吳緒敏

(泰山學(xué)院 體育學(xué)院，山東 泰安 271021)

健美操是一項(xiàng)充滿(mǎn)陽(yáng)光、激情和活力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，隨著社會(huì)需求和健美操自身特點(diǎn)和規(guī)則的演變，它所涉及的舞蹈元素愈加多元化.現(xiàn)在，在一個(gè)優(yōu)秀的健美操套路中，我們不難發(fā)現(xiàn)拉丁、爵士、街舞、中國(guó)舞等舞蹈元素，內(nèi)容多元化和更具包容性使得健美操的生命力更加旺盛和多彩.作為對(duì)建立和培養(yǎng)終生體育意識(shí)有積極意義的學(xué)校健美操課，也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，以勇于創(chuàng)新的態(tài)度來(lái)重新審視健美操教師的定位.在健美操教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位和起到關(guān)鍵作用的是健美操教師，健美操教師自身作用發(fā)揮的程度將影響健美操的教學(xué)效果.筆者以健美操自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)上流行的健美操鍛煉形式，在教學(xué)過(guò)程中突破單一的教師身份，提出了健美操教師角色定位多元化的教學(xué)設(shè)想，既教師的身份不再僅僅局限與“我是一名健美操教師”，而是擴(kuò)充健美操教師角色的內(nèi)涵，讓健美操教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演、俱樂(lè)部教練、舞蹈演員、演講者、偵察員、心理健康引導(dǎo)師等角色，把一節(jié)課當(dāng)做一部作品去對(duì)待，伴隨著課的不同部分，充分發(fā)揮和挖掘每個(gè)角色的最大潛能，極力營(yíng)造忘我、全身心投入的課堂教與學(xué)的氛圍，從而真正提高教學(xué)質(zhì)量.

1 構(gòu)建健美操教師在課堂教學(xué)過(guò)程中角色多元化模式的設(shè)想

1.1 健美操教師在課的準(zhǔn)備部分的角色定位

一節(jié)課的開(kāi)始好比一部電影作品的開(kāi)頭，優(yōu)秀的開(kāi)始等于成功了一半.從課的準(zhǔn)備部分教師就要極力營(yíng)造健身俱樂(lè)部操課鍛煉狀態(tài).在俱樂(lè)部里，教練領(lǐng)著學(xué)員運(yùn)動(dòng)時(shí)為了調(diào)節(jié)氣氛或是釋放學(xué)員壓力，會(huì)有目的、有預(yù)計(jì)的讓學(xué)員大聲“嘿”或“哈”的吼出聲來(lái)，教練的表情也可能比較豐富和夸張，所以在這階段，教師要完全從心理上戰(zhàn)勝自我，忘記自己的教師身份和年齡，把學(xué)生想象成會(huì)員，在精心選擇的音樂(lè)伴奏下，以?xún)?yōu)美的舞姿、極富感染力的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)和科學(xué)合理地操化動(dòng)作組合帶動(dòng)全場(chǎng)學(xué)生，在師生一起盡情舞動(dòng)的熱烈、奔放的氛圍中，讓雙方釋放激情，挖掘身體運(yùn)動(dòng)潛能，以教師的忘我?guī)?dòng)學(xué)生的全心投入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與的興趣，為課堂基本部分的開(kāi)始做好準(zhǔn)備.在這種氛圍下，即完成了教學(xué)的準(zhǔn)備部分，又讓學(xué)生感悟到在俱樂(lè)部跳健美操的快樂(lè)，進(jìn)而為更好地培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)參與健美操鍛煉的終生體育意識(shí)服務(wù).

1.2 健美操教師在課的基本部分的角色定位

基本部分教學(xué)效果的成功與否在一定程度上決定這一節(jié)課的教學(xué)效果，從如何保證課的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化角度來(lái)講，教師的作用不容忽視.教師能熟練地、科學(xué)地、合理地運(yùn)用教學(xué)方法的能力和水平?jīng)Q定了一節(jié)課的質(zhì)量的高低，所以，筆者認(rèn)為，在這個(gè)階段教師如何發(fā)揮和挖掘他所扮演的每個(gè)角色的潛能非常關(guān)鍵.

