◆孔洋洋
(吉林省梨樹縣職業(yè)高中,北華大學(xué)文學(xué)院在讀碩士)
明確文言文的重要性,讓文言文更接近、更吸引學(xué)生,最終讓學(xué)生能真正得到學(xué)習(xí)文言文的益處。學(xué)生的文化環(huán)境和自身閱歷,文言文詞匯與現(xiàn)代漢語又有所不同,因此學(xué)生不免感到困難。筆者認為,培養(yǎng)學(xué)生的興趣為先,這可以結(jié)合不同的文體用不同的講授方式,做到具體情況具體分析。比如一些典型的歷史人物和故事早有所聞并且很感興趣,教師可以其豐富的人物形象和精彩的故事情節(jié)增強古文的趣味性。除此以外,筆者認為可以多閱讀一些課外文言小說來激發(fā)學(xué)生興趣,比如中國四大名著等。當(dāng)然,這些要合理安排時間,一些短小精悍的篇目可在平日空閑時間看,而對那些“大巨頭”則可在暑假間閱讀。積累一定的課外閱讀對學(xué)習(xí)文言文很有裨益。因為這樣除了可以培養(yǎng)語感外,還可以擴展學(xué)生的閱讀面,并能了解更多的文化歷史背景,間接培養(yǎng)了文言文學(xué)習(xí)的興趣。
文言文有別于現(xiàn)代文,更多的學(xué)生不知該如何學(xué)習(xí)?!叭f事開頭難”,盡管學(xué)生不是初次接觸文言文,但高中的古文比初中還是有差別的。比如初中的文言文要求相對輕松,在大體理解的基礎(chǔ)上積累簡單的一些文言實詞、虛詞和句式,高中階段個方面要求都有所提高。因此,在教學(xué)設(shè)計安排上,筆者課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)文章,結(jié)合注釋通解全文大意,能復(fù)述課文梗概,這樣既可以讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來,又可以加深學(xué)生的印象,還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。新課內(nèi)容學(xué)習(xí)時,讓學(xué)生串譯全文,老師只需要點撥一下難解字詞句即可,指點學(xué)生歸納文中的虛詞意義與用法。最后,布置背誦任務(wù)。這樣一來,既達到了知識技能的目的,又避免了單調(diào)的講解。同時,可以轉(zhuǎn)難為易。文言文與現(xiàn)代文的教學(xué)可以互通的。其實,文言文不過用古文和以前的語言習(xí)慣來表達而已。在這一點上,筆者認為可以分兩步走:一方面,與現(xiàn)代文相銜接,像學(xué)現(xiàn)代文那樣來整體感知全文內(nèi)容;另一方面,避開串譯全文,指點學(xué)生按文化常識和文言六大詞語兩大模塊來總結(jié)文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象。
誦讀練習(xí)自己的朗誦能力,學(xué)會用聲音來展示古文的魅力,引發(fā)學(xué)生對誦讀古文的興趣。成就感可以通過要求學(xué)生誦讀詩文來培養(yǎng)。文言文的美是讀出來的,文言文的語感是讀出來的,對文言文大意的理解亦然。因此,重視誦讀,培養(yǎng)語感十分重要?!皶x百遍,其義自見”,只有多讀,熟讀,反復(fù)體味,才能增強文言語感。同時,對古漢語的用詞、造句及特殊的表達習(xí)慣也就熟悉了,從而自覺會意。長期堅持誦讀,由量變到質(zhì)變,就會提高閱讀能力。在這問題上,筆者認為教師應(yīng)起到模范作用。如在講授《赤壁賦》時,憑據(jù)文學(xué)積累作了示范性的背誦,學(xué)生就會對教師能背誦全文感到非常驚訝。老師能背出來,他們心里就會想我們也能。這樣是為了激勵學(xué)生去背誦?!冻啾谫x》這篇課文詩句很優(yōu)美,千錘百煉的語言、斐然可觀的文采、匠心獨運的章法都是取之不盡的寶藏,因此背誦詩文是學(xué)習(xí)文言文的重要方法,是學(xué)生用以誦讀、背誦之佳作。學(xué)習(xí)了一定的文言篇目后,筆者除了平時的課堂和早晚讀的時候進行檢測,還安排一些時間來進行詩歌朗誦比賽,讓學(xué)生能積累一點的篇目。同時還讓學(xué)生獲得一種成功感,這樣對學(xué)習(xí)文言文有好處。
熟讀是前提,以學(xué)習(xí)文言詞語為例,通過背誦,整篇文章熟記了,其中實詞的意義、虛詞的用法也就記住了,記得越多越能觸類旁通。當(dāng)然,背誦應(yīng)該是邊多遍朗讀,邊體會邊記憶的自然結(jié)果。這就需要給學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)。
文言文是中華民族幾千年的文化積淀,在我國歷史上有著非常重要的地位和作用,凝聚了我國古代人民的智慧和汗水。文言文記載了中華古國幾千年燦爛的文明,傳承了中華民族的悠久文化。那些膾炙人口、歷經(jīng)不衰的千古名篇,凝聚著中華民族的倫理觀念、民主風(fēng)度和氣質(zhì)與科學(xué)精神,值得今天的人們學(xué)習(xí);文言文中有許多漂亮的表達方式、嚴整的語法結(jié)構(gòu)值得今天的人們借鑒。
古漢語常用字大多數(shù)仍然保留在現(xiàn)代漢語中,而且保持著相當(dāng)強大的生命力。在現(xiàn)當(dāng)代,不少名家偉人,他們都是探究、借鑒和繼承古代文化的典范,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。通過整體的介紹,讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)文言文能更好地了解祖先,探究歷史,從而繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,教師在教學(xué)上有意識先做整體介紹,有助于提高學(xué)生的思想認識,樹立民族自信心,增加學(xué)習(xí)自覺性和責(zé)任感。學(xué)習(xí)文言文,目的是讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)中吸收營養(yǎng)受到陶冶,提高文學(xué)修養(yǎng),增加文學(xué)功底。因為兩千年來中華文化的傳承都是有文言的形式流傳的,讀文言文才能真正體會到古文化的精髓所在。
我們應(yīng)該高度重視文言文在現(xiàn)代高中語文教學(xué)中的價值和意義,高中語文教師應(yīng)該在最大限度內(nèi)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣,幫助學(xué)生學(xué)好文言文,讓現(xiàn)代人有閱讀淺易文言文的能力,讓中國的傳統(tǒng)文化起到豐富滋養(yǎng)現(xiàn)代國人精神的作用。
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