□ 琚玉梅（濰坊學(xué)院 山東 濰坊 261021）

1、引言

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們生活、工作需求的不斷增多，對(duì)于藝術(shù)的追求也逐步走上一個(gè)新的臺(tái)階。高校體育作為一門實(shí)踐性與理論性結(jié)合緊密的課程，要想在教育舞臺(tái)上持久的走下去，就必須充分考慮其教學(xué)的藝術(shù)性，它不僅能夠提高高校開展體育教學(xué)的質(zhì)量，還能夠在一定程度上探索體育教學(xué)的奧秘之處，對(duì)于整個(gè)教學(xué)體系而言是至關(guān)重要的。

2、高校體育教學(xué)藝術(shù)的基本特征

2.1、有機(jī)的審美性特征

審美能力的培養(yǎng)對(duì)于增加高校學(xué)生的感知力、提高學(xué)生的感性思維能力具有重要意義。高校的體育教學(xué)藝術(shù)將“審美”融入到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為全方位的提升學(xué)生的感性能力和認(rèn)知能力提供了可能。

21世紀(jì)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、體現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵的時(shí)代，它對(duì)于高校的教學(xué)提出了更高的要求。體育教學(xué)作為教學(xué)體系中的重要一支，其藝術(shù)化的教學(xué)方式能夠?qū)⒔虒W(xué)的技能技術(shù)與藝術(shù)的奧妙結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮教師自身的魅力，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于審美的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而提高其對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。

2.2、豐富的創(chuàng)造性特征

隨著時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一個(gè)組成部分，富于創(chuàng)造力的工作和學(xué)習(xí)有助于推動(dòng)全社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，也對(duì)提高人們的生活水平起到了關(guān)鍵性作用。高校體育教學(xué)是一個(gè)較為復(fù)雜的體系，它對(duì)于老師的技能技術(shù)有較高的要求，同時(shí)也規(guī)定了老師的教學(xué)方式必須多樣化、必須能滿足學(xué)生的需求。高校體育教學(xué)藝術(shù)具有極大的創(chuàng)新意識(shí)，它能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、老師的不同教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行有機(jī)組合，從而培養(yǎng)社會(huì)所需的人才和具有創(chuàng)造力的新力量。

2.3、完美的實(shí)踐性特征

只有理論基礎(chǔ)，而沒有實(shí)踐能力的教學(xué)方式是無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的；只有以理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮實(shí)踐意義，才能在教育體系中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。高校體育教學(xué)藝術(shù)的另一個(gè)體現(xiàn)就是鮮明的實(shí)踐性特征。無(wú)論是從體育教學(xué)的流程來(lái)看，還是從老師的教學(xué)方法來(lái)看，都對(duì)實(shí)踐能力提出了很高的要求。例如，高校體育老師在上課前要制定課堂教學(xué)計(jì)劃、整理教學(xué)資料；在課堂上需要用針對(duì)性的、趣味性的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；在課后需要根據(jù)學(xué)生提出的問題來(lái)予以細(xì)心的解答。

3、高校體育教學(xué)藝術(shù)的功能形態(tài)

3.1、陶冶情操，培養(yǎng)興趣

高校體育教學(xué)藝術(shù)具有較高的審美性，強(qiáng)調(diào)由內(nèi)而外的和諧美，它一方面對(duì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、老師教授體育提供了一個(gè)良好的環(huán)境，另一方面對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情起到很大推動(dòng)作用。

同時(shí)，高校體育教學(xué)通過藝術(shù)化的熏陶讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)體育、探索體育，主動(dòng)積極的在老師的帶動(dòng)下學(xué)習(xí)體育。老師通過藝術(shù)化的教學(xué)方式親自為學(xué)生示范動(dòng)作，同時(shí)親切和藹的指出學(xué)生的不足之處，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)審美意識(shí)、陶冶情操、促進(jìn)身心健康發(fā)展。

3.2、轉(zhuǎn)化知識(shí)，走向?qū)嵺`

體育的發(fā)展歷程是漫長(zhǎng)的，在原始社會(huì)早期，體育就有了一定的雛形；可見，體育是在漫長(zhǎng)的歷史潮流和時(shí)代前進(jìn)的步伐中逐步走向成熟的，它是人類智慧的結(jié)晶，也是歷史文化的沉淀。高校體育教學(xué)藝術(shù)旨在把這些人類智慧的精髓之處進(jìn)行高度的融合，從而轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)的體育基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)，使學(xué)生在實(shí)際生活中充分運(yùn)用理論知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中去。

體育知識(shí)的轉(zhuǎn)化并不是一個(gè)過于神秘的過程，它實(shí)際上是有跡可循的。高校的體育老師在對(duì)豐富的體育精髓進(jìn)行融合時(shí)，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，同時(shí)采取趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的教學(xué)方式，通過自身的人格魅力展現(xiàn)出來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)，從課程中走出去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

3.3、舒緩情緒，快樂輕松

只有輕松快樂的教學(xué)環(huán)境、舒適有趣的學(xué)習(xí)氛圍，才能最有效的確保教學(xué)活動(dòng)的開展，才能更好的促進(jìn)學(xué)生開展學(xué)習(xí)計(jì)劃。高校體育教學(xué)藝術(shù)可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)減少學(xué)生的倦怠情緒、放松學(xué)生的身心、舒緩學(xué)生的焦慮情緒，從而促使他們?cè)谝粋€(gè)較為輕松的、趣味性較強(qiáng)的環(huán)境的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而充分實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，豐富學(xué)生的精神世界。

3.4、表現(xiàn)力強(qiáng)，舞臺(tái)感好

在體育教學(xué)中，老師們要具有良好的肢體語(yǔ)言，因?yàn)橹挥欣蠋焸冏龀鲆?guī)范性的的動(dòng)作，學(xué)生們才能進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，這就對(duì)老師們的教學(xué)藝術(shù)提出了要求。高校體育教學(xué)藝術(shù)要求老師們有形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)動(dòng)作進(jìn)行描述，有豐富規(guī)范的動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)造出輕松有趣的環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

通過藝術(shù)化的體育教學(xué)方式，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)體育動(dòng)作就好比是在舞臺(tái)上表演一樣，促進(jìn)他們發(fā)揮自己的想象力，將自己當(dāng)成舞臺(tái)的主人去展現(xiàn)、去表演。

4、結(jié)束語(yǔ)

在時(shí)代的要求下，高校體育老師要想充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，就必須充分認(rèn)識(shí)高校體育教學(xué)的藝術(shù)化特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和自身的情況設(shè)計(jì)具有趣味性的、藝術(shù)化的、高效率的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情做出努力。

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