◆代松波 李虎英

(昌邑市第一中學(xué))

當(dāng)前，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推開，在高中物理課程改革中，實(shí)驗(yàn)的改革力度尤為突出，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面均做出了明確的規(guī)定。教學(xué)目標(biāo)由“雙基論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上把“科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ蟆弊鳛槠淙蟛糠种?，使物理?shí)驗(yàn)有了更寬廣的含義。

但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中，由于只重考試分?jǐn)?shù)的片面追求升學(xué)率的干擾以及實(shí)驗(yàn)設(shè)施短缺的問題導(dǎo)致我們現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是以講代實(shí)驗(yàn)、或黑板上畫實(shí)驗(yàn)、用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)課不見實(shí)驗(yàn)等，真正的實(shí)驗(yàn)開出率很低。而且老師可以隨意取消教材、大綱中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，即使進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在實(shí)驗(yàn)走過堂、追求形式的現(xiàn)象。

這些現(xiàn)象在很大程度上反映了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，那就是“重知識(shí)、輕方法;重講授、輕活動(dòng);重結(jié)論、輕過程;重機(jī)械訓(xùn)練、輕實(shí)質(zhì)體驗(yàn)”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)受到壓抑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也將流于形式，事倍功半甚至勞而無功。

那么，如何發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)的重要作用，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性呢?

一、樹立新觀念是關(guān)鍵問題

教育不能追求暫時(shí)的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會(huì)的作用與價(jià)值。教育不能帶有功利性，而要為社會(huì)培養(yǎng)真正的人才。學(xué)校要樹立了新觀念，才能對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革給予保證。只有讓學(xué)生、家長(zhǎng)知道素質(zhì)教育的重要性，使他們從追求短期成績(jī)和升學(xué)率的片面認(rèn)識(shí)中轉(zhuǎn)變過來，才能給物理教師一個(gè)發(fā)揮才干的空間，使他們能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中大膽采用創(chuàng)新教學(xué)方法。

二、有效改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

1．讓學(xué)生上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)或協(xié)助教師做實(shí)驗(yàn)，或教師創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，為學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造條件。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)效果明顯的演示實(shí)驗(yàn)，盡可能讓學(xué)生上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)或協(xié)助教師做實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造條件。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)。

2．在實(shí)驗(yàn)器材允許的條件下，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生來唱主角。學(xué)生實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，既調(diào)動(dòng)了獲得知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，又能讓學(xué)生在動(dòng)手過程中，通過設(shè)計(jì)、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，總結(jié)出合乎事物發(fā)展的新規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)新能力在動(dòng)手尋找知識(shí)真諦的過程中得到發(fā)展。

3．介紹實(shí)驗(yàn)器材不要像“抓藥方”一樣羅列在學(xué)生的面前，讓學(xué)生機(jī)械地搬用;而是應(yīng)該用“開藥方”的方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理來自己選取實(shí)驗(yàn)器材。

4．現(xiàn)在很多學(xué)生很希望能親自參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師要特別注意處理，通過給學(xué)生留預(yù)習(xí)思考題的方式，給學(xué)生以較大的思維空間，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后通過合作進(jìn)行操作，最后，各組同學(xué)分別展示自己組的成果，大家通過討論和評(píng)價(jià)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)。

5．在條件的允許下，可以考慮設(shè)置實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，開放實(shí)驗(yàn)室。讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的陣地。在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室的資源，做一些實(shí)驗(yàn)探究，課本上的小實(shí)驗(yàn)和課后的做一做，增加學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦機(jī)會(huì)。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行改革

在檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)部份的掌握情況時(shí)，基本上只局限于書面考試，關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、特別是實(shí)驗(yàn)操作技能的考試很少(在普通初級(jí)中學(xué)完全沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的考核)，實(shí)驗(yàn)考核極不全面。同時(shí)由于應(yīng)試教育觀念的影響和諸方面因素的限制，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、紙上談實(shí)驗(yàn)的狀況。因此，很有必要將原先的實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行改革，并且要加大力度，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

1．很有必要把實(shí)驗(yàn)考核，尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜婵己耍袨槿w學(xué)生的物理學(xué)科考試的要組成部分。這樣才能引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的充分重視，才能提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

2．中學(xué)物理教師在物理實(shí)驗(yàn)考核時(shí)應(yīng)把考理論和考操作結(jié)合起來，全面反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。各學(xué)校物理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定出一套實(shí)驗(yàn)操作考核方法。能分時(shí)間段、分層次地考察學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)操作能力。

3．應(yīng)從一般性的實(shí)驗(yàn)知識(shí)記憶轉(zhuǎn)向?qū)?shí)驗(yàn)原理和方法的理解與遷移上，多增加一些要打破現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)方案，在一些特定的要求和條件下自行設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案和步驟以完成實(shí)驗(yàn)要求的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

4．多一些考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)造性思維能力等綜合能力的試題。這樣一來，由于實(shí)驗(yàn)考核的改革，加之有關(guān)教育主管部門對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視，無論是學(xué)校還是教師都要加大力度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并能從實(shí)際中逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)軌。

四、解決由于學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的不足對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的限制的可行具體措施

1．樹立“瓶瓶罐罐當(dāng)器材”，“拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的理念和思想，在實(shí)驗(yàn)器材缺乏或不足的客觀條件下，利用身邊可以利用的一切資源，拼拼湊湊制成一些實(shí)驗(yàn)教具和器材，便能完成許多不具備條件而無法開展的實(shí)驗(yàn)。

2．對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的不足，從“材料不到位”到“自己去找來”，面對(duì)教學(xué)儀器不足，自制教具(學(xué)具)是一條很好的途徑。它不但能補(bǔ)充儀器不足，減輕學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支，更重要的是還能提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于培養(yǎng)師生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力;用自制教具輔之完成教學(xué)，同時(shí)也使學(xué)生受到良好的科技意識(shí)教育。常用自制教具(學(xué)具)做實(shí)驗(yàn)，并常讓學(xué)生動(dòng)手做課外實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生感受到創(chuàng)造成功的自信。

3．農(nóng)村中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)管理員(一般都是普通科任教師兼當(dāng))，在一定程度上也制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，如果學(xué)校能根據(jù)自身現(xiàn)狀加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入力度，設(shè)立專業(yè)的實(shí)驗(yàn)管理員，專門的實(shí)驗(yàn)員可以有計(jì)劃的規(guī)劃和有效的組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很多實(shí)驗(yàn)器材的自制就可以由實(shí)驗(yàn)員完成并提供科任教師，并能很可行和扎實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二十一世紀(jì)，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的、快速發(fā)展的時(shí)代，為了適應(yīng)這種時(shí)代發(fā)展的需要，教育必將在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)媒體等各方面發(fā)生重大變化。在新課程體系中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位將越來越突出，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的面目也將隨之出現(xiàn)新的面貌。作為新形勢(shì)下的物理教師，我們只有不斷發(fā)展，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，真正將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和好奇心，萌發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究欲望，才能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為社會(huì)所需要的有用人才。