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        基于江西省蘇區(qū)教育發(fā)展史的類別研究

        2014-08-15 00:51:35◆劉
        中國校外教育 2014年27期
        關(guān)鍵詞:蘇維埃蘇區(qū)江西省

        ◆劉 涵

        (江西財經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院)

        中央蘇區(qū)教育是馬克思列寧主義的教育原理與中國教育實際相結(jié)合最為成功的偉大創(chuàng)舉,開創(chuàng)了中國共產(chǎn)黨成功領(lǐng)導(dǎo)教育建設(shè)的先河,開創(chuàng)了中國新民主主義教育的新紀(jì)元,譜寫了中國現(xiàn)代教育史上光輝燦爛的篇章,是新中國教育發(fā)展的寶貴財富。江西省蘇區(qū)作為中央蘇區(qū)的重要組成部分,它所創(chuàng)造的經(jīng)驗在今天依然閃耀著光輝,值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

        1931年9月,江西省蘇區(qū)的版圖已經(jīng)包括了永新、興國、寧都、樂安、南豐、廣昌、瑞金、遂川等31個縣。它范圍廣闊,自贛縣至永豐縱約400里,由萬安至瑞金橫約300里。瑞金是江西省蘇區(qū)的發(fā)源地。自江西省蘇區(qū)開創(chuàng)之日,我黨經(jīng)歷了贛南異常艱苦的條件、異常艱險的環(huán)境,在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)了大批紅軍干部,普及了科學(xué)文化知識,提高了廣大工農(nóng)群眾政治、文化水平。

        江西省蘇區(qū)教育的發(fā)展歷史狀況來看,它是從一小塊一小塊互相分割的根據(jù)地中萌發(fā)和勃興起來的。由于革命根據(jù)地的建立是從無到有,從小到大,并且是波浪式的向前推進,因此教育的發(fā)展相應(yīng)地呈現(xiàn)出階段性和不平衡性。江西省內(nèi)的蘇區(qū)教育早于其它蘇區(qū)教育,它從井岡山斗爭時期就開始了,但是直到以瑞金為中心的中央革命根據(jù)地形成,并建立了中華蘇維埃共和國臨時中央政府以后,才出現(xiàn)了相對統(tǒng)一的、獨立發(fā)展的人民教育體系。

        江西省蘇區(qū)教育的類別主要分為三大塊:一是義務(wù)教育(兒童教育);二是群眾教育;三是干部教育(紅軍教育)。

        一、義務(wù)教育

        1933年1月,中央教育部頒布的《中華蘇維埃共和國小學(xué)校制度》明確指出,小學(xué)教育“是要訓(xùn)練參加蘇維埃革命斗爭的新后代,并在蘇維埃革命斗爭中訓(xùn)練將來共產(chǎn)主義的建設(shè)者”。1934年4月頒布的《小學(xué)課程教則大綱》明確提出小學(xué)教育與政治斗爭的聯(lián)系,應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在“養(yǎng)成兒童的共產(chǎn)主義的道德,有系統(tǒng)的加強兒童的知識能力和對于政治問題的了解。

        蘇區(qū)教育結(jié)合實際,關(guān)于義務(wù)教育,蘇區(qū)教育制度指出:“為著實現(xiàn)一切男女兒童免費的義務(wù)教育到十七歲止,但是估計著我們在戰(zhàn)爭的情況下,特別是實際的環(huán)境對于我們的需要……把義務(wù)教育縮短為五年。在教育形式上,主要是設(shè)立列寧小學(xué)?!碧K區(qū)小學(xué)教育相當(dāng)發(fā)達。

        當(dāng)時的列寧小學(xué)大致分三類,一類是省直屬小學(xué)。以設(shè)在葛源南市街一所直屬小學(xué)為例,有在校生一百余人,設(shè)校長,配備兩名專職教師,若干師范實習(xí)生,開設(shè)國語、算術(shù)、政治、體育、音樂五門課。學(xué)校的教學(xué)文體設(shè)備較完備。另一類是區(qū)、鄉(xiāng)的列寧完備小學(xué),設(shè)備較直屬小學(xué)差些,規(guī)模也較小、每校通常有一名專職教師,幾十名學(xué)生,不設(shè)校長,一般由區(qū)、鄉(xiāng)蘇主席兼任教育主任。課程設(shè)置與省屬小學(xué)一樣,二者都是高小(一些偏僻山區(qū)的鄉(xiāng)級小學(xué)也屬初小)。還有一類是各村的小學(xué),又稱列寧勞動小學(xué),是按自然村設(shè)立的,為初小。由村蘇主席兼教育主任,教師由縣文教部門來或是聘請本村識字的人擔(dān)任,通常開設(shè)國語、算術(shù)、勞動實習(xí)三門課。村一級小學(xué)設(shè)備很差,但由于它能方便學(xué)生就近入學(xué),故很受歡迎。大部分縣的小學(xué)以區(qū)為單位,實行每月工作考查,并舉行學(xué)習(xí)成績比賽,優(yōu)勝者報縣文教部給獎。小學(xué)對國語、算術(shù)這兩門課教學(xué)抓得很緊,所占用的課時比例不少于總課時的三分之二。各類列寧小學(xué)均實行免費教育,學(xué)生不交學(xué)雜費。

