高玉紅

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了單純教授課本知識(shí)，還要注重學(xué)生情感培養(yǎng)，提高文學(xué)審美素養(yǎng)，如何利用小學(xué)語(yǔ)文課本中所選具有代表性文章去感染學(xué)生，去理解文中的內(nèi)涵與美感，這需要在教學(xué)中不斷豐富學(xué)生的審美能力，通過(guò)文學(xué)審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓提升學(xué)生獨(dú)特的審美認(rèn)知力，想象力，豐富情感，形成良好的個(gè)性和健全的人格，開(kāi)闊心胸與視野。教師需要不斷思考，探索，創(chuàng)新，充分開(kāi)發(fā)并利用好課堂資源，有效教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)能力。

一、巧妙的導(dǎo)入審美情境，引導(dǎo)學(xué)生感受形象美

導(dǎo)入新課對(duì)一堂課有很重要的作用。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。運(yùn)用聲音、圖片、故事、視頻等多種方式，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象的動(dòng)畫(huà)，拉近學(xué)生與文本的距離，調(diào)動(dòng)審美興趣，使學(xué)生激情高漲，幫助學(xué)生很快的融入課堂，更能提高教師的組織課堂效率，進(jìn)而意外地收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、參透美學(xué)知識(shí)，感受情感美.

作為現(xiàn)代的語(yǔ)文老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用情感去感染學(xué)生，創(chuàng)造一種生機(jī)勃勃的課堂，讓學(xué)生走進(jìn)作品，走進(jìn)作者的心靈，讓文章真正打動(dòng)學(xué)生心靈，與作者情感進(jìn)行交融。在學(xué)生產(chǎn)生愉悅的同時(shí)，也能深刻理解知識(shí)，深入文中意境，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和思維邏輯，從而形成高尚的審美情趣。

1.朗讀課文

指導(dǎo)學(xué)生誦讀，熟背經(jīng)典，美文，唐詩(shī)，宋詞，在背誦中增大識(shí)字量，擴(kuò)大閱讀量，掌握閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在誦讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，感受語(yǔ)言魅力，提高語(yǔ)文水平和審美能力，增強(qiáng)審美意識(shí)，積累文學(xué)審美經(jīng)驗(yàn)，提升文學(xué)審美素養(yǎng)。如蘇教版小學(xué)四年級(jí)上《秋天》通過(guò)朗讀，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的把握作者寄予文中的思想感情，充滿童趣的語(yǔ)言表達(dá)，把學(xué)生帶到了秋天的情景中，去體會(huì)秋天的美好，產(chǎn)生熱愛(ài)向往和追求，與作者的思想感情達(dá)成共鳴，從而讓學(xué)生形成自己的審美觀，審美情趣，促進(jìn)自己的感情觀和價(jià)值觀的提升，凈化自己的心靈。

2.善于挖掘文本詩(shī)意

在朗讀的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生一步一步去解讀課文，這需要教師善于搭建自由溝通平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)多元化文本解讀，集思廣益，文本是對(duì)話的媒介，老師是引導(dǎo)者，學(xué)生主角，抓住文本語(yǔ)言，豐富人物形象，實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話，相互感染，準(zhǔn)確把握文中人文內(nèi)涵，共同體驗(yàn)文本中的語(yǔ)言美，形象美，意蘊(yùn)美，情思美。

3.重視空白，展開(kāi)聯(lián)想

許多課文中，作者也是很巧妙的留有空白，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，這時(shí)候需要教師去引導(dǎo)，利用課文空白的結(jié)尾或者文字模糊空白，讓學(xué)生去展開(kāi)聯(lián)想，給學(xué)生留出足夠思考，想象，創(chuàng)建空間，除了引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)填補(bǔ)文章空白，同時(shí)也要學(xué)會(huì)欲擒故縱，巧留空白，對(duì)于一些問(wèn)題，故意不說(shuō)清楚，留給學(xué)生思考的空間。

4.品位文字

小學(xué)教材課本中，許多文章都是一字千金，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生細(xì)心品味，揣摩字里行間所濃縮了豐富的情感，感受在遣詞造句、語(yǔ)言表達(dá)上特色中的人文美、內(nèi)涵美。

三、拓展審美情感，感受情意美

除了課堂教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，享受美，創(chuàng)造美，在課外也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去參與，去感受文學(xué)的魅力。

1.鼓勵(lì)大量的閱讀文學(xué)作品

博覽群書(shū)，才能博識(shí)，大量的閱讀文學(xué)作品有助于積累知識(shí)，開(kāi)闊思維，也能提高寫(xiě)作能力。教師應(yīng)該推薦比較好的作品給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀。讓學(xué)生在閱讀思考中得到樂(lè)趣。通過(guò)課外閱讀，增加了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和理解。增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，以及加強(qiáng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。陶冶了學(xué)生情操。課外閱讀能使學(xué)生明白事理，增強(qiáng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。

2.培養(yǎng)寫(xiě)作能力

教學(xué)最終目的是，讓學(xué)生能夠運(yùn)用起來(lái)，“學(xué)以致用，融會(huì)貫通”寫(xiě)作是一個(gè)很好的輸出途徑，也是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，需要循循漸進(jìn)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，不容忽視的，教師要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作加以指導(dǎo)，批改和講評(píng)，對(duì)于積極正確的寫(xiě)作加以鼓勵(lì)，消極的錯(cuò)誤的加以修正完善。

總之，提高學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)需要教師與學(xué)生共同努力，語(yǔ)文老師要重視對(duì)文學(xué)審美素養(yǎng)的提高，首先引導(dǎo)學(xué)生正確把握文章作品思想感情，然后不斷啟發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，把美育貫徹到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、享受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，豐富學(xué)生的感情，提高精神境界，才能有益于社會(huì)。