◆陳亞利

(吉林省大安市聯(lián)合鄉(xiāng)中學)

新課標指出，教學要樹立培養(yǎng)學生終身學習的原則，讓學生的終生發(fā)展作為每一位教學工作者的教學理念。按照素質教育和新課改的基本要求，有效地教學應該突出學生的主觀性發(fā)揮，讓學生參與課堂教學之中，激發(fā)他們的探究意識，讓學生自己去提出問題、分析問題和解決問題。對于初中生來說，他們擁有了濃厚的學習興趣才能進行有效的學習，這些都需要學生能在學習中積極參與，擁有學習的主動性、積極性和探究性。為此，這就需要教師要積極地轉變教書匠的角色，教學開始有知識地講授和理論教學轉向為學生學習方法的教學，讓學生掌握一定的學習方法，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的結合，進而提升教學效率。

一、精心準備課堂，激發(fā)學習興趣

都說興趣是最好的老師，在興趣的驅使下學生不僅會主動投身到探尋知識的過程中去，而且還會對教學問題作出積極的反應和探討，換句話說培養(yǎng)學生的學習興趣是能在一定程度上增強學生學習的主動性的。同時，興趣的培養(yǎng)對于提高學習效率也起著重要作用。在新課標背景下，初中數(shù)學教學更加重視通過興趣的培養(yǎng)來加強學習的效率性。一旦學生對學習產(chǎn)生了興趣，他就不會再把學習看做是一件繁瑣、枯燥的精神負擔。相反，還會主動地投身到探求數(shù)學知識的過程中去。所以說，學生主動而有效地學習數(shù)學，其關鍵就在于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生的學習動力。而培養(yǎng)學生學習興趣的方法有很多，就基本的教學程序而言，首先，教師應該注重教學的導入環(huán)節(jié)，利用導入創(chuàng)設生動有趣的教學場景，調動學生的積極性和探求意識。例如，講授“七巧板”這一部分內容時，教師可以在一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，吸引學生注意力的同時，提出這樣的問題:這些圖案是由哪些圖形組成的?他們之間有什么關系?最后在學生探討出結果的基礎上讓他們自由進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單演示和提問，教師就營造出了一個生動有趣的學習環(huán)境。學生大多都顯得興趣盎然，進而能夠主動的投入到學習中。其次，教師要善于把課堂交還給學生，讓學生充分參與實踐操作。初中數(shù)學作為自然類學科，是以實踐為主的，很多的數(shù)學知識都來自于生活，那目的自然就是要運用到生活中去，為此，在教學中，數(shù)學教師一定要突出實踐課程的安排，可以開展小組探究和合作探究，讓學生在一定的情境下觀察或者動手參與到實踐實驗的教學中去，以激發(fā)學生的學習興趣。在此過程中，教師還要做好相關的教學輔助工作，如簡化教學語言的使用，做到言簡意賅，設計好板書板畫，做到清晰可見，易于構建知識系統(tǒng)等，這些在教學中無形的給學生添加助推劑。最后，要讓學生學會主動地學習，教師必須轉變角色，把自己作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者。

二、讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣

在21世紀，文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。所以，對于學生來說，學習方法是極為重要的，所謂學貴得法。在學習的過程中，知識學習是一樣的，為什么學生的學習效果不同，除了學習習慣和基礎不同外，更大的影響因素就是學習方法了。學生作為學習的主體，只有掌握了學習的方法，才有終身學習的可能。對于初中學生而言，掌握一定的學習方法，無疑就等于掌握了一把開啟知識大門的金鑰匙。對于這一點教師要學會善于利用教材中的資源培養(yǎng)學生學習的能力。例如，教師可以利用教材中的“想一想”培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生養(yǎng)成善于反思的習慣。這包括反思知識點的理解和掌握，反思不同方法的優(yōu)劣等。讓學生在反思中成長，在反思中獲得知識。又如，教師還應該多引導學生學會“溫故而知新”，讓學生習慣于將以前學過的知識或是掌握的技能不斷地加以強化和鞏固，學會知識的整合，讓自己的學習效率有所增長。

三、關注學情，激發(fā)學習內驅力

作為學習者的學生本身就存在個性的差異，同時他們的學習能力以及過去的認知情況也決定了他們對同一事物的不同認識。為此，面對學生的不同特點，教師應該堅持因材施教的原則，有意識的引導學生，增強學生學習的主動性。例如，對那些善于發(fā)言，比較積極但卻丟三落四的同學，教師則可以讓他們多練習分析算式，培養(yǎng)他們養(yǎng)成精細、嚴密的好習慣。對那些不善于發(fā)言，并且比較害羞的學生，教師則可以讓他們與善于發(fā)言的學生一組，積極地指出其他同學發(fā)言中所存在的問題，并對不完整的部分進行補充說明，這樣不僅可以起到互補的作用，而且對于培養(yǎng)這部分學生的自信心也會有很大的作用。教學中堅持因材施教原則，不僅利于提高教學效率，而且對于學生個性的培養(yǎng)，提高學生學習的主動性也具有重要的作用。為此，在教學中教師可從學生的興趣愛好、個性特點出發(fā)，根據(jù)學生個性的差異開展適合其發(fā)展的活動，同時，學生也應該擁有足夠的個人自由支配的時間以保障他們特長的發(fā)揮，個性的發(fā)展。此外，還要積極創(chuàng)造有利的條件，讓學生有更多的機會走出校園，與實踐接觸，開展研究性學習、探究性學習，在開闊視野的同時，讓學生達到學以至用，體現(xiàn)自我價值和成就感。從而正確地發(fā)揮教者與學者之間的能動關系，真正把培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的積極性、主動性落到實處。

在初中數(shù)學教學中，通過培養(yǎng)學生學習的自主性以及主動性，需要興趣的引導、要求的督促和習慣的熏陶。為此，數(shù)學教師必須認真研究學情和整合教學內容，優(yōu)化教學設計，突出學生綜合素質的提升。

［1］張建軍.如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習的主動性［J］.學周刊，2011，(21).

［2］王馬青才.淺談如何提高學生學習的主動性［J］.新課程學習，2013，(07).