1.2.1 教師在動(dòng)作示范時(shí)的角色定位

在完整示范動(dòng)作時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地以為把動(dòng)作做出來(lái)就可以了，教師要把自己定位成一名優(yōu)秀的舞蹈演員，以一名舞蹈演員的要求來(lái)要求自己，選擇最佳表演位置，讓自己的肢體和表情都是在一個(gè)完美的狀態(tài)下來(lái)表現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作，首先從視覺(jué)上帶給學(xué)生美的享受，讓學(xué)生在觀看的時(shí)候真正領(lǐng)略到健美操的魅力，從而激發(fā)學(xué)生想要學(xué)、要學(xué)好、要將動(dòng)作做漂亮的意識(shí)，所以這時(shí)健美操教師動(dòng)作示范的漂亮程度和身心投入的程度非常關(guān)鍵.如果健美操教師能將自己此刻的示范當(dāng)做一個(gè)舞蹈演員在演出來(lái)對(duì)待，全身心演出，示范效果將會(huì)事半功倍.

1.2.2 教師在教授動(dòng)作時(shí)的角色定位

一個(gè)新動(dòng)作的教與學(xué)，是由教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分利用各種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)積極性.教師如何科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)方法是一門(mén)充滿(mǎn)教學(xué)技巧的藝術(shù)，這時(shí)，筆者認(rèn)為健美操教師的定位不僅是一位教師，還是一位導(dǎo)演，他要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做他的演員，借助有限的教學(xué)工具和方法，盡可能的發(fā)揮和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在導(dǎo)演的激發(fā)下活躍起來(lái)、主動(dòng)起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果.在這個(gè)過(guò)程中，教師要做的工作有許多，第一，導(dǎo)演用的是攝像機(jī)來(lái)完成作品的拍攝，而教師完成教學(xué)作品，首先就要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，將其有機(jī)結(jié)合和互相配合，發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能，使教學(xué)方法成為一節(jié)課中教師教和學(xué)生學(xué)的樞紐，成為一節(jié)課成功與否的基礎(chǔ).比如在教授一個(gè)新動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)把握各自教學(xué)方法的適用范圍，根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力來(lái)采用啟發(fā)式的方法、示范講解法、分解教學(xué)法等不同方法相結(jié)合的形式完成教學(xué);第二，教師要控制好節(jié)奏.教師示范動(dòng)作時(shí)的節(jié)奏、學(xué)生動(dòng)作技能形成的三個(gè)階段的節(jié)奏、教師教的節(jié)奏、教師語(yǔ)言語(yǔ)速的節(jié)奏、學(xué)生學(xué)與練的節(jié)奏等等，優(yōu)秀的導(dǎo)演總是能恰到好處的調(diào)控整部影片的節(jié)奏，健美操教師組織一節(jié)課同樣如此，能否合理的把握和科學(xué)運(yùn)用這些節(jié)奏，也是對(duì)教師教學(xué)能力的一種考驗(yàn).

1.2.3 教師在講述動(dòng)作時(shí)的角色定位

對(duì)于一名健美操教師來(lái)講，記住了動(dòng)作名稱(chēng)和技術(shù)要領(lǐng)，備完了課，不一定能將課講得有聲有色、引人入勝.如果在講述動(dòng)作時(shí)，健美操教師將自己定義為演講者，結(jié)合健美操自身動(dòng)作特點(diǎn)，運(yùn)用有感染力和表現(xiàn)力的言辭語(yǔ)言，并輔以豐富的面部表情、清晰恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作和優(yōu)美的身體姿態(tài)，使講述變得的藝術(shù)化，那么學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候自然就會(huì)被感染，學(xué)習(xí)效果將會(huì)大大提高.一位優(yōu)秀的演講家在演講時(shí)都有一個(gè)鮮明的主題，那么在教師講述過(guò)程中，要注意講述的最終目的和意義是什么?筆者認(rèn)為，作為健美操教師，講述的最終目的不能單純的理解成讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，應(yīng)該是讓學(xué)生能將所學(xué)到的動(dòng)作技能轉(zhuǎn)化為自己的東西，并能充分消化吸收以自己的方式將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)授給他人，從而做到以一代十，以十帶百的效果.培養(yǎng)學(xué)生的這個(gè)能力，就需要教師在講述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能像一位演講家一樣，通過(guò)有計(jì)劃、有步驟、有層次的語(yǔ)言表達(dá)和陳述來(lái)緊緊住住聽(tīng)眾的心.那么相對(duì)于教學(xué)，教師想要抓住學(xué)生的心，就要有條理的將自己所采用的教學(xué)方法和步驟恰當(dāng)?shù)奶崾窘o學(xué)生，讓學(xué)生注意觀察他們自己是如何學(xué)會(huì)的動(dòng)作、教師是如何教授的動(dòng)作，提醒他們及時(shí)汲取任課老師的教學(xué)方法和手段.

