黑龍江 吳 健 孫翠翠

近年來，全國(guó)各高職院校為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合自身實(shí)際積極打造各具特色的辦學(xué)模式，不斷為社會(huì)輸送了高質(zhì)量的技能型人才，而在這一成果的背后，有一強(qiáng)大的支撐力量推動(dòng)著技能型人才素質(zhì)的提升，那就是高職學(xué)生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是一種人才培養(yǎng)模式，它是一種教育思想，體現(xiàn)了教育方針。高職教育本質(zhì)上就是培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)教育，因此，素質(zhì)教育的理念應(yīng)當(dāng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)方面。隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃的貫徹落實(shí)，在高職院校加強(qiáng)推行素質(zhì)教育已經(jīng)引起大家的廣泛關(guān)注，其關(guān)注度不僅僅體現(xiàn)在素質(zhì)教育的內(nèi)容上，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍上?！叭?dǎo)師育人”，從多個(gè)側(cè)面去教育引導(dǎo)學(xué)生，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)潛能，無疑在人才培養(yǎng)上發(fā)揮了重要的作用，使教育者的引領(lǐng)作用更加凸顯，使學(xué)生在成才發(fā)展的路上有了良師導(dǎo)航。

“如何改進(jìn)思想政治教育工作的方式、方法和手段，切實(shí)把思想政治教育工作做到大學(xué)生心坎上”，是胡錦濤同志對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作提出的一個(gè)重要問題。習(xí)近平總書記也曾提出，“教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，具有全局性、戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性；教師是教育的第一資源，是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵所在”?；仡櫤蛯徱暫邶埥褡迓殬I(yè)學(xué)院在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的校研企“1+1+1”產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和工學(xué)結(jié)合“2+1”的辦學(xué)模式，可以發(fā)現(xiàn)，在過去的4年中，學(xué)院前瞻性的洞察出學(xué)生的素質(zhì)教育需集聚各類教師資源，需滲透到學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而較好地把素質(zhì)教育的理念貫穿到了人才培養(yǎng)的方方面面。學(xué)院較早地提出了以“三支導(dǎo)師育人”的素質(zhì)教育機(jī)制，構(gòu)建起全員育人格局，通過專業(yè)教師推進(jìn)教書與育人有機(jī)結(jié)合；通過輔導(dǎo)員推進(jìn)教育與管理有機(jī)結(jié)合；通過企業(yè)指導(dǎo)技師拓展社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。

一、發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，專業(yè)教師育人以“才”

課程中蘊(yùn)涵了思想政治教育的眾多資源，專業(yè)教師在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)思想政治教育，將知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)相統(tǒng)一才能真正符合師德的要求——教書育人。高校中各類課程都具有育人功能，課堂教育是學(xué)生獲取知識(shí)最重要的途徑，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育最重要的方法。改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的方式、方法和手段，最緊迫的任務(wù)就是改進(jìn)課堂教學(xué)。而對(duì)于改進(jìn)課堂教育的關(guān)鍵離不開講臺(tái)上的教師，只有授課教師深刻的意識(shí)到發(fā)掘課程中反映人類文明成果、弘揚(yáng)民族精神、表現(xiàn)思想道德情操、體現(xiàn)科學(xué)精神、揭示事物本質(zhì)和規(guī)律的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中自覺對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，用科學(xué)理論武裝學(xué)生，用優(yōu)秀文化培育學(xué)生，用師之才華感染學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升思想覺悟，堅(jiān)定理想信念。而在課堂上由專業(yè)教師進(jìn)行的思想政治教育更體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神，即尊崇科學(xué)、追求真理、勇于創(chuàng)新和愛崗、敬業(yè)、盡責(zé)。另外，將專業(yè)教師請(qǐng)入思想政治教育的隊(duì)伍，不僅會(huì)充實(shí)思想政治教育的力量，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)教師的信任與支持，從而會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

二、堅(jiān)持功夫在平時(shí)，輔導(dǎo)員育人以“德”

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。輔導(dǎo)員的工作是一個(gè)潤(rùn)物無聲的過程，從幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，到幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)；從與學(xué)生的談心談話，價(jià)值引領(lǐng)，到心理疏導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)；從生涯規(guī)劃到就業(yè)指導(dǎo)；從班會(huì)團(tuán)活的以小見大，到校園文化的努力建構(gòu)；從主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，到切實(shí)解決學(xué)生實(shí)際問題……處處都能體現(xiàn)出輔導(dǎo)員立德樹人的實(shí)干所在。習(xí)近平總書記鼓勵(lì)青年人要“敢于有夢(mèng)，勇于追夢(mèng)，勤于圓夢(mèng)”，輔導(dǎo)員所要給予學(xué)生的不僅僅是生活上的關(guān)心和呵護(hù)，更多的是為他們創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員的夢(mèng)想就是幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。作為輔導(dǎo)員要多關(guān)注學(xué)生平日里的諸多表現(xiàn)和細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)長(zhǎng)，尋找閃光點(diǎn)，也是圓夢(mèng)點(diǎn)。從做人做事出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和公民品格，從素質(zhì)教育的根基抓起，即德行教育，引導(dǎo)學(xué)生以德怡情，以情養(yǎng)才，以才筑夢(mèng)。

三、拓展育人新陣地，企業(yè)技師育人以“能”

以往高職院校的教學(xué)都是老師教，學(xué)生學(xué)；老師出題，學(xué)生答題；老師打分，學(xué)生畢業(yè)。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師和學(xué)校是評(píng)價(jià)體系的主體，也是唯一，而“三支導(dǎo)師育人”的教學(xué)改革思路打破了這一格局，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)體系的社會(huì)化。學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)專家承擔(dān)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)和部分專業(yè)理論課教學(xué)，與學(xué)校的專任教師共同承擔(dān)育人任務(wù)，研討教學(xué)改革。在這一過程中，學(xué)校教師和企業(yè)技師聯(lián)手，共同參與學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，即“1+1+1”或“2+1”中的最后一個(gè)“1”，這使辦學(xué)的主體從單一擴(kuò)充為“三合一”。這在某種程度上實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)體系的新突破：一方面將科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)拉入教育培養(yǎng)的過程中，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量有了更客觀的評(píng)價(jià)；另一方面，請(qǐng)行業(yè)技術(shù)專家承擔(dān)教學(xué)，使學(xué)生的培養(yǎng)更貼近市場(chǎng)，更符合行業(yè)要求，也使教育得到新的思想和新的資源?！拔覀兊膶W(xué)生在學(xué)校就可以學(xué)習(xí)行業(yè)中最前沿的知識(shí)、技術(shù)，這樣培養(yǎng)出的人才，哪家企業(yè)不歡迎??？！”以及“這樣的學(xué)生有多少要多少”——這是來自黑龍江民族職業(yè)學(xué)院實(shí)行三支導(dǎo)師育人后，來自學(xué)校、企業(yè)最真實(shí)的聲音。

建立專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)指導(dǎo)技師三結(jié)合的育人機(jī)制，并統(tǒng)一目標(biāo)努力形成教育整體合力，從而建立育人機(jī)制互聯(lián)、教育功能互補(bǔ)、教育力量互動(dòng)的三方結(jié)合的工作格局，是形成大學(xué)生思想政治教育整體合力的重要環(huán)節(jié)，更是夯實(shí)高職學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要，只有整合學(xué)生成長(zhǎng)過程中的師者資源并統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)，才能將素質(zhì)教育真正滲透在高技能高素質(zhì)人才培養(yǎng)的各方面，才能扎扎實(shí)實(shí)地將素質(zhì)教育推向深入。