宋 潔

成語是我國五千年文明歷程中重要的語言成果，隨著時代的進步和發(fā)展，成語的魅力也逐漸得到了更多人的肯定和認可。在小學語文的教學過程中，成語教學也是一項重要而基礎的教學內容，得到了教育工作者的充分重視。然而，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，一些老師在具體教學過程中采取的成語教學方法卻沒有起到很好的教學效果，很多老師讓學生機械地重復默寫成語，死記硬背，沒有生動形象的講解，更缺少對學生學習興趣的培養(yǎng)，這直接影響了學生的學習效果。在新課改的帶動下，老師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，選擇科學有效的教學方法，提高成語教學質量。近年來，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對小學語文的教學目標提出了更高的要求。小學語文應該在向學生傳授基礎知識的同時，重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)和訓練。而要想提高學生的語言表達能力和語言積累，應該從小學語文的成語教學做起，因為成語無論在日常生活還是書面寫作等方面都有著重要的作用。下面，筆者將結合自身教學經驗談談成語教學的具體途徑和體會。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，提高成語教學效率

對于任何學科而言，興趣都是學生最好的老師，成語學習也不例外。我們只有培養(yǎng)學生對成語學習的興趣，他們才能從內心深處積極主動地學習成語。然而，在目前的教學過程中，有很多老師對學生仍然采取填鴨式的教學模式，讓學生反復默寫成語，以此來達到應對考試的目標。但是，在這樣的單一枯燥的過程中，學生就會漸漸失去對成語學習的興趣，只會適得其反，影響學生的學習效果。筆者認為，可以通過以下措施來培養(yǎng)學生的學習興趣。

1.通過表演的形式豐富成語教學形式

在傳統(tǒng)的教學活動中，語文老師對成語的教學形式多數(shù)以老師講解為主，忽略了學生在課堂中的主體地位，沒有深入發(fā)掘學生的自主學習能力。如果能夠以表演的形式讓學生參與到成語學習中，則能充分發(fā)揮學生的主體地位，調動學生的積極性，培養(yǎng)學習興趣。

比如，在學習小學語文第十冊的時候會遇到很多與人物心情描述有關的成語，主要有興高采烈、歡天喜地、心花怒放、眉開眼笑、哄堂大笑、嫣然一笑、前仰后合、捧腹大笑、轉悲為喜、破涕為笑、冷酷無情等，讓學生通過表演的形式來表達出這些成語，能夠豐富成語教學形式，讓學生感受到成語的魅力，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.通過游戲的形式激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文的成語教學課堂中應該建立輕松愉快的學習氛圍，比如通過游戲的形式來激發(fā)學生的學習興趣。一方面，老師可以帶領同學做成語接龍的游戲，以小組的形式開展，對于成語接龍最多的小組給予一定的獎勵，這樣可以充分帶動同學平時多積累一些成語;另一方面，還可以讓一個同學表演成語另一個同學來猜，在輕松愉快的氛圍中讓學生加深對成語的記憶力，還能培養(yǎng)同學間的團結合作精神。

二、采取多元化的教學方式，降低成語學習難度

在小學課本中，成語的學習涵蓋在每篇課文的學習過程中，與課文有著緊密的聯(lián)系，所以在教學過程中老師可以將整個單元的成語學習任務分散到每節(jié)課文的教學過程中，采取多元化的教學方式，幫助學生加深記憶，降低成語學習的難度。

1.結合課文內容學習成語

在成語學習過程中不僅要在單元學習時進行整體學習，還應該在課文學習時進行分散學習，這樣才能取得最好的學習效果，加深學生對成語的理解。

在學習《懸梁刺骨》這篇課文時，文章中出現(xiàn)了廢寢忘食、十載寒窗、懸梁刺股、鑿壁借光、博學多才、見多識廣、一覽成誦、一目十行、下筆成文、出口成章、語驚四座、才辯無雙等成語，將這些成語結合到具體的課文中，能夠讓學生學得既扎實又輕松。

2.結合實際生活應用課文中的成語

在成語教學過程中，讓學生了解成語不是目標，最終是要學生深刻理解成語的內涵并能夠在實際生活中進行運用。所以，在具體的教學過程中，我們可以結合課文中出現(xiàn)的成語，鼓勵學生進行實踐應用。

到了春天，可以讓學生說一些描述有關春天的成語，比如，春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然、天朗氣清、綠水青山、萬水千山、錦繡山河、雨過天晴、百花爭艷等成語，在學生爭前恐后的回答中加深理解，實現(xiàn)學以致用。

小學語文老師應該根據(jù)具體的教學情況，充分考慮學生的認知能力，在課堂中發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習成語的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習成語，并能夠熟練應用到實際生活中，進而提高學生的語文素養(yǎng)和語言表達能力。