李桂蘭

溝通能力是人際交往的關(guān)鍵，是學(xué)生未來生存與發(fā)展的基本手段。因此，要從小學(xué)語文教學(xué)入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。從小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐來看，可以從培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、拓展學(xué)生的表達(dá)能力和豐富學(xué)生的語言積淀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。然而，現(xiàn)實(shí)情況是許多學(xué)生溝通能力較差，不會(huì)有效表達(dá)個(gè)人情感，不懂得溝通方式方法，嚴(yán)重阻礙著他們的成長與成才。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，值得我們深入思考。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

傾聽是溝通的開始，有教育心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在人們交往過程中，聽、說、讀、寫所占比例分別為:45%、30%、16%、9%，由此可知人們接近一半的時(shí)間在聽，聽也成為人們獲取信息與知識的重要途徑。學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)可以通過語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)，新課改使得語文課堂更加靈活，學(xué)生真正變?yōu)榱苏n堂的主人，學(xué)生能夠主動(dòng)表達(dá)自己的思想，也可以與老師同學(xué)交流探討相關(guān)問題。然而也因此產(chǎn)生了許多新問題，例如老師越強(qiáng)調(diào)學(xué)生越容易忘記，其他學(xué)生在回答問題時(shí)部分學(xué)生不認(rèn)真聽，隨意打斷別人，小組討論時(shí)雖然氣氛熱烈但課堂秩序混亂等等，究其原因都是因未養(yǎng)成傾聽習(xí)慣所導(dǎo)致。

學(xué)會(huì)傾聽是人的基本素質(zhì)，體現(xiàn)了對于他人的尊重。針對學(xué)生而言，學(xué)生只在在課堂上認(rèn)真傾聽老師的講課和同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)思維能力，獲取知識，保證課堂活動(dòng)有效進(jìn)行。當(dāng)然，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣需要經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，具體來說，可以從以下幾方面入手加以培養(yǎng)。

1.樹立傾聽意識。教師要引導(dǎo)學(xué)生使其明白傾聽是對別人的尊重，傾聽也是一種重要的學(xué)習(xí)途徑，，要讓學(xué)生樹立傾聽意識。當(dāng)自己知道別人所說內(nèi)容時(shí)也不要急于插嘴，而應(yīng)在別人說完后再舉手補(bǔ)充，當(dāng)別人說得不夠流暢時(shí)要耐心地給予鼓勵(lì)。教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，在課堂上形成良好的傾聽習(xí)慣。

2.培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。傾聽習(xí)慣分為兩種，一種是邊聽邊問的習(xí)慣。傾聽過程實(shí)際上也是提問過程，傾聽發(fā)現(xiàn)不懂的問題時(shí)，可以聽別人說完后舉手提問，也可以立即舉手提問，將自己不懂之處及時(shí)地提出來，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和解答，讓學(xué)生形成提問意識;另一種是邊聽邊記的習(xí)慣。單純的聽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓學(xué)生會(huì)聽、愛聽、聽懂，通過聽獲取更多知識，養(yǎng)成邊聽邊記的良好習(xí)慣，把別人的新觀點(diǎn)、新思想以及自己的疑問、感興趣的知識記錄下來。

3.養(yǎng)成傾聽精神。教師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，教師和同學(xué)的觀點(diǎn)并不是權(quán)威觀點(diǎn)，要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并通過質(zhì)疑，讓大家學(xué)會(huì)討論問題，形成個(gè)性化觀點(diǎn)，形成學(xué)生的民主意識。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

若想培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，首先要給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，鍛煉其表達(dá)能力。為此，小學(xué)語文教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)表達(dá)其內(nèi)心想法。例如通過演講讓學(xué)生闡述自我思想，表明自我觀念，通過演講提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。具體實(shí)施過程中，可以在班級開展課堂“三分鐘”演講活動(dòng)，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)組織管理。設(shè)立主持人，輪流進(jìn)行演講，可以即興發(fā)揮。內(nèi)容安排上可以設(shè)立話題，也可自選主題，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題的能力，并通過這種方式擴(kuò)大全班學(xué)生的知識面，提高學(xué)生口頭表述能力。此外，還可以通過組織學(xué)生辯論賽，詩歌朗誦會(huì)等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x大量書籍可以讓人知識豐富，說話得體，提高語言表達(dá)能力，自然在溝通交流中具有吸引力。因此，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，感悟語言的精妙，學(xué)習(xí)口語交際知識，從而提高其語言表達(dá)能力。

語言積淀水平直接決定了人們的表達(dá)能力水平，而閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效途徑。在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視和加強(qiáng)口頭語言訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、因地制宜，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行有效的訓(xùn)練。從表述正確、完整入手，逐步提高說話的要求，循序漸進(jìn)，達(dá)到有條理地說，生動(dòng)地說的目標(biāo)，全面提高學(xué)生口頭表達(dá)的水平，形成良好的語感，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛讀書，積累多方面知識。多讀書，讀好書，不斷充實(shí)自己的知識庫。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，并持之以恒，長期堅(jiān)持，才能取得實(shí)效，為學(xué)生將來走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。