□ 殷建(江蘇省揚州市竹西小學 江蘇 揚州 225000)

近幾年，隨著社會的發(fā)展，國家和社會越來越重視學生的素質教育。但受制于傳統(tǒng)教學觀念的影響，我國小學生體育教學水平處于落后狀態(tài)，小學的身體素質呈現(xiàn)下滑的趨勢。小學生的身體素質也更多的成為社會輿論關注的焦點。新課改要求將學生的綜合素質培養(yǎng)放在第一位，這就要求培養(yǎng)學生的健康生活理念，將終身學習的意識根植于其未來生活學習之中。如何在新課改的要求指導下，進一步完善我國小學體育教學，如何在社會大變革、大發(fā)展的背景下，提高小學體育教學質量，促進小學生身體素質的提高成為社會和教學機構急需解決的問題。為此，本文基于小學體育教學的特點，深刻剖析我國小學體育教學的現(xiàn)狀和存在的問題，并在此基礎上探索小學體育教學的創(chuàng)新策略，為我國小學體育教學的創(chuàng)新發(fā)展提供一定的參考借鑒思路。

1、我國小學體育教學的特點

我國小學體育教學隨著社會的快速發(fā)展而發(fā)生著深刻的變化，其中以兒童化、興趣化以及游戲化為其突出特點，以此適應社會的發(fā)展要求和新形勢下體育教學改革的內在要求。具體而言如下。

首先，小學體育教學的兒童化特點突出，這主要是針對小學生的年齡、身體特點而言。小學生處于身體和心智快速發(fā)展的階段，其以機械記憶和形象思維為主，在小學體育教學活動，充分認識和契合小學生的心理特征以及身體和年齡特點，規(guī)避成人體育教學的潛在規(guī)則，突出小學體育教學內容安排、教學方式方法等更加契合小學生的童心、童愿以及童顏，從而提高小學生的身體素質。

其次，興趣化是小學體育教學的一大特色，是教師在教學過程中，以多樣化的教學手段，充滿趣味性的體育設計，滿足小學生在體育學習中的積極性，充分照顧小學生好動、好奇心強等特點，避免出現(xiàn)小學生學習過程中的疲勞和厭倦情緒的出現(xiàn)，從而調動學生的學習和參與體育活動的積極性。

最后，游戲化是針對小學體育教學特點額而言，將體育教育與趣味教學充分的融合，突出小學生的參與主體性。發(fā)揮體育游戲在引導和教育兒童過程中的作用，以此契合小學生的兒童特征，將小學生的心理活躍成分調動起來，加深對體育教學的認識和參與程度。

2、我國小學體育教學的現(xiàn)狀與問題

2.1、體育教學方法陳舊、教學理念落后

我國小學體育教學觀念長期受到傳統(tǒng)教學觀念的影響和束縛，過度強調文化課程的教學地位，忽視體育教學在培養(yǎng)和提高學生綜合素質方面的作用。導致體育教師循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，以填鴨式、滿堂灌的教學理念推進體育教學，加劇了小學生對于體育學習興趣的喪失，積極性不足等現(xiàn)象。就目前的教學方法而言，小學體育教學方法形式單一，突出理論教學而忽視實踐，將更多的教學精力用在課堂之上，忽視小學生體育教學中呈現(xiàn)的兒童化、興趣化以及游戲化特征，落后的教學理念與模式，陳舊的教學方法導致我國小學體育教學水平的整體落后，嚴重影響到學生素質的提高。

2.2、教師隊伍水平有限，學生認知存在誤區(qū)

推進小學體育教學改革和質量的提高，離不開教師隊伍素質的提高，教師在小學體育教學中占據(jù)重要的地位。而目前，我國相當一部分小學體育教師的綜合素質有待提高，教學理念、教學方法、教學技能等方面急需進一步提高。教師教學水平低下、綜合素質不強等導致小學生學習體育的興趣喪失，學習積極性被嚴重削弱。目前，我國小學體育教師隊伍中尚摻雜著一些素質水平低、教學能力差的教師，他們的存在嚴重降低了教師隊伍的綜合素質，對學生的學習帶來較大的負面影響。同時部分教師墨守成規(guī)，不愿積極的提高自身的業(yè)務素質，不愿主動學習新理念、新方法、新思路等用于小學體育教學，導致小學生對于體育認知的偏差。

