□ 陳虎（平頂山學(xué)院體育系 河南 平頂山 467000）

體操一直我國高等院校重要課程之一，體操教學(xué)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到體育教學(xué)的改革起著關(guān)鍵的推動作用.在體育教學(xué)快速發(fā)展的今天，體操教學(xué)卻相對滯后，為了適應(yīng)新課程改革以及培養(yǎng)新時期體操專業(yè)人才的需要，體操教學(xué)必須改革才能適應(yīng)當(dāng)前我國高等院校體育課程的發(fā)展。本文對2001-2010年期間有關(guān)我國高等院校體操教學(xué)改革的文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究，以期為其他研究者提供一定的參考價值和理論依據(jù)。

1、高等院校體操教學(xué)指導(dǎo)思想的改革

韓冠宙的研究表明，高等學(xué)校體操教學(xué)改革要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面、系統(tǒng)、深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的興趣，形成終身體育意識。馬飛和段寶林提出貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身心健康為核心目標(biāo)。馬云慧認(rèn)為應(yīng)該樹立“健康快樂”的教學(xué)思想，幫助學(xué)生提高鍛煉意識，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

2、高等院校體操教學(xué)內(nèi)容和方法的改革

陳麗娟指出，在高等院校體操教學(xué)內(nèi)容上，改革現(xiàn)有體操教學(xué)內(nèi)容，將器械體操，跳躍聯(lián)系，基本體操，健美體操和實用性體操作為整個教材的主線，采用變化多樣、趣味豐富的教學(xué)方法，體現(xiàn)競爭性游戲及全面發(fā)展的教學(xué)原則，以激發(fā)學(xué)生對體操教學(xué)過程的主動性。馬飛和段寶林提出了一下改革體操教學(xué)內(nèi)容：改革以傳授器械體操和較復(fù)雜的雜技運(yùn)動為主的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向隊列隊形、徒手體操和輕器械體操上。馬云慧提出一下策略：改變原有教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)；增加形體訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的形體美感；開設(shè)藝術(shù)體操和健美操選修課；適當(dāng)增加體育舞蹈教學(xué)。余良華，王威等人則主張主動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式，體操教學(xué)內(nèi)容除基本體操和健美操外，可以通過器械體操和墊上運(yùn)動發(fā)展學(xué)生上肢力量、前庭器官分析能力、協(xié)調(diào)性、攀爬能力、特別是把學(xué)習(xí)體操和日常生活技能的等方面緊密聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)。凌輝在談到體操教學(xué)內(nèi)容和方法的改革時提出改革后的體操教學(xué)內(nèi)容要以“運(yùn)動技術(shù)為中心”向以”養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)“轉(zhuǎn)移；教學(xué)方法要從“教師中心型”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自主型”，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

3、高等院校體操教材的改革

體操教材的選材應(yīng)該符合社會發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。體操教材的選擇應(yīng)該選擇與體操課程培養(yǎng)目標(biāo)一致，淡化高難度動作教學(xué)，選擇一些富有趣味性、形式多種多樣、簡單易學(xué)的身體基本練習(xí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的體育思想。李春華和王伯華提出體操教材內(nèi)容的改革應(yīng)該注意突出師范性，讓學(xué)生掌握體操理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生體操教學(xué)指導(dǎo)能力、健身指導(dǎo)能力等。馬云慧認(rèn)為，高等院校體操教材的內(nèi)容要充分考慮實際各種實際需要，針對性要強(qiáng)，有特點(diǎn)，降低難度，以健身為主要目的。余良華，王威等人提出體操教材內(nèi)容的選擇要注重實用性和健身價值，提高學(xué)生在生活中的運(yùn)動技能，發(fā)展身體素質(zhì)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣。凌輝建議體操教材的改革要符合學(xué)校體操教學(xué)的要求，取向合理化。

