□ 王縱橫 閆濤（鄭州大學(xué)體育系 河南 鄭州 450001）

1、研究目的

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革與發(fā)展的主流。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的任務(wù)。當(dāng)今社會(huì)體育教學(xué)的研究、探討的重點(diǎn)便是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過利用天然的有利環(huán)境或是認(rèn)為建設(shè)的場(chǎng)景等為依托，以參與者對(duì)自身心理的挑戰(zhàn)為出發(fā)點(diǎn)，以達(dá)到參與者實(shí)現(xiàn)其自身“激發(fā)潛能、熔煉團(tuán)隊(duì)、砥礪心智”的目的而精心設(shè)計(jì)的具有安全性、挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)。研究表明，素質(zhì)拓展訓(xùn)練，對(duì)提高當(dāng)今大學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其艱苦作風(fēng)、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，深化體育教育體質(zhì)改革以及推進(jìn)素質(zhì)教育有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

查閱近年來與素質(zhì)拓展以及素質(zhì)拓展與高校體育教學(xué)方面相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

2.2、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行了橫向和縱向的系統(tǒng)分析研究。

2.3、訪談法調(diào)研法

對(duì)河南省高校的體育教師和素質(zhì)拓展訓(xùn)練的專業(yè)人員進(jìn)行訪談和調(diào)查。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的要求

當(dāng)今素質(zhì)教育著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，真正掌握到學(xué)習(xí)的方法和技巧，不僅給學(xué)生傳授文化知識(shí)，更為重要的是教會(huì)學(xué)生如何打開知識(shí)大門。通過對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)、自主能力以及創(chuàng)新、實(shí)踐能力是在大學(xué)教育中展開素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的。缺乏團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞的能力，性格孤僻、心理承受能力弱、對(duì)社會(huì)依賴性大等是當(dāng)今大學(xué)生中比較常見的問題。

3.2、高校體育教學(xué)與素質(zhì)拓展相融合的必要性

（1）促進(jìn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展。

尊重學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性是現(xiàn)代教育的三大特點(diǎn)，而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)以及如何更好的融入到社會(huì)去面對(duì)各種挑戰(zhàn)將是現(xiàn)代教育的側(cè)重點(diǎn)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練無疑在大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的道路上能起到積極的促進(jìn)作用，通過訓(xùn)練來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力，這也是當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需要。從一方面可以看出，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在一定程度上推動(dòng)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（2）拓展訓(xùn)練項(xiàng)目不受場(chǎng)地、器材的限制。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練利用先天條件、自然環(huán)境這是與其他傳統(tǒng)訓(xùn)練方式的不同之處，訓(xùn)練項(xiàng)目多、訓(xùn)練方式靈活多變且極具吸引性，可充分利用校園及周圍環(huán)境，因地取材，合理配置，在節(jié)省學(xué)校經(jīng)費(fèi)的同時(shí)也讓學(xué)生能有和大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，在優(yōu)美的自然環(huán)境中讓學(xué)生完成具有挑戰(zhàn)性及鍛煉意義的課程安排，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受成功帶來的喜悅。

（3）以學(xué)生為主體，教學(xué)雙邊。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)，是進(jìn)入高校體育課程的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這需要高校教師的不斷探索、實(shí)施，針對(duì)不同大學(xué)生群體的心理、生理及個(gè)人的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷修改加以完善，達(dá)到真正的教學(xué)雙邊，以保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練的順利開展。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練，大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心；克服心理障礙，提高勇于面對(duì)問題、解決問題的能力；認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的作用，主動(dòng)積極地樂于與他人合作。把素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到高校體育教學(xué)中，是我國高校體育教育改革的必然要求。

（2）將拓展訓(xùn)練引入到高校體育教學(xué)中，一方面是對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，另一方面也是教育理念上的創(chuàng)新。不僅豐富了體育課程的內(nèi)容，而且增強(qiáng)了體育教學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)了體育的多種功能和健身價(jià)值，對(duì)深化體育課程改革僅有切實(shí)的影響。

4.2、建議

（1）將素質(zhì)拓展課納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃。

應(yīng)將素質(zhì)拓展訓(xùn)練課作為大學(xué)體育課中的一門必修課，納入高校的常規(guī)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，并做出具體的學(xué)分規(guī)定。可根據(jù)學(xué)生教學(xué)計(jì)劃的安排，為不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)一些不同的素質(zhì)拓展活動(dòng)項(xiàng)目。

（2）加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)拓展課的師資建設(shè)與培訓(xùn)。

具有專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)教練素質(zhì)拓展訓(xùn)練課能真正達(dá)到訓(xùn)練目的的重要條件。因此在開始素質(zhì)拓展訓(xùn)練課之前必須對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。首先組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)資料，熟練掌握素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基本理論知識(shí)，了解素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要目的、內(nèi)涵以及注意事項(xiàng)、安全措施等。在掌握拓展培訓(xùn)的技巧之后，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練俱樂部科學(xué)的訓(xùn)練方法與高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及大學(xué)生的特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，開設(shè)適合當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練課。

[1]陳奎慶.找準(zhǔn)大學(xué)生素質(zhì)教育的切入點(diǎn)[J].遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，(4).

[2]王捷二.拓展訓(xùn)練在高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].教育理論與實(shí)踐，2004，24(1).