王靜

摘 要：幼兒語言的發(fā)展與其智力、認(rèn)知、社會性及其個性等心理品質(zhì)的發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。通過對當(dāng)前幼兒園語言教育存在的問題進(jìn)行分析，從而提出有效提高幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言教育活動；問題

一、幼兒園語言教育活動的概述

幼兒園語言教育活動既包括教師有目的、有計劃地組織的專門教育教學(xué)活動內(nèi)容，也包括滲透在一日活動中從幼兒入園的問候、晨間談話開始一直到幼兒離園時的道別以及孩子在其他領(lǐng)域活動中的語言教育內(nèi)容。

二、幼兒園語言教育存在的問題

（一）在教學(xué)活動中都是教師在說孩子在聽，沒有為幼兒提供更多的語言表達(dá)與交流的機會

多數(shù)情況下語言教育活動中很多教師都是為了實現(xiàn)自己制定的目標(biāo)把控自己的教學(xué)活動，同時為了讓自己的教學(xué)活動按照自己的計劃走，全程都是自己在說而孩子只是在聽，忽視孩子表達(dá)交流的欲望。

（二）幼兒園語言教育活動的開展缺少趣味性

在幼兒園語言教育活動過程中由教師發(fā)起的提問很多。出現(xiàn)多種說法時，教師不是引導(dǎo)幼兒通過分析、比較、爭論學(xué)習(xí)思考問題的路徑與取名的方法，而是簡單地急于做裁判，最后將既定的答案拋出。孩子就失去表達(dá)的興趣。

（三）幼兒園語言教育沒有遵循幼兒心理特點，盲目進(jìn)行教學(xué)

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中處處體現(xiàn)出根據(jù)孩子的年齡特點進(jìn)行師幼互動的教育理念。很多教師沒根據(jù)孩子的年齡特點制定教學(xué)活動計劃，盲目進(jìn)行教學(xué)。

三、提高幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑

（一）為孩子創(chuàng)設(shè)自由的語言交往環(huán)境，激發(fā)語言表達(dá)興趣

教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個寬松、活潑、歡快、和睦的語言教育環(huán)境。同時教室的環(huán)境包括主題墻也是很重要的，都是提供能說的材料，比如根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程不定時更換主題墻的主題布置，讓孩子覺得新鮮，激起孩子討論的欲望。

（二）將語言教學(xué)活動生活化、游戲化

“生活、游戲、綜合”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)的三個核心理念，游戲，點亮快樂童年，生活是語言習(xí)得的源泉，沒有豐富的生活哪里有豐富的語言。

1.開展主題生活活動，讓幼兒有機會說話

大自然是個活教材，應(yīng)該讓語言教學(xué)活動生活化建立在語詞與語意聯(lián)系；激發(fā)幼兒對實物的想象與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，這樣豐富了幼兒語言的內(nèi)容，為幼兒的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒園教師也應(yīng)充分利用自然環(huán)境，讓孩子自己能夠表達(dá)已有的經(jīng)驗，讓幼兒有樂于表達(dá)與交流的內(nèi)容，孩子才會樂于開口說話。如：購物主題，在主題開展的過程中，在生活中孩子們對超市、商城等都有一定的了解和掌握，所以在說的過程中，孩子都能抓住自己的已有經(jīng)驗，所以孩子們就會很樂意去說。

2.游戲化活動能提高幼兒自信心

教師在幼兒語言教學(xué)時，多采用游戲的教學(xué)形式與方法，幼兒在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)，理解快、感受深、記憶牢。由于在游戲的過程中，運用、練習(xí)語言的機會多，對幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展有幫助，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境。語言教學(xué)游戲兼具“教學(xué)性”與“游戲性”。

（三）掌握幼兒各階段的心理特點，科學(xué)地提高幼兒語言表達(dá)能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》多次提到：幼兒園活動要支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá)。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重和保護(hù)幼兒參與活動的主動性。不僅要調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還要開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和豐富幼兒的想象力。在語言教育中，讓幼兒的學(xué)得主動、活潑，讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，用科學(xué)的方法提高幼兒語言表達(dá)能力。

1.利用簡單、規(guī)范的語言，讓幼兒學(xué)會說

在幼兒園語言教育活動中，語句不完整，語序顛倒是幼兒較常出現(xiàn)的一種語病。數(shù)概念是非常抽象的知識，如何讓幼兒將具體的經(jīng)驗提升到抽象的概念，需要教師用簡單、明了的語言讓幼兒學(xué)會說。

2.根據(jù)孩子年齡特點，運用多種途徑，增強語言記憶能力

在語言教學(xué)中教師可運用生動的故事并配合夸張的語氣講述讓幼兒聽起來特別好玩，對故事提起興趣，這樣聽故事易于理解記憶，同時也鼓勵孩子對故事進(jìn)行復(fù)述或創(chuàng)編故事，讓孩子對記憶的言語進(jìn)行運用進(jìn)行講故事，在教學(xué)中也可根據(jù)活動的內(nèi)容，出示相應(yīng)圖畫和實物，制作活動教學(xué)PPT，讓幼兒有效地學(xué)習(xí)。這種方法具有直觀性和吸引力，能幫助孩子詞與物的對應(yīng)。

3.積極評價幼兒的口語能力，以鼓勵夸獎為主

鼓勵幼兒多進(jìn)行自由交談，經(jīng)常開展談話活動能較好地促進(jìn)幼兒語言交往能力的發(fā)展，班中常有個別幼兒性格內(nèi)向、不善言辭，這都是因為孩子沒有足夠的自信。于是，筆者鼓勵幼兒在集體面前多說、多表演。如筆者在幼兒午點后，組織故事會或者才藝分享會，特別鼓勵內(nèi)向、不善言辭的幼兒去表現(xiàn)，孩子表現(xiàn)完了立即帶頭鼓掌，有進(jìn)步就要及時給予肯定和表揚，從而增強幼兒說話的自信心，讓幼兒從鼓勵中找到學(xué)習(xí)語言的興趣，從而提高自身的語言能力。

綜上所述，幼兒園語言教育活動能引導(dǎo)幼兒對事物的觀察，啟發(fā)幼兒的思考并鼓勵幼兒大膽表達(dá)出自己的想法。積極采取有效措施，把握幼兒的生理、心理特點，持之以恒地開展幼兒園語言教育活動，為幼兒終身發(fā)展打下良好的語言基礎(chǔ)。endprint