1.2.4 教師在觀察學(xué)生時(shí)的角色定位

在健美操課堂教學(xué)中，如果教師在觀察學(xué)生活動(dòng)時(shí)能將自己想象成一名偵察員，觀察的重點(diǎn)不僅僅局限于學(xué)生注意力是否集中、情緒是否良好、能否跟上教師教學(xué)進(jìn)度這些外部活動(dòng)上，還要仔細(xì)觀察學(xué)生的思維，從學(xué)生的眼神或表情來(lái)推測(cè)學(xué)生是否真正投入到聽(tīng)課過(guò)程中來(lái)，是否理解了所學(xué)動(dòng)作的技術(shù)要求和具體要領(lǐng)、學(xué)生是否從內(nèi)心接受所學(xué)的動(dòng)作等等，從中可以及時(shí)獲得關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、體力情況以及學(xué)習(xí)的效果等方面的信息，觀察學(xué)生的這些活動(dòng)越仔細(xì)，教師捕獲的信息就越多，這樣就更有利于教師及時(shí)調(diào)控健美操課堂教學(xué)活動(dòng).

1.2.5 教師在與學(xué)生情感交流時(shí)的角色定位

相對(duì)于每節(jié)健美操課而言，教師是課堂的主要設(shè)計(jì)者、教學(xué)過(guò)程的主要負(fù)責(zé)人和主導(dǎo)者.在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的情感交流的好壞、教師的教學(xué)風(fēng)格、教師的人格魅力對(duì)建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要，而和諧的師生關(guān)系則有助于教學(xué)目標(biāo)的完成.所以，筆者認(rèn)為，在課的進(jìn)行過(guò)程中，教師要隨時(shí)以嚴(yán)父慈母、好朋友等角色與學(xué)生交流，不能高高在上，唯我獨(dú)尊.如果教師像家長(zhǎng)一樣對(duì)待每個(gè)學(xué)生，仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的思想、行為、個(gè)性、對(duì)待他人和集體的態(tài)度，真誠(chéng)的幫助他們、引導(dǎo)他們，在與他們交流的時(shí)候又能以好朋友的姿態(tài)去進(jìn)行，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)感悟到教師無(wú)私的愛(ài)，在一個(gè)平等、健康的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的性格會(huì)不自覺(jué)的升華到一個(gè)更高的階段，然后自然而然的把這種良好的品質(zhì)在身上擴(kuò)展出來(lái)，形成尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活、真誠(chéng)對(duì)待他人的行為.只有這樣，學(xué)生才會(huì)真心和教師進(jìn)行情感上的溝通，教師才能發(fā)現(xiàn)存在師生之間、學(xué)生之間、教與學(xué)的效果之間等等方面的問(wèn)題，才能及時(shí)解決問(wèn)題，才能說(shuō)教師在一定程度上完成了部分教學(xué)使命.

2 健美操教師在課堂教學(xué)過(guò)程中角色多元化時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1 教師要從心理上解放自我、突破自我

在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生，教師對(duì)自己的定位就是老師，忽略了自身潛在的、可發(fā)揮挖掘的其他角色，有時(shí)可能意識(shí)到了，卻又不好意思去實(shí)施，從心理上不能過(guò)自己這一關(guān).在健美操課堂教學(xué)中角色多元化的教學(xué)模式里，根據(jù)課的需要，面對(duì)不同角色時(shí)，健美操教師要全身心投入每個(gè)角色.比如說(shuō)健身俱樂(lè)部的教練，在帶操課時(shí)為了調(diào)節(jié)氣氛而有設(shè)計(jì)的帶領(lǐng)學(xué)員大聲吼出來(lái)或做一些戲劇化的表情，換做健美操教師在課堂教學(xué)，面對(duì)學(xué)生，教師就會(huì)想自己這樣做會(huì)不會(huì)被學(xué)生看做瘋子等等顧忌，讓這些顧忌淡化了教學(xué)的藝術(shù)，從而降低了教學(xué)質(zhì)量.筆者早在五六年前就意識(shí)到這一點(diǎn)，于是就突破自我，大膽開(kāi)始嘗試教師角色多元化教學(xué)，通過(guò)歷年來(lái)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、成績(jī)、對(duì)健美操持續(xù)的熱愛(ài)程度，驗(yàn)證了教師角色多元化后的教學(xué)效果，結(jié)果是令人滿(mǎn)意的.

