吳麗珠

在我國小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容中小學(xué)語文教學(xué)占有極其重要的篇幅，這集中體現(xiàn)其他類學(xué)科的開展必須建立在語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的條件之上。研究小學(xué)語文教學(xué)過程中教師在實施教學(xué)內(nèi)容中滲透正確的價值取向有助于突破當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)所面臨的瓶頸，能夠?qū)で笮碌慕逃l(fā)展方向，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的同時，還能夠幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、道德觀，極大的提高了小學(xué)語文的教學(xué)效率，對小學(xué)語文教學(xué)的未來發(fā)展具有重要的意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)價值取向的重要意義

小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容人文內(nèi)涵豐富，對學(xué)生未來的人生觀、價值觀、道德觀有著深遠的影響，但是小學(xué)生的思維尚處于啟蒙階段，對相同教學(xué)內(nèi)容有著多種多樣的見解，這就需要教師在教學(xué)過程中強化教學(xué)內(nèi)容的價值取向，在大方向上引領(lǐng)學(xué)生向著正確的方向前進，促進小學(xué)語文教學(xué)效果。另外，伴隨著科技時代的不斷發(fā)展已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生接觸語文的渠道已經(jīng)不局限于書本和課堂，他們能夠接觸到更加廣闊的天地，這就需要教師在繁多的內(nèi)容中為學(xué)生截取具有較高價值的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向探索。

二、小學(xué)語文教學(xué)價值取向?qū)虒W(xué)教師的影響

教師是整個教學(xué)活動過程的設(shè)計者和執(zhí)行者，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容中價值取向是否合理直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和發(fā)展的好壞，小學(xué)語文教學(xué)價值取向不單單對學(xué)生存在影響，也會對教學(xué)教師存在一定的影響。

1.對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的影響

在小學(xué)語文教學(xué)過程中雖然要求的價值取向不盡相同，但是教師在執(zhí)行教學(xué)實踐過程時參照的是完全相同的教材和教學(xué)內(nèi)容，具有相同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但教學(xué)價值取向具備一定的傾向性，所以它就對教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)具有一定的定向作用。因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)方向不同。

2.對教師自身專業(yè)的影響

教師是一個重復(fù)性勞動很強的職業(yè)，雖然新課改正在如火如荼的進行當(dāng)中，但是小學(xué)語文教學(xué)的根本教學(xué)內(nèi)容并沒有較大的變化，對于相同的教學(xué)內(nèi)容，價值取向?qū)處煹挠绊懯菢O其巨大的。小學(xué)語文教學(xué)的價值取向直接影響著小學(xué)語文教師的職業(yè)發(fā)展，一個創(chuàng)新型的教師需要有正確的價值取向做引導(dǎo)。

三、如何正確確立小學(xué)語文教學(xué)的價值取向

1.價值取向的確立要結(jié)合小學(xué)語文課文內(nèi)容

字、詞、句、自然段等構(gòu)成小學(xué)語文的每一篇文章，它們具備不同的內(nèi)容以及中心思想，小學(xué)語文教學(xué)的基本價值取向就是讓學(xué)生領(lǐng)悟和掌握這些文章的基礎(chǔ)性和知識性，小學(xué)語文教學(xué)要結(jié)合新課標(biāo)制定的指示精神，注重對學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的方面的培養(yǎng)，教師要深入了解小學(xué)語文課文的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中沿著正確的軌跡前進。

2.價值取向的確立要立足于學(xué)生的健康發(fā)展

教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生，而小學(xué)語文的根本教學(xué)目標(biāo)就是全面提升學(xué)生在語文方面的綜合素質(zhì)，所小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及未來的發(fā)展需求制定正確的價值取向。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，不同的年紀、不同的年齡段的學(xué)生對于語文的理解、文化層次、生活經(jīng)驗等方面都存在較大差異，所以教師在進行小學(xué)語文教學(xué)的備課階段就必要充分考慮到學(xué)生健康發(fā)展的需求，因材施教，制定合理、爭取的價值取向?qū)W(xué)生進行引導(dǎo)，才能夠更好的、更有效的促進學(xué)生的健康發(fā)展。

3.價值取向的確立要結(jié)合時代的特點

時代的不同人們的生活觀、價值觀也不盡相同，它是隨著人類社會的發(fā)展而逐漸變化的，伴隨著我國教育體制改革的不斷深化，衡量學(xué)生的方式方法越來越全面化、科學(xué)化、客觀化，所以小學(xué)語文教學(xué)也要順應(yīng)時代的潮流，結(jié)合時代的根本特點來制定正確、合理的價值取向，深入挖掘小學(xué)語文課本的根本內(nèi)容，以此為紐帶與時代的發(fā)展脈搏緊緊相扣，教師要探索出對學(xué)生具有極高價值的教育資源，確保學(xué)生在進行小學(xué)語文學(xué)習(xí)時能夠得到全面的發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中采取正確的價值取向?qū)μ岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生全面發(fā)展能力具有極其重要的意義，小學(xué)語文教學(xué)價值取向無論對學(xué)生還是教學(xué)教師都有著極其深遠的影響，小學(xué)語文教師應(yīng)重視小學(xué)語文教學(xué)價值取向的重要性，采取正確的價值取向引導(dǎo)學(xué)生，為尋求提高語文教學(xué)效果之路探尋出新的方向。