劉清華

中國是詩歌大國。自孔子以來，已有2500多年的詩教歷史?？鬃釉?“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨?！边@就是說詩有審美、認(rèn)識、教育作用。但是，不知從什么時候起，社會上對詩是越來越冷淡，學(xué)校也存在同樣的情況。長此以往，中國這個詩之泱泱大國怕會淪為詩的沙漠。

詩是情感特別集中特別強烈的一種文體，而青少年正處情感特別豐富活躍的成長期，因而最適宜于詩。而詩的天賦和天職，正在于傳播真善美的情思。在現(xiàn)今高中語文教材中，“必修”內(nèi)容增加了中國古詩詞鑒賞的比重，“選修”中有《中國古代詩歌散文欣賞》和《中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌散文欣賞》，提升了詩歌這一文學(xué)體裁在語文教學(xué)中的地位和作用。因此，我們應(yīng)該重視詩歌教學(xué)，讓詩在語文教學(xué)中充分發(fā)揮作用。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勗姼杞虒W(xué)的幾點構(gòu)想及其實施辦法。

一、潛移默化，激發(fā)興趣

都說興趣是最好的老師。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?存疑法是一個很好的方法。比如搞一次詩歌活動課，讓學(xué)生在班上背誦自己學(xué)過的最喜歡的一首詩，并說說為什么喜歡，許多學(xué)生都能背出自己喜歡的詩，但要說出為什么喜歡時，卻大都說不清楚。這時，教師也不做什么解釋，而是讓學(xué)生心存疑惑，接著利用每課課前三分鐘介紹一些精短小詩，讓學(xué)生朗讀背誦，但仍不做過多講解，而以精要點撥為主。通過這些簡單的教學(xué)措施“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)和欣賞詩歌的興趣。

二、掌握方法，學(xué)會鑒賞

無論是必修還是選修教材中的詩歌，教學(xué)時都應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)感知、欣賞詩歌的能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。

1.單元教學(xué)重點是關(guān)鍵

課文都是經(jīng)過語文專家精心篩選的極好的范文。在每個單元都要讓學(xué)生真正掌握一些基本的詩歌鑒賞知識。如必修三第二單元的唐代詩歌，包括李白、杜甫、白居易、李商隱四位名家的7 篇詩歌。學(xué)習(xí)這個單元，我們要引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，進入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨特審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系不同時期、不同創(chuàng)作背景和不同創(chuàng)作風(fēng)格來解讀。

2.品味語言是基礎(chǔ)

詩以語言的高度精煉著稱，品味語言是鑒賞詩歌的基礎(chǔ)。比如說“上下大小”四個字是極其普通的，但在下列詩句中，這些平常的字卻用得如此巧妙:“紅旗直上天山雪”“飛流直下三千尺”“大漠孤煙直”“小叩柴門久不開”。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言。葉圣陶先生說得好:“鑒賞文藝的人如果對于語言文字的意義和情懷不很了了，那就如入寶山空手回，結(jié)果將一無所得?！?/p>

3.抓好朗讀和背誦

朗讀和背誦，對于詩歌教學(xué)來說，具有不可或缺的意義。詩歌本來就是宜歌宜詠的。比如《蜀道難》的高亢激昂，《琵琶行》的雅正悲慨，我們就可指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進行感悟。德國哲學(xué)家黑格爾說:“讀詩，就是要體會詩人抒發(fā)的情感，感受詩的語言的韻味?！敝挥凶x，才能發(fā)現(xiàn)詩歌文字背后的另一種美。在教學(xué)中，語文教師要盡量讓學(xué)生多讀、多背，并做好朗讀指導(dǎo)。俗話說:“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！闭n外開展詩歌朗誦會也是一種方法。

三、得法于課內(nèi)，還須得益于課外

要真正讓學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌，光讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，詩歌教學(xué)還應(yīng)有大語文觀。鑒賞能力的提高有賴于閱讀的積累。古人云:“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！彼詰?yīng)加強詩歌的課外學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生課外抄錄詩歌作品，并和其他同學(xué)一起欣賞。

中學(xué)詩歌教學(xué)的目標(biāo)并非是培養(yǎng)詩人，但是寫文章能多一些詩意詩味總是一件好事，詩歌的學(xué)習(xí)對寫作有很大幫助，把詩歌教學(xué)與寫作訓(xùn)練聯(lián)系起來，不失為一個很好的思路。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多積累詩詞佳句，并運用到平時的寫作中去。當(dāng)然，在寫作中恰當(dāng)運用詩詞佳句，必須在積累理解和感悟的基礎(chǔ)上，才能得心應(yīng)手。

經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生對詩歌興趣更加濃厚，對詩歌的鑒賞能力也有明顯提高。不少學(xué)生已養(yǎng)成摘抄、吟誦詩歌的好習(xí)慣，特別是能有意識地把詩歌運用到學(xué)習(xí)、寫作中去。

不過，反思詩歌教學(xué)，學(xué)生的積極性還沒有完全調(diào)動起來;也由于學(xué)生閱歷和經(jīng)驗的限制，學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的積累還很有限，還無法融會貫通和靈活運用。因此，在今后的語文教學(xué)中，對詩歌教學(xué)的思路和方法，好的要堅持，不足的應(yīng)改進，努力培養(yǎng)學(xué)生具有如詩歌般美好的心靈和氣質(zhì)。