4、高等院校體操教學(xué)評價方式的改革

教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和教師教學(xué)工作過程的評價。教學(xué)評價方法有多種，但是我國高等院?，F(xiàn)行體操教學(xué)評價的方式比較單一，大多是期末考試，學(xué)生完成規(guī)定動作，教師評分。凌輝提出要加大考試改革的力度，考試中除規(guī)定考試內(nèi)容外，增加自選內(nèi)容的考試，改變考試方法。武勝奇和錢文軍在研究中指出改進(jìn)考試的方法和評分方法，形成性考試和總結(jié)性考試相結(jié)合；筆試口試和實際操作相結(jié)合；規(guī)定動作與自選動作相結(jié)合。陳麗娟指出體操評價方式要多樣化，要實踐和理論相結(jié)合去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在體操教學(xué)中更要注重理論課的評價，確保學(xué)生掌握一定的體操理論。馬飛和段寶林指出，學(xué)生練習(xí)體操只是應(yīng)付考試，考試結(jié)束后，便棄之夭夭。因此，體操教學(xué)評價方式要大力改革，考試不知最終目的，讓學(xué)生掌握教學(xué)能力、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，樹立終身體育意識。秦開元指出以素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合體操教學(xué)實踐，建立一個科學(xué)的、系統(tǒng)的、全面的、綜合的、定性與定量相結(jié)合的更能準(zhǔn)確評價體操教學(xué)的評價體系。在此體系中評價內(nèi)容包括對技術(shù)、理論、出勤、平時提問、作業(yè)、平時課堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)能力、講解、示范、保護(hù)與幫助、創(chuàng)編能力、糾錯能力、組織能力、身體素質(zhì)等。

5、提高高等院校體操教師的素質(zhì)

一個國家、民族要有創(chuàng)新能力，就必須擁有大量的人才，而人才的培養(yǎng)就必須依靠教育，而教育的主體就是教師。教師素質(zhì)的高低決定著教育質(zhì)量的好壞，因此，一個合格的體操教師必須具備良好的素質(zhì)。陶子成和梁梅花在研究中提出：體操教師要提高思想政治素質(zhì)，忠誠于黨的教育事業(yè)，通過學(xué)習(xí)和掌握體育與健康方面的業(yè)務(wù)知識、技能，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。馬飛和段寶林認(rèn)為體操教師要努力提高自身修養(yǎng)和各方面的素質(zhì)，體操教師要自覺、積極、努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在實踐中不斷磨練自己、充實自己、完善自己，提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。王奉濤提出高校體操教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對有關(guān)體育與健康知識的學(xué)習(xí)和了解，發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮體操項目在高校體育與健康課程中的作用。

6、小結(jié)

綜上所述，近些年來對我國高等院校體操教學(xué)改革的研究主要集中在指導(dǎo)思想、體操教學(xué)內(nèi)容和方法、高等院校體操教材、體操教學(xué)評價方式和體操教師素質(zhì)等方面。在體操教學(xué)指導(dǎo)思想方面，眾多學(xué)者觀點(diǎn)幾乎一致，即樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。在體操教學(xué)內(nèi)容和方法的改革上各有千秋，有的認(rèn)為在保持現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上適當(dāng)增加新的內(nèi)容；有的認(rèn)為要減少高難動作的教學(xué)，趨向簡單化教學(xué)；總體來說都是增加趣味性、科學(xué)性、能夠起到實在鍛煉價值的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上要變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新型的教學(xué)方法。在體操教材的改革方面，眾學(xué)者一致趨向根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和社會發(fā)展的需要，編寫合適的體操教材。體育教學(xué)評價方式要多樣化，避免過于單一，采取過程性評價和終結(jié)性行評價相結(jié)合。體操教學(xué)改革最終還依賴于體操教師自身素質(zhì)的高低，因此，專家認(rèn)為，體操教師應(yīng)加強(qiáng)體操理論以及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高其自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

[1]韓冠宙.當(dāng)前體操教學(xué)改革的幾個誤區(qū)及對策研究[J].巢湖學(xué)院學(xué)報,2003,(5).

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[3]馬云慧.普通高校體操教學(xué)改革芻議[J].天中學(xué)刊,2004,(4).

[4]陳麗娟.關(guān)于體操教學(xué)改革的思考[J].新西部,2010,(5).

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[6]凌輝.體育教育專業(yè)體操教學(xué)改革的實驗研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2004,(5).

[7]李春華,王伯華.建國以來高校體育教育專業(yè)體操普修課教材改革研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2010,(7).

[8]武勝奇,錢文軍.高師體育專業(yè)體操考試改革的初步實驗研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2002,(4).

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[11]秦開元.從素質(zhì)教育探討普通高校體育教育專業(yè)提出教學(xué)的改革[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2010,(6).