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        構(gòu)建生動活潑的語文閱讀

        2014-08-15 00:50:35徐榮富
        關(guān)鍵詞:書聲圍墻初中語文

        徐榮富

        徐榮富,教師,現(xiàn)居江蘇鹽城。

        “腹有詩書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)。”閱讀對于學(xué)生的成長有著巨大的影響,正如英國哲學(xué)家弗朗西斯·培根所說的:“讀史使人明智,讀詩使人靈透,數(shù)學(xué)使人精細(xì),物理使人深沉,倫理使人莊重,邏輯修辭使人善辯?!币虼?,在初中語文教學(xué)中,教師需要重視閱讀教學(xué),并運用有效策略,構(gòu)建生動活潑的語文新課堂。

        一.注重朗讀——瑯瑯書聲里飛出歡樂的歌

        在語文閱讀學(xué)習(xí)中,朗讀與閱讀是相輔相成的,如果學(xué)生不朗讀,僅僅瀏覽,難以形成語感,難以體會語言之美,無法發(fā)掘文本深意,這又會影響學(xué)生閱讀水平的提升。反之,讀書百遍,其義也會自現(xiàn),尤其是有感情的朗讀,學(xué)生需要細(xì)細(xì)感悟與體會,領(lǐng)悟文本內(nèi)容,將靜態(tài)文字變?yōu)樾蜗笊鷦拥漠嬅媾c場景,神游其內(nèi),意會質(zhì)疑,體驗情感,或感動,或微笑,無形中強化學(xué)生語言理解力。同時,朗讀可培養(yǎng)學(xué)生語感,豐富語言積累,給今后信手拈來做好準(zhǔn)備。因此,在初中語文閱讀教學(xué)中,教師需要注重朗讀,讓課堂內(nèi)外充滿瑯瑯的讀書聲,讓瑯瑯書聲里飛出歡樂的歌。

        當(dāng)然,課堂朗讀訓(xùn)練形式與方式都應(yīng)靈活多樣,避免單一呆板。如或全文朗讀,或片段朗讀,或自選內(nèi)容精朗讀等;或?qū)W生自讀,或磁帶帶讀,或分角色朗讀,或小組朗讀,或全班齊讀,或?qū)W生領(lǐng)讀,或?qū)W生配音朗讀,或者配樂誦讀等等。同時在朗讀的過程中教師可以設(shè)計層次分明的問題讓學(xué)生思考。這樣,給學(xué)生更多自主朗讀機會,讓他們在朗讀實踐中思考感悟,加深理解,體會多種樂趣。

        如教學(xué)《威尼斯商人》 一文時,為了讓學(xué)生在寬松的氛圍中深切感受領(lǐng)略莎士比亞的語言魅力,感受莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力,體會話劇藝術(shù)的獨特之美,教師需要給學(xué)生預(yù)留充足的朗讀時間,引導(dǎo)學(xué)生多樣化朗讀。比如有表情的朗讀(表演)文本,以讀(演)把握人物,了解情節(jié)發(fā)展;分角色朗讀,感受豐富多彩的語言,抓住人物性格特點,體會戲劇沖突,明白話劇是“說”的藝術(shù)。這樣,有利于這篇課文后續(xù)的欣賞與品味,可以想象那樣的課堂會變得更生動活躍。

        二.回歸生活——構(gòu)建沒有“圍墻”的新課堂

        在新課程中,提倡開放、對話、快樂、探究與感悟的課堂,這需要教師突破課堂限制,溝通教學(xué)與生活的聯(lián)系,構(gòu)建沒有“圍墻”的新課堂,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),快樂成長。正如教育家劉國正先生所提倡的:“教室的四壁不應(yīng)該成為水泥的隔離層,應(yīng)該是多孔的海綿,透過多種孔道使教學(xué)和學(xué)生的生活息息相通?!蹦敲?,在初中語文閱讀教學(xué)中,該如何回歸生活,激活學(xué)生原有生活經(jīng)驗,讓每朵花兒在沒有圍墻的陽光課堂中茁壯成長,快樂歌唱呢?

        筆者認(rèn)為,教師需要以資源整合為主線,全面啟動社會大課堂,整合融通學(xué)校、社區(qū)、社會、家庭等多種教育資源,給學(xué)生們創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)天地,更充足的活動場所,讓同學(xué)們由封閉的校園走入沒有圍墻的社會大課堂,進(jìn)行多元化的研究性學(xué)習(xí),參與社會實踐活動,得到綜合訓(xùn)練,提高實踐能力,汲取豐富的知識營養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,間接的向自然、向社會、生活學(xué)習(xí),不斷發(fā)現(xiàn)與完善自我。同時,在課外閱讀時,引導(dǎo)學(xué)生注意摘抄自己喜歡的閱讀內(nèi)容,想想理由;記錄“思維與智慧火花”,如閱讀提要、閱讀感想、問題與疑惑等。課堂上,教師留出時間,請幾位學(xué)生依次在黑板上展覽自己所摘抄的內(nèi)容相互欣賞,相互評價。這樣,既可以提高學(xué)生閱讀積極性,也讓學(xué)生學(xué)會思索,形成自己獨特的閱讀感受,而不是附他人觀點。同時,在相互交流中,在教師指點與幫助中,解開疑惑。

        再如教學(xué)《端午日》時,要求學(xué)生圍繞“端午節(jié)”自選話題展開探究,自主設(shè)計活動方案,比如端午節(jié)的傳說,端午節(jié)的起源,端午節(jié)的食俗,端午節(jié)的習(xí)俗,端午節(jié)的詩詞等等。或者課后收集一些民俗民風(fēng),了解異地風(fēng)情,課堂交流展示,開闊視野,體會不同的民俗文化的獨特魅力,讓語文學(xué)習(xí)富有情趣,充滿生機。

        總之,在初中語文閱讀教學(xué)中,教師需要以學(xué)生為本,以學(xué)生發(fā)展為本。教師需要注重朗讀,讓課堂內(nèi)外充滿瑯瑯的讀書聲,讓瑯瑯書聲里飛出歡樂的歌。同時要善于溝通課堂內(nèi)外,開發(fā)與利用多種教學(xué)資源,給學(xué)生創(chuàng)造更多自主閱讀與探究的機會,激活學(xué)生原有生活經(jīng)驗,讓每朵花兒在沒有圍墻的陽光課堂中茁壯成長,快樂歌唱。讓學(xué)生自主汲取豐富營養(yǎng),在自由開放、生動活躍的新課堂中快樂學(xué)習(xí)與成長。

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