◆林 雯

(三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院)

《一級MSOFFICE考試》的教學(xué)指導(dǎo)策略探討

◆林 雯

(三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院)

“3+證書”的考試模式最早出現(xiàn)在廣東，在校的學(xué)生是要有證書才可以報(bào)考的，并且針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的居多。學(xué)生在就業(yè)等很多方面也是需要《一級Ms office》證書的。這就成為了很多學(xué)生想繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的原因，它是通向更好的學(xué)府的必經(jīng)之路。近些年，一些高級的計(jì)算機(jī)教師對《一級Ms office》的教學(xué)模式進(jìn)行了探討，并在教學(xué)的實(shí)踐課程中創(chuàng)新教學(xué)的風(fēng)格和策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多自我發(fā)展的空間，并能順利地獲取一級的Ms office證書。以下就是本文對《一級Ms office考試》教學(xué)指導(dǎo)策略的分析內(nèi)容。

一、兩線一驅(qū)動

這是以學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)為主線的指導(dǎo)策略，是教師運(yùn)用演示的課件為學(xué)生進(jìn)行講解和相應(yīng)知識輔導(dǎo)的方式。讓學(xué)生自我研究，通過不同的方法和手段完成教學(xué)任務(wù)。兩線一驅(qū)動是開展自我學(xué)習(xí)的重要源頭，是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行共同的研究和探討。例如，在對學(xué)生們講word中的圖書混排知識點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己先制作一張門票，這個(gè)門票的制作就是確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，要運(yùn)用計(jì)算機(jī)的Web Quset模式，將所要完成的任務(wù)制作成Web的課件模式。要有首頁、引言、過程、任務(wù)、評價(jià)和結(jié)論等。首先，門票要一個(gè)類動畫的方式展現(xiàn)出來，利用多媒體的教學(xué)平臺增加和激發(fā)學(xué)生制作和學(xué)習(xí)的興趣，在設(shè)計(jì)的同時(shí)，引出所要表達(dá)的主題。引言是向?qū)W生提出問題的平臺，是復(fù)習(xí)和獲取word知識的方式，更好地為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備。在引言的這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，要清晰地理解所需掌握和操作的步驟、資源和材料，以及在制作過程中所要用到的工具。并且在整個(gè)的教學(xué)過程中，學(xué)生要發(fā)揮出自己的主體地位，利用網(wǎng)絡(luò)的平臺和所取得的資料進(jìn)行FTP的下載，并且根據(jù)自己所想學(xué)習(xí)的方式和方向進(jìn)行探究和自我的學(xué)習(xí)，如果同學(xué)有不理解的地方，也可以幫忙進(jìn)行指導(dǎo)，使得每一個(gè)同學(xué)都能從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。然后，通過網(wǎng)絡(luò)的FTP教學(xué)平臺，提交自己的個(gè)人作品。通過教師對每一名學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行綜合排列，從而了解需要改進(jìn)的地方，對這些問題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。還有就是教師也要加強(qiáng)訓(xùn)練，做好《一級Ms office考試》的指導(dǎo)策略實(shí)踐活動，采用創(chuàng)新的兩線一驅(qū)動的上課模式，從而在學(xué)習(xí)上激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成會找問題，會解決問題的技術(shù)型人才，從而大大地提高了課堂的教學(xué)效率。

二、模塊強(qiáng)化訓(xùn)練

因?yàn)椤兑患塎s office考試》是無紙化上機(jī)操作的，所以根據(jù)我國的計(jì)算機(jī)考試大綱的要求，它一共分為六個(gè)模塊，分別是:選擇題、Windows是基本操作、word的文字處理、excel電子表格、PPT的演示文稿和一些上網(wǎng)操作問題。所以在這個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中，綜合性的測試題、全真的模擬的軟件訓(xùn)練題、各個(gè)方面的計(jì)算機(jī)知識點(diǎn)都要讓學(xué)生一一過關(guān)，并且熟練掌握。還要多做一些教育部頒發(fā)下來的全真模擬套題，并對自己各部分的知識點(diǎn)進(jìn)行考核，檢測自己掌握的熟練程度?？梢詫ψ约翰皇菑?qiáng)項(xiàng)的部分進(jìn)行專項(xiàng)的單元式的復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行解決。比如，在做一道電子表格題，其中要求學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行高級篩選操作，一些學(xué)生就會發(fā)蒙，感覺無從下手，不知道該如何操作。那么學(xué)生就要注意了，首先，學(xué)生要對excel表格進(jìn)行創(chuàng)建，創(chuàng)建它的高級篩選條件，并且這個(gè)條件只能是在他的前面或后面，有時(shí)也可以創(chuàng)建在同一行上或不能創(chuàng)建在同一行上。其次，要選擇好數(shù)據(jù)的正確區(qū)域，若是在其他的位置上選擇復(fù)制，則一定要粘貼在一個(gè)空白的單元格內(nèi)。這兩點(diǎn)學(xué)生若是明白了，就可以多找一些這樣的專項(xiàng)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，在以后的習(xí)作中就得心應(yīng)手了。

無紙化的一級Ms office計(jì)算機(jī)考試，他主要強(qiáng)調(diào)的東西就是實(shí)用性操作和應(yīng)用性操作兩個(gè)方面。而教師所采取的指導(dǎo)策略，也就是加強(qiáng)模塊的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分析能力，使學(xué)生自我學(xué)習(xí)發(fā)展，并在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用操作水平上有所提高。

三、網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)資料一般都是在網(wǎng)上進(jìn)行操作和練習(xí)的，所以教師在教學(xué)生時(shí)，也要將重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)的資源學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的CUP、內(nèi)存、顯示器、主板的價(jià)格、型號、可參考的有用信息等。利用這種指導(dǎo)方式，讓學(xué)生將書本上的知識與社會上真實(shí)的物品進(jìn)行思想上的結(jié)合，做到學(xué)以致用。這樣就不僅能加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識的鞏固，也能讓學(xué)生解決一些社會上的實(shí)際問題，提高了學(xué)生解決問題的能力，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣，能獨(dú)立地對計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢測和安裝，讓枯燥的基礎(chǔ)知識變得鮮活起來。

四、分層教學(xué)模式

分層的教學(xué)模式就是不同學(xué)生教育的方式不同，因?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不一樣，對辦公軟件的熟練程度也不相同，有些甚至不會操作簡單的Windows窗口，還有一些對電腦根本就不了解。面對這樣的問題，就要對學(xué)生進(jìn)行分層式教學(xué)教育模式，也就是古人所說的“因材施教”。比如，電子表格中所要求的函數(shù)、最大值、最小值等。這些數(shù)據(jù)在表格中的運(yùn)算可以說是比較基本的了，但是還是有很多學(xué)生不會，因此老師就要將學(xué)生分成層，練習(xí)、程度也不能相同，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)就要從設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)練習(xí)開始學(xué)起，而比較快的學(xué)生就可以做一些提高和拓展的練習(xí)，從而使每一個(gè)學(xué)生都能從中獲取知識。

隨著信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的基本知識和技能也成為一些企業(yè)和學(xué)校招聘人員的基本要求，所以學(xué)校對學(xué)習(xí)一級計(jì)算機(jī)MS等級考試的指導(dǎo)，也是非常重要的，是為以后學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)的必經(jīng)之路。

［1］黃河.淺談高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革［J］.才智，2011，(21).

［2］劉麗麗.改進(jìn)方法和模式 提高教學(xué)效果——中職計(jì)算機(jī)教學(xué)之探討［J］.成功，2011，(03).