色活動(dòng)，既提高了他們的民族意識(shí)和思想覺(jué)悟，豐富了第二課堂，又發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，提高了綜合素質(zhì)。

4.從二“關(guān)”著手，全力為特殊群體服務(wù)。第一，關(guān)心少數(shù)民族預(yù)科生的心理健康教育。預(yù)科生來(lái)到新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境常有陌生感，自信心不足，壓抑感強(qiáng)，加之“預(yù)科生”的特殊身份，學(xué)習(xí)、生活、精神壓力大。[3]與本科生相比，預(yù)科生的心理問(wèn)題紛繁復(fù)雜，因此，我校大力加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍特別是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)他們學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，掌握心理咨詢技巧，對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，并將其貫穿到學(xué)生教育管理工作的始終。在日常工作中，關(guān)注有輕微心理問(wèn)題的學(xué)生，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理上、思想上的引導(dǎo)。善于發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部、黨員等力量，對(duì)因經(jīng)濟(jì)困難、性格孤僻、網(wǎng)絡(luò)成癮等原因造成嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行心理輔導(dǎo)并予以重點(diǎn)關(guān)注，了解他們的心理變化和思想動(dòng)態(tài)，幫助他們處理好面臨的種種問(wèn)題。第二，關(guān)懷困難學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。我校第一屆預(yù)科生全是B類（普通民族預(yù)科生，生源全區(qū)少數(shù)民族考生），國(guó)家資助政策并未將他們納入在內(nèi)。但是他們大多來(lái)自老少邊窮地區(qū)，經(jīng)濟(jì)困難，加大了教育管理工作的難度。為此，我校對(duì)貧困預(yù)科生在助學(xué)、勤工儉學(xué)方面予以特殊照顧，對(duì)經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生優(yōu)先提供勤工助學(xué)崗位，適當(dāng)發(fā)放生活補(bǔ)助，做到熱情、仔細(xì)、公正、公平，確保不讓任何一個(gè)困難學(xué)生因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題輟學(xué)。我院還建立了完善的監(jiān)控機(jī)制，長(zhǎng)期關(guān)注困難學(xué)生由于貧困帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)和生活困難，學(xué)院多方籌措資金，慰問(wèn)貧困生，盡可能對(duì)他們進(jìn)行照顧和幫助，消除其自卑或自閉的心態(tài)。同時(shí)，我們通過(guò)召開主題班會(huì)、觀看感恩電影等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓他們自立自強(qiáng)，完成學(xué)業(yè)，進(jìn)入社會(huì)后也能回報(bào)社會(huì)，幫助別人。

[1] 普通高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科班、民族班管理辦法.教民[2005]5號(hào)，第五條.

[2] 程天權(quán).堅(jiān)持以人為本把大學(xué)生思想政治工作做實(shí)作活[J].中國(guó)高等教育，2008（5）：9-11.

[3] 鄭文瑜.少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生思想政治教育工作的特殊性及對(duì)策探討[J].阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013（3）：110-113.