2.2 教師要不斷提高選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的能力和水平

健美操教學(xué)的方法是多種多樣的，每種方法都有自己的特點(diǎn)和適用范圍.教師在教學(xué)時(shí)即不能生硬地套用教學(xué)方法，也不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為教學(xué)就是各種教學(xué)方法的疊加.實(shí)際上，教師合理選擇和綜合運(yùn)用教學(xué)方法的能力和水平才是關(guān)鍵的.就像廚師做飯一樣，同樣的食料，不同的廚師會(huì)做出不同的口味，決定大廚和小廚的區(qū)別不是食物本身，而是使用它們的人.相同的道理，面對(duì)各種教學(xué)方法，教師如何運(yùn)用和選擇的能力顯得格外重要.所以，要想成為一名優(yōu)秀的教師，就必需在實(shí)踐教學(xué)中不斷提高教師使用教學(xué)方法的能力，而不是記住了多少教學(xué)方法的能力.教師要想在各種角色之間轉(zhuǎn)化的游刃有余，在一定程度上來(lái)源于對(duì)教學(xué)方法熟練應(yīng)用的技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累.

2.3 教師要不斷提高健美操專(zhuān)業(yè)示范能力的水平

推行健美操教師角色多元化教學(xué)模式，并不是任何一名健美操教師都能勝任的，它對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)示范能力有嚴(yán)格要求.首先，要求健美操教師的示范動(dòng)作要準(zhǔn)確且漂亮，具有強(qiáng)烈的感染力，能體現(xiàn)健美操的特點(diǎn).試想一下，如果有兩個(gè)人在學(xué)生面前展示動(dòng)作，一人的動(dòng)作優(yōu)美，一人僅僅是將動(dòng)作做出來(lái)而已，哪一個(gè)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲就一目了然了.所以，“工欲善其事，必先利其器”，教師要想將課上好，必先使自己的動(dòng)作具有說(shuō)服力，在視覺(jué)上讓學(xué)生信服.第二，教師還要注意示范的節(jié)奏和方法.比如在學(xué)習(xí)一個(gè)新動(dòng)作時(shí)，為了給學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，教師應(yīng)組織好隊(duì)形，選擇最佳示范點(diǎn)，先完整的、常速的示范2～3次，使學(xué)生大致了解這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該做成什么樣，然后再有重點(diǎn)的、慢速的分解做示范，突出動(dòng)作重點(diǎn)，教師也可在此時(shí)運(yùn)用啟發(fā)式和誘導(dǎo)式教學(xué)方法，邊做邊讓學(xué)生記住動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的提問(wèn)和誘導(dǎo)下觀察仔細(xì)，大致了解動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)軌跡和路線(xiàn)，在完整示范→觀察→分解示范→提問(wèn)→分解示范的過(guò)程后，教師再進(jìn)行操化動(dòng)作的教學(xué)，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較快，記憶也更深刻，學(xué)習(xí)效果也比較好.

2.4 教師要不斷提高相關(guān)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

從健美操定義來(lái)看，健美操是一項(xiàng)以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，集音樂(lè)、體操、舞蹈為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且，從最新的健美操競(jìng)賽規(guī)則的變化就可看出，健美操所涉及的范圍越來(lái)越廣泛，如果健美操教師只是單純的了解傳統(tǒng)健美操項(xiàng)目，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目或健美操規(guī)則的變化了解甚少，那么就無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健美操的欣賞活動(dòng)和審美活動(dòng)，所以教師必須不斷提高自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，了解健美操的特性，健美操和舞蹈、音樂(lè)等其他藝術(shù)的關(guān)系，健美操套路構(gòu)成的各種因素及其產(chǎn)生的過(guò)程等，也就是說(shuō)要具有與時(shí)俱進(jìn)的健美操知識(shí)、其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)的欣賞水平和認(rèn)識(shí)能力，健美操課的教學(xué)與引導(dǎo)活動(dòng)才能正常和順利的進(jìn)行.這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)非一日之功，健美操教師要想在專(zhuān)業(yè)上有所突破，必須要從自我做起，及時(shí)汲取來(lái)自各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的信息，多查閱資料和視頻，多于同行交流，盡量多參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)一切可以利用的渠道來(lái)不斷提升專(zhuān)業(yè)能力，真正做到打鐵還需自身硬.

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