        列寧小學(xué)的教學(xué)也不拘一格,打破舊制度,不僅僅是死記硬背,而是理論結(jié)合實際的展開教學(xué),同時致力于培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在考試上,也不再只是筆試,它很好的結(jié)合各種形式,如問答、口試、聽力、演講等。

        二、群眾教育

        對于已超過義務(wù)教育年限的青年和成年,分別創(chuàng)辦夜校、半日學(xué)校、識字班、俱樂部來捉高他們的文化水平。夜校是設(shè)在人口比較集中的地方,其任務(wù)是“在不妨礙群眾的生產(chǎn)和工作的條件下,于短期間掃除文盲,提高群眾的政治文化水平”。識字班是把一切不能加入夜?;虬肴諏W(xué)校的完全文盲,都編入識字班。編制靈活,少則三人,多則十人為一班,教法是“隨時隨地隨人數(shù)教”且“字以適合環(huán)境、適合實用為第一要緊”。俱樂部則是群眾自我教育的組織。政府規(guī)定“凡是蘇維埃公民都得加入他所在地方的某一俱樂部”。它是群眾集體學(xué)習(xí)、識字、讀報及進行文體活動的場所。

        江西省蘇區(qū)學(xué)校辦理的如火如荼,據(jù)《紅色中華》1934年9月29日報道,江西省蘇區(qū)已經(jīng)有了“大學(xué)和專科學(xué)校有馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)、郝西史紅軍大學(xué)、沈澤民蘇維埃大學(xué)、高爾基戲劇學(xué)校、通訊學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、商業(yè)學(xué)校、銀行專修學(xué)校、師范學(xué)校、農(nóng)業(yè)學(xué)?!钡?。到1934年3月為止,蘇區(qū)開辦的識字組就有23286個,組員只在江西一省約達120000人。

        工農(nóng)紅軍走的是群眾化戰(zhàn)略,從農(nóng)村包圍城市,最終實現(xiàn)勝利,因此,蘇區(qū)的群眾教育即使在惡劣的戰(zhàn)爭條件下也一直蓬勃發(fā)展。沒有教室,很多村民就自己建房子,白手起家,還有一些直接就用舊的廟堂開課。更有一些,他們會自己組成學(xué)習(xí)小組,當(dāng)勞動結(jié)束之后,在組員中房子較大的那戶人家開展學(xué)習(xí),而老師則是其中識字較多的一位。

        群眾教育極大地激發(fā)了人民的學(xué)習(xí)和勞動熱情,起到了很好的效果和作用。

        三、干部教育

        很多的紅軍干部,都是沒有什么知識文化的,對紅軍的政策也只是一知半解;還有一些干部是國民黨投靠過來的,對馬列主義更是沒有什么概念。這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子確實很難進行革命宣傳工作,而且知識文化的匱乏使得他們很難做好領(lǐng)導(dǎo)工作。未來建立強大的蘇維埃政府,江西省蘇區(qū)大力展開了干部教育。

        《創(chuàng)辦江西省蘇維埃千部學(xué)校計劃書》提出,為解決“成千成萬的工農(nóng)干部來加強蘇維埃,特別是邊區(qū)新蘇維埃對革命戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)使各方面的工作都得到勝利開展”的任務(wù),而創(chuàng)辦“土地干部、國民經(jīng)濟干部、財政千部各一班,以造就該三個邊區(qū)的縣區(qū)兩級工作人員為目的……”

        在蘇區(qū),紅軍積極建立了各種干校,軍校和各類職業(yè)技術(shù)學(xué)院,一方面,迅速提高部隊的政治水平以及軍事素質(zhì);一方面,強化部隊的領(lǐng)導(dǎo),全方位提高他們的德與才,為蘇維埃政府提供了大量的人才和骨干。

        江西省蘇區(qū)教育,是整個蘇區(qū)教育發(fā)展的輻射核心地帶,大量在蘇區(qū)的方針政策在這一區(qū)域頒布執(zhí)行并得以推衍,這段歷程,在我國教育史上,如同印章般銘刻在史冊,對后期的教育也產(chǎn)生了深遠的影響。

        [1]李國強.中央蘇區(qū)教育史.江西教育出版社,2001.

        [2]江西省教育科學(xué)研究所.江西蘇區(qū)教育資料匯編.贛南師范學(xué)院,江西省教育科學(xué)研究所,1985.

        [3]朱與墨,劉立勇.毛澤東早期教育實踐對蘇區(qū)教育的影響.湖南第一師范學(xué)院學(xué)報,2011,(06).

        [4]胡丁慧,袁魯寧.中央蘇區(qū)教育建設(shè)及其經(jīng)驗.傳承,2008,(08).

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