2.3、小學體育教學評價體系的缺失

良好的教學成果需要有一套完善的教學評價體系予以衡量。體育教學評價體系是評價教師教學水平、教學成果以及小學生素質的重要工具。同時完善的教學評價體系也是約束和規(guī)范教師隊伍的重要保障。但目前，我國小學體育教學過程中缺乏教學評價體系，教學評價體系的構建和執(zhí)行嚴重落后與教學改革進程。部分小學的教學評價體系雖然存在但沒有有效的落實，形同空文，導致小學體育教學質量問題層出不窮，教師隊伍素質嚴重落后。另外，由于體育教學評價體系的缺失，導致部分體育教師我行我素，對待小學體育教學不夠重視，忽視小學生身體素質在體育教學中的提高。

3、基于小學體育教學特點的教學策略

3.1、改變教學理念，創(chuàng)新教學方法，提高教師素質

發(fā)揮體育教師在小學體育教學中的主導地位，引導和培訓體育教師在專業(yè)素質、技能素質等方面不斷的自我提高。對于小學體育教學而言，體育教師的素質直接與小學生的體育學習質量有關，是影響學生體育知識與技能掌握的關鍵所在。為此，在實踐小學體育教學中，體育教師應積極進行自我完善、自我提高，不斷深入學習體育教學理念、教學方法、教學模式，以創(chuàng)新的視角，結合學生的自身特點，在教學模式創(chuàng)新，教學理念轉變、教學方法嘗試等方面取得進展。同時結合自身實際情況，積極進行教學實踐反思，對自身素質進行不斷的提高和完善，開展教師間教學經(jīng)驗的相互學習和交流互動，推動學校整體教學水平的提高。

3.2、統(tǒng)籌規(guī)劃，科學實踐體育教學

統(tǒng)籌規(guī)劃是對小學體育教學整體內容的籌劃工作。要求教師將課堂與課外、文化課與實踐課等內容有機的結合起來。不可顧此失彼，因小失大。在開展小學體育教學實踐中，教師應積極進行課前籌劃工作，認真做好課前備課工作，對每一堂體育課程所要傳遞的教學信息、教學知識進行有機的梳理，同時在教學方法的運用、教學效果的匯總等方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃。堅持以提高小學體育教學質量為目標，以提高小學生身體素質為宗旨，科學實踐小學體育教學。

3.3、創(chuàng)新體育教學方法與教材體系，提高學生的學習興趣

打破傳統(tǒng)教學觀念對體育教學的束縛和影響，推動新的教學思想的運用，提高新思想、新思路、新方法在小學體育教學實踐中的大膽創(chuàng)新。如教師之間可以進行互動備課，教師與學生之間更加緊密的聯(lián)系，提高因材施教的覆蓋范圍，鼓勵學生自主探索體育知識，深入開展體育教育與其他專業(yè)教育的融合，培養(yǎng)學生在體育實踐中的自主學習能力以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，將體育實踐與理論知識緊密的結合在一起，培養(yǎng)學生終身鍛煉的思想意識。同時，對體育教材進行選擇性、有針對性的創(chuàng)新。如引入音頻教材、視頻教材等，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術在教學實踐中的應用，對紙質教材中不合時宜的內容進行選擇性剔除。同時重視教材在實踐中的側重點，以提高學生的學習積極性與興趣為出發(fā)點，大膽革新小學體育教材體系。

4、結語

小學體育教學有助于提高學生對體育的認識，培養(yǎng)學生終身鍛煉，健康生活的生活理念，是提高學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。因此，在小學體育教學實踐中，應勇于打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，積極探索新的教學模式、教學方法、教學理念等在體育教學實踐中的應用，推動我國小學體育教學整體水平的提高。

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