◆聶 可

(山東省菏澤市牡丹區(qū)東關(guān)小學(xué))

一、引導(dǎo)學(xué)生建立健全正確的學(xué)習(xí)計算機課程與平時上網(wǎng)的自我管理意識

學(xué)生對一項新知識的接受和運用需要一個過程，作為計算機信息技術(shù)的教學(xué)，孩子們特別喜歡，因為電腦今天一走進尋常百姓家了，多數(shù)孩子都會玩電子游戲，這就亟須在學(xué)校由教師引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)如何正確對待計算機。

作為教師，都知道學(xué)生的發(fā)展要受許多因素的影響。包括社會因素、環(huán)境因素、教育因素和自身的因素，在自身因素中有生理因素和心理因素，在心理因素中智力因素和非智力因素。但對多數(shù)人來講，外在因素、生理因素及智力因素差異不是非常懸殊的，即使有些較大的差異也不是個人所能左右的，而非智力因素在發(fā)展中的作用則是更重要的，其中作為非智力因素的核心因素的自我意識因素，在個人的發(fā)展中則有著舉足輕重的作用，因為健全的自我約束和管理意識和積極的自我管理能力在學(xué)生的發(fā)展中既可起到定向的作用，也可以起到動力的作用和調(diào)控作用。因此，對于剛剛開始進行正規(guī)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來講，教師的正確引導(dǎo)非常重要和關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生逐步樹立正確上網(wǎng)心態(tài)，并經(jīng)過深入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生樹立正確運用計算機上網(wǎng)自我約束機制

培養(yǎng)學(xué)生正確的上網(wǎng)習(xí)慣，增強學(xué)生的的自我管理和意識，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生發(fā)展，教師僅僅從課堂教學(xué)的角度進行引導(dǎo)還是不夠的，教師要從需要從多方面做工作，教師在抓好課堂教學(xué)這個主陣地的同時，還要切實抓好家庭、學(xué)校和社會這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓孩子們有一個健康成長環(huán)境。

首先，教師要從培養(yǎng)小學(xué)生的是非判斷能力做起，讓小學(xué)生在多元化的價值觀體系下能夠初步學(xué)會選擇、學(xué)會鑒別，自覺抵制那些低級、劣質(zhì)和反動信息的侵蝕與誘惑，從而避免各種困惑、失落與盲從，從而讓中學(xué)生自我意識能夠在網(wǎng)絡(luò)中科學(xué)的發(fā)展。

其次，教師要高度重視對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理教育，為學(xué)生搞好網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)心理教育和網(wǎng)絡(luò)心理咨詢對于普及學(xué)生心理健康意識、增進學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)、提高學(xué)生人格水平和心理品質(zhì)具有重要作用。由于網(wǎng)絡(luò)的隱匿性，學(xué)生更愿意說出心里話。同時由于網(wǎng)絡(luò)的時空較大，更便于進行心理互助和多樣化的心理知識普及等，從而使小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中所出現(xiàn)的心理障礙能及時得到解決，形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。

第三，教師要通過學(xué)校營造積極向上的校園文化氛圍開展各種活動。正確引導(dǎo)中學(xué)生的網(wǎng)上交往，充分利用網(wǎng)絡(luò)既擴大自己的知識面，又能更好地駕馭自己的認(rèn)知。

第四，教師要緊密結(jié)合學(xué)校，切實加強校園網(wǎng)建設(shè)。校園網(wǎng)應(yīng)充分發(fā)揮中學(xué)知識、信息密集的特點，使校園網(wǎng)成為教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活、娛樂的重要場所。根據(jù)小學(xué)生發(fā)展的特點設(shè)立對他們具有吸引力的版塊。

第五，教師要多加強與學(xué)生的溝通，主要是面向于小學(xué)生和其家長，交流彼此的想法、意見。要讓學(xué)生暢所欲言，如對學(xué)習(xí)電腦的感受。家長們則多交流教育孩子上網(wǎng)的想法和感受，讓家長進一步的正確認(rèn)知作為家長在家庭教育中所起到的重要的作用，從而實現(xiàn)家校共